四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第3课《当冲突发生》（第二课时）

四年级下册道德与法治（教学设计+素材）第3课《当冲突发生》（第二课时）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了处理日常生活中的简单冲突的基本方法，能够识别不同类型的冲突，并有一定的沟通协调能力。

2.学生对于道德与法治课程的学习兴趣较为浓厚，他们乐于通过讨论、情景模拟等方式参与课堂活动。在能力上，四年级的学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过合作学习来完成任务。在学习风格上，他们更倾向于直观、生动和互动的学习方式。

3.学生在处理复杂冲突时可能会遇到判断不准确、情绪控制困难等问题。此外，对于抽象概念的理解和运用可能也会成为他们的挑战，需要在教学中通过具体案例和实践活动来加以引导和帮助。四、教学资源-道德与法治四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-角色扮演道具

-班级讨论记录表

-网络资源（故事案例、视频资料）

-学生作品展示板五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个发生在校园里的冲突故事案例视频导入新课，让学生观察并思考冲突中的人物行为和可能的后果，引发学生对冲突处理方法的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解冲突的定义和类型，通过教材中的插图和实例，帮助学生理解冲突的普遍性和多样性。

-分析冲突产生的原因，引导学生认识到冲突往往源于不同的需求和观点。

-介绍解决冲突的基本原则和方法，如倾听、尊重、沟通和妥协等，并通过教材中的案例进行具体说明。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-角色扮演：学生分成小组，每组根据教材中的情景设计一个冲突场景，并尝试运用课堂上学习的解决冲突的方法进行角色扮演。

-情景模拟：教师提供几个不同的冲突情景，让学生模拟解决冲突的过程，其他学生观察并给予反馈。

-小组讨论：每组讨论在解决冲突时遇到的困难和如何克服这些困难，分享有效的解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-学生A：我们在角色扮演中发现，有时候倾听对方的观点很难，因为我们总想表达自己的看法。我们尝试轮流发言，这样每个人都感到被尊重。

-学生B：在情景模拟中，我们发现妥协是解决冲突的关键。我们学会了在坚持自己立场的同时，也要考虑对方的感受和需求。

-学生C：我们讨论了如何控制情绪，因为在冲突中情绪化的反应往往会让情况变得更糟。我们决定在冷静下来后再进行沟通。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括冲突的定义、原因、解决原则和方法，并强调在日常生活中如何应用这些知识。同时，教师会针对本节课的重难点进行简要的复习和巩固，确保学生对解决冲突的方法有清晰的理解和掌握。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《儿童冲突解决案例集》

-《沟通的艺术：如何有效解决人际冲突》

-《校园法律常识与道德修养》

-相关法律条款介绍（如《中华人民共和国未成年人保护法》中关于未成年人权益保护的内容）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看有关冲突解决和沟通技巧的短视频，如教育类节目、演讲等，并写下观后感。

-在生活中观察并记录一次自己或他人解决冲突的过程，分析其成功或失败的原因。

-设计一个关于冲突解决的班会活动，包括活动目的、流程和预期效果。

-对教材中的案例进行深入研究，查找相关资料，了解案例背景，探讨可能的解决方案和结果。

-与家长讨论家庭中常见的冲突类型和解决方法，分享课堂上学到的知识，并尝试运用到家庭生活中。

-定期组织小组讨论，分享各自在解决冲突方面的经验和学习心得，互相学习，共同进步。

-创作关于冲突解决的小故事、漫画或海报，通过创意表达对冲突处理的理解。

-参与社区志愿者活动，观察并学习如何在社区中协调不同利益，解决冲突，促进和谐。

-阅读拓展材料，了解更多的沟通技巧和法律知识，将所学知识整合并应用于实际生活中。

-定期进行自我反思，评估自己在解决冲突方面的进步，制定改进计划，不断提升自己的沟通和协调能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演和情景模拟的特色教学方法，让学生在模拟的冲突场景中亲身体验和感受解决冲突的过程，增强了学生的参与感和实践能力。

2.我还利用了多媒体资源，如视频和互动式白板，来丰富教学手段，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和注意力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演和情景模拟活动中表现出较强的参与欲望，而另一部分学生则较为内向，参与度不高，这可能影响了他们对于课程内容的吸收和理解。

2.在教学方法上，我注意到课堂讨论环节的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间表达自己的观点，而有些学生则占据了过多的话语权。

3.在教学评价方面，我意识到评价体系可能过于单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化发展和学习过程中的进步。

（三）改进措施

1.为了提高所有学生的参与度，我计划在未来的教学中更加注重小组活动的设置，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我会鼓励内向的学生表达自己，提供更多的支持和引导。

2.我将优化课堂讨论的时间分配，确保每个学生都有机会发言，并适时引导讨论，避免某些学生过度主导。此外，我会设置明确的讨论主题和问题，以便学生更好地准备和参与讨论。

3.在评价体系上，我会引入多元化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价和过程性评价，以更全面地反映学生的学习情况和进步。同时，我会根据学生的不同特点和能力，制定个性化的评价标准，以更好地激励学生的学习动力。八、课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我会通过提问的方式检验学生对冲突解决方法和原则的理解程度。提出开放式问题，鼓励学生结合教材内容和自己的经验进行思考和回答。

-我会观察学生在角色扮演和情景模拟中的表现，注意他们是否能够有效地运用所学知识，以及他们在沟通和协调过程中的态度和技巧。

-定期进行小测验或知识竞赛，以测试学生对课程知识的掌握程度，及时发现知识盲点，并在后续教学中加以强化。

-我还会通过学生课堂上的参与度、反应速度和提问质量来评估他们的学习兴趣和动力，适时调整教学策略，提高教学效果。

2.作业评价：

-对于学生的作业，我会认真批改，不仅仅关注答案的正确性，更注重学生解题过程中的思维方法和表达方式。

-我会针对每个学生的作业进行个性化点评，指出其优点和需要改进的地方，鼓励学生反思和总结，不断提升自己的学习能力和水平。

-在作业反馈时，我会强调作业的重要性和它与课堂教学的关联性，鼓励学生认真对待每次作业，将其视为学习过程中不可或缺的一环。

-对于作业中普遍存在的问题，我会及时在课堂上进行讲解和复习，确保学生能够理解和掌握关键知识点。

-我还会根据作业完成情况调整教学进度和难度，使之更符合学生的学习需求，确保教学目标的实现。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园里的冲突与和谐——小学生心理健康教育》

-视频资源：《儿童冲突解决技巧》系列视频

-网络文章：关于儿童冲突解决的案例分析

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后利用这些资源进行自主学习和拓展。以下是对学生的具体要求：

-阅读推荐的书籍，并选择一个感兴趣的案例，写下自己的读后感，分析案例中的冲突类型及解决方法。

-观看视频资源，记录下视频中的关键点，如解决冲突的步骤、有效沟通的技巧等，并在班级分享会上进行分享。

-阅读网络文章，了解不同类型的冲突案例及其处理方式，尝试将所学知识应用于分析这些案例，并撰写一篇简短的案例分析报告。

-教师将提供必要的指导，包括推荐阅读材料、解答学生在学习过程中遇到的疑问，以及在班级分享会上提供反馈和指导。

-学生在学习过程中有任何问题，可以随时与教师沟通，教师会根据学生的需要提供个性化的帮助和指导。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，记录下自己在家庭、学校或社区中遇到的冲突，以及如何应用所学知识解决这些冲突的经