“双减”背景下小学英语课后作业分层设计与实践研究8篇供参考

1分层作业方法是英语课堂教学中不可缺少的关键方法，英语分数或学生的英语自学能力来测试学生的英语学习状2(一)从实际学情出发，分层次布置作业例如，在学习“Myfamily”(二)从作业量出发，分层次布置作业教师要充分结合课程特点和农村小学生真实学习情况，3基础上，让其根据英语对话，写出3到5个单词，促进学生45作业设计应富有创意，内容要联系实际并有一定的趣味性，课堂作业趣味性设计，不但能够唤起学生学习的欲望，微妙变化，让学生在实践中体验快乐，在展示中得到提升，我认为这样不但能够激发学生善于观察、善于发现的潜力，二、课堂作业层次化布置根据学生学习能力以及作业完成质量将学生作业分为三个层次，分别是基础性作业、拓展性作业和选择性作业，6则能够完成一些拓展性作业。如，预习《金色的鱼钩》时，三、课堂作业科学化布置重要途径，所以，在布置作业时我们一定要做到科学合理的设计，让它达到我们想要的效果。计问题的；学困生补充诗句，中等生说出古诗的大概意思，设计意图：让学生完成作业的同时，既感到轻松愉快，总而言之，教师面对的是一个个基础不同、能力不同、7有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性，告知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，89(一)研究目标与内容1、建立省时高效的作业观念，促动学生积极主动的学2、探索语文作业设置的内容和呈现的方式，增强学生3、作业设置的内容要关注学科主题类作业和拓展实践业、思维想象型作业、社会实践型作业、合作探究型作业、4、作业设置的形式要涉及预习类作业、巩固类作业、(二)研究原则作业应引导学生做中思考，练习中应用，探索中实践，2、综合调查法：深入实际，调查了解小学语文作业设3、个案研究法：通过对个案进行分析研究，了解学生4、比较法和观察法：通过对传统作业形式与新的具有个性化的作业形式对学生的影响及完成情况进行观察比较，生在学习中遇到的主要问题在课堂上通过学生的互助探究一部分私立寄宿制学校的小学生在校做作业，但从总体看，(一)理论研究准备阶段：(2021年10月至12月)(二)现状调查阶段(2022年1月至2022年3月)(三)具体实施阶段(2022年4月至7月)(四)总结提炼阶段(2022年8月至9月)老师可根据学生学习英语的不同程度而对英语作业做出多英语作业设计有效地解决了众多学生在英语学习方面的困“趣味是最好的老师”,这句富有哲理性的名言不仅适家小院”,让学生尽情地发挥自己的想象，把小院设计成自成作业，有利于培养学生的思维敏捷程度和逆向思维能力。友在公园里活动，Someplayping-pong,someplaybasketball,据，参考《**老师的创意作业》,进行了6种作业形式的尝而提高能力?X从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意见”出发为我们解读了作业设计的方向，指出“双减”(一)巩固所学知识，反馈教学效果(一)把握作业育人功能(二)严控书面作业总量时间不超过60分钟。(三)创新作业类型方式成不变的作业题型已经不能满足新的课堂教学要求与理念。(四)提高作业设计质量(五)规范强化作业批改练习时可以将学生分为ABC三个层次：A层即数学基础能不同层次学生设计以下练习作业。以《圆柱的体积》为例，的体积是多少?B层学生：一个圆柱形钢材高为12dm面直径为高的五分之四，求问这个圆柱体积为多少?C层学生：有一个礼堂，内设有10根高度为12m的圆柱形柱子，圆柱横截面直径为65cm,如果每平米问需要花费多少钱?这样，通过分层练习，可以满足不同水平学生学习需求，一定程度上体现了数学练习发展性特点，春节来临之际，小丽妈妈