人教版 美术三年级上册第13课 化平凡为神奇 教案

人教版美术三年级上册第13课化平凡为神奇教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版美术三年级上册第13课化平凡为神奇

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将通过观察生活中的平凡物品，引导学生发现其独特的美，并通过创意绘画的方式，将这些平凡物品转化为神奇的艺术作品。课程紧密结合课本内容，旨在培养学生的观察力和创造力，提高美术素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的美术核心素养，具体目标包括：提高学生的审美感知能力，通过观察和分析生活中的物品，发现美的存在；增强学生的创意实践能力，鼓励学生运用绘画技巧将平凡物品创造性地转化为艺术作品；以及提升学生的美术鉴赏与批评能力，让学生学会从多个角度评价美术作品，理解美术与生活的联系。通过这些活动，学生将能够更好地理解美术的价值和意义。学情分析三年级的学生在知识层面已具备一定的绘画基础，能够使用基本的绘画工具和材料，了解简单的色彩和构图知识。在能力上，他们具有一定的观察能力和表达能力，但创意思维和艺术创新能力尚在发展之中。素质方面，学生们的好奇心和探索欲望较强烈，对新鲜事物充满兴趣。

在行为习惯方面，三年级的学生可能存在注意力分散、耐心不足等问题，这可能会影响到课程的深入学习和作品的创作。此外，他们可能对美术学习的认识较为表面，需要引导他们从生活中发现美术元素，理解美术与生活的紧密联系。

考虑到这些特点，本节课将采用生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的观察力和创造力，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，从而更好地完成课程目标。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解美术知识，引导学生理解化平凡为神奇的艺术创作理念。

-案例分析法：展示经典艺术作品案例，分析其创作方法，激发学生灵感。

-实践操作法：指导学生动手实践，将理论知识转化为具体的艺术创作活动。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用幻灯片展示艺术作品和创作过程，增强视觉效果。

-互动讨论：利用网络平台，组织线上讨论，促进学生之间的交流与合作。

-创作工具：提供多样化的绘画材料，鼓励学生自由选择，发挥创造力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列经过艺术加工的日常物品图片，询问学生：“你们能认出这些是什么物品吗？它们看起来有什么不同？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的色彩、形状和构图知识，思考这些知识如何应用于创作中。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“化平凡为神奇”的艺术创作理念，解释如何通过观察、想象和创造将普通物品转化为艺术作品。

-举例说明：展示一些艺术家的作品，分析他们是如何将平凡的物品转化为神奇的艺术品的。

-互动探究：分组讨论，每组选择一个平凡物品，讨论如何将其转化为艺术品，并分享想法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，选择材料开始创作自己的艺术作品，将平凡的物品通过绘画或手工的方式赋予新的生命。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决创作中的问题，提供必要的技巧指导。

4.作品展示与评价（约10分钟）

-展示作品：每组展示自己的创作成果，全班同学共同欣赏。

-互相评价：引导学生相互评价，从创意、技巧、美观等方面进行讨论，促进学生的批判性思维。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的主要知识点，强调“化平凡为神奇”的艺术创作过程。

-反思学习：学生反思自己在创作过程中的体验，讨论如何将这种创作理念应用到未来的学习生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-艺术家案例：介绍更多国内外艺术家的作品案例，特别是那些擅长将平凡物品转化为艺术品的艺术家，如杜尚的《自行车轮》，让学生了解不同的创作风格和技巧。

-美术史知识：提供关于美术史上重要时期和流派的信息，如印象派、立体派等，帮助学生了解不同艺术流派的美学观点和创作方法。

-艺术展览信息：介绍即将到来的艺术展览，特别是那些与“化平凡为神奇”主题相关的展览，鼓励学生参观学习。

-美术材料探索：提供不同种类的美术材料，如水彩、油画、拼贴等，让学生探索不同材料在艺术创作中的应用。

2.拓展建议：

-阅读艺术书籍：推荐学生阅读一些艺术相关的书籍，如艺术史书籍、艺术家传记等，以拓宽艺术视野。

-参观艺术场馆：鼓励学生利用周末或假期时间参观美术馆、博物馆，亲身体验艺术作品带来的视觉冲击和心灵震撼。

-举办小型展览：组织学生在校内举办小型艺术展览，展示自己的创作作品，同时邀请其他班级同学和老师进行观展和交流。

-创作主题延伸：鼓励学生围绕“化平凡为神奇”的主题，尝试不同类型的艺术创作，如雕塑、装置艺术等，探索多种艺术表现形式。

-开展艺术讨论：定期组织艺术讨论会，让学生分享自己的创作心得，讨论艺术创作中的问题和解决方法，激发学生的艺术创造力。课后作业1.观察日记：要求学生选择一个日常生活中的物品，观察其在不同时间、不同角度下的变化，并写一篇观察日记，描述这个物品在观察过程中的美感变化。

2.创意绘画：请学生利用课余时间，选择一个自己喜欢的物品，尝试用绘画的方式，结合本节课学习的“化平凡为神奇”的理念，创作一幅艺术作品。

作业补充与说明：

题型一：创作分析

题目：分析你选择的物品在创作过程中的变化，以及你是如何将其转化为艺术作品的。

示例答案：我选择了一个普通的塑料杯作为创作对象。在创作过程中，我首先观察了它的形状、颜色和质感。然后，我用夸张的色彩和线条，将塑料杯描绘成了一位童话中的魔法杯，使其看起来既熟悉又充满奇幻感。

题型二：审美评价

题目：评价你的艺术作品在“化平凡为神奇”方面的成功之处和需要改进的地方。

示例答案：我的作品在色彩运用上较为成功，通过鲜艳的颜色对比，突出了塑料杯的奇幻效果。但我觉得在构图上还可以更加大胆，让作品的整体视觉效果更加强烈。

题型三：技法探索

题目：尝试使用一种新的绘画材料或技法，描述你在创作过程中遇到的问题和解决方法。

示例答案：我尝试使用了水彩颜料进行创作。在创作过程中，我发现水彩颜料不易控制，容易造成颜色混合。我通过多次尝试和练习，逐渐掌握了水彩的技巧，使得作品更加丰富和有趣。

题型四：创意延伸

题目：思考如何将“化平凡为神奇”的理念应用到其他艺术形式中，如雕塑、摄影等。

示例答案：我认为“化平凡为神奇”的理念可以应用到摄影中。例如，通过特殊的拍摄角度和后期处理，可以将一个普通的街头场景转化为一个充满故事性的摄影作品。

题型五：情感表达

题目：描述你在创作过程中感受到的情感变化，以及作品对你情感的影响。

示例答案：在创作过程中，我感受到了从好奇到兴奋再到满足的情感变化。完成作品后，每当我看到它，都会想起创作时的快乐时光，这让我感到非常幸福。板书设计①核心知识点：

-“化平凡为神