《用加法解决问题》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

《用加法解决问题》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《用加法解决问题》，主要包括人教版一年级上册数学教材中第5章第1节的内容，让学生学会运用加法来解决简单的实际问题，能够理解加法在生活中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加法运算，本节课将加法运算与实际生活情境相结合，让学生能够将所学知识应用于解决问题。教材中通过生动的插图和例题，引导学生理解加法在生活中的应用，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括数学抽象、逻辑推理和信息处理。学生将通过解决实际问题的过程，培养数学抽象能力，能够从具体情境中抽象出数学问题；通过分析问题和运用加法知识，发展逻辑推理能力；同时，在解决问题的过程中，学会收集、整理信息，发展信息处理能力。这些素养的培养有助于学生形成数学思维，提高解决实际问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：理解和运用加法解决实际问题的方法。

难点：将具体情境中的问题抽象为数学加法问题，以及加法运算在实际情境中的灵活运用。

解决办法：

1.通过创设具体的生活情境，让学生在直观的情境中感受加法解决问题的必要性，如购物、分水果等场景，引导学生主动发现并提出问题。

2.使用直观教具，如小棒、计数器等，帮助学生直观地理解加法运算的过程，形成直观的表象。

3.设计分层练习题，从简单到复杂，逐步提高难度，帮助学生逐步掌握加法解决问题的策略。

4.鼓励学生小组合作，通过讨论和交流，共同解决问题，培养学生合作学习的能力，同时通过同伴互助，解决个体在理解上的难点。

5.在课堂小结环节，教师引导学生总结加法解决问题的步骤和策略，巩固知识点，形成长期记忆。四、教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，系统讲解加法解决实际问题的步骤；运用讨论法，组织学生小组讨论，共同解决问题；通过练习法，让学生在课堂上即时练习，巩固所学知识。

2.教学手段：利用多媒体设备展示生动的情境图，增强学生的直观感受；使用教学软件进行互动教学，提高学生的参与度；运用实物演示，如小棒、玩具等，帮助学生形象地理解加法运算。五、教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的内容，那就是用加法来解决实际问题。我们先来回顾一下我们之前学过的加法知识，谁能告诉我，10以内的加法你会了吗？

2.非常好，看来大家的基础都很扎实。那么，我们今天就要用我们学过的加法知识来解决一些实际问题。你们觉得，数学和生活是不是紧密相连的呢？其实，数学无处不在，它可以帮助我们解决很多生活中的问题。今天，我们就来探究一下如何用加法来解决问题。

二、新课讲解

1.首先，请大家翻到课本的第X页，我们一起来看一下这个例题。这个例题讲的是一个小朋友在分苹果的故事，请大家仔细观察图片，告诉我，小朋友遇到了什么问题？

2.对，他要把这些苹果分给几个小朋友，但是不知道每个人能分到多少。这时候，我们就需要用到加法来帮助他解决这个问题。请大家看，这里的苹果一共有几个？

3.非常好，是5个苹果。那么，如果我们要把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个呢？对，是2个。那么，我们就可以用加法来表示这个问题：2+2=4。这就是我们今天要学习的第一个重点，用加法来解决实际问题。

三、课堂实践

1.现在，请大家拿出练习本，我们来做一个练习题。假设你有3个糖果，你的朋友给你2个糖果，请问你现在一共有多少个糖果？

2.同学们，你们是怎么算的呢？对了，我们是把3和2相加，得到5个糖果。这个例子说明了，当我们遇到问题时，我们可以通过加法来计算总数。

3.接下来，我们再来做一个稍微复杂一点的题目。假设小华有4个玩具车，小明有3个玩具车，他们两个人一共有多少个玩具车呢？

4.很好，你们都是用加法来解决的。4+3=7，所以他们一共有7个玩具车。

四、小组讨论

1.现在，请大家分成小组，每个小组选择一个实际问题，尝试用加法来解决。比如，你们可以假设自己在超市购物，买了几个物品，每个物品的价格是多少，最后总共花了多少钱。

2.每个小组在讨论的过程中，要记录下你们的问题、解题过程和答案。等一下，每个小组都要向全班分享你们的讨论成果。

五、成果分享

1.好的，现在请大家回到座位上。我们先请第一组来分享一下他们的问题和解答过程。

2.接下来，第二组、第三组……每个小组都来分享一下你们的成果。其他同学在听的时候，要注意思考他们的解题方法是否正确，是否有更好的解题方法。

六、课堂小结

1.通过今天的学习，我们知道了加法在解决实际问题中的重要作用。无论是在分苹果、糖果，还是在购物等场景中，加法都能帮助我们快速计算出总数。

2.总结一下，解决实际问题的步骤是：理解问题、找出已知信息、列出加法算式、计算出答案。

3.现在，请大家再回顾一下今天学习的知识点，看看自己是否已经掌握了。

七、作业布置

1.今天的作业是：完成课本第X页的练习题，巩固我们今天学习的加法解决问题。

2.并且，我想请大家课后找一找生活中可以用加法解决的问题，记录下来，下节课我们一起分享。

八、课堂结束语

1.好的，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够把今天学到的知识运用到生活中，解决实际问题。

2.下节课，我们将继续学习数学知识，探索更多有趣的问题。下课！六、教学资源拓展拓展资源：

1.《生活中的数学》系列书籍，其中包含大量与日常生活相关的数学问题，可以帮助学生更好地理解加法在生活中的应用。

2.《儿童数学思维训练》视频教程，通过动画和实例，引导学生运用数学思维解决实际问题。

3.教育类APP，如“数学王国”，提供各种数学游戏和练习，能够增强学生对加法概念的理解和运用。

4.数学故事书，如《数学岛历险记》，通过有趣的故事情节，让学生在阅读中学习数学知识。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后阅读《生活中的数学》系列书籍，让学生尝试将书中的数学问题与现实生活联系起来，理解数学的实用价值。

2.安排学生在家长的陪伴下观看《儿童数学思维训练》视频教程，通过视频中的实例，让学生感受数学思维的魅力，并尝试模仿解决问题的方式。

3.推荐学生使用“数学王国”等教育类APP，通过游戏化的学习方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固加法知识，提高解决问题的能力。

4.让学生选择一本数学故事书进行阅读，如《数学岛历险记》，通过故事中的数学元素，激发学生对数学的兴趣，并在故事中学习加法知识。

5.设计一次家庭作业，要求学生在家中寻找至少三个可以用加法解决的问题，并记录下来解决问题的过程和答案，培养学生观察生活、发现问题的能力。

6.在下一节课开始时，预留一段时间让学生分享他们在家庭作业中找到的问题及解决方案，通过同伴互助，共同提高解决问题的能力。

7.鼓励学生参与学校或社区组织的数学竞赛，如数学奥林匹克、数学知识竞赛等，通过竞赛的形式，提高学生的竞争意识和数学应用能力。

8.利用学校的数学角或图书馆资源，定期组织数学主题活动，如数学游戏日、数学故事会等，让学生在活动中深化对数学知识的理解和应用。

9.与家长沟通，建议家长在家中为孩子创造一个良好的数学学习环境，鼓励孩子在家中尝试解决数学问题，家长可以提供必要的指导和帮助。

10.定期与家长交流学生的学习情况，让家长了解孩子在学校的学习进度和存在的问题，共同促进学生在数学学习上的进步。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和练习。在讲解例题时，学生能够认真听讲，对于教师的提问能够积极思考并回答。在课堂练习环节，大部分学生能够迅速而准确地完成练习题，表现出对加法解决问题方法的掌握。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同探讨解决问题的方法。每个小组在分享成果时，都能够清晰地表达他们的解题过程和答案。小组成员之间互相补充，讨论氛围热烈，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试中，学生能够独立完成测试题目，测试结果显示大部分学生能够正确运用加法解决实际问题。但仍有少数学生在理解问题和解题过程中存在困难，需要教师进一步指导。

4.作业完成情况：

作业完成情况良好，学生们能够按时提交作业，且作业质量较高。从作业中可以看出，学生们在课后能够认真复习课堂内容，对加法解决问题的方法有了更深入的理解。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，教师给予积极的评价。学生们在课堂上表现出的学习热情和进步是值得肯定的。同时，教师也注意到一些学生在理解问题和解决问题方面还存在不足，需要针对性地进行辅导。

对于课堂表现积极的学生，教师给予了口头表扬，并鼓励他们继续保持。对于在小组讨论中表现出色的学生，教师提出了特别的表扬，并鼓励他们在团队中发挥领导作用。

针对随堂测试中存在的问题，教师计划在下一节课中重点讲解相关知识点，并通过额外的练习帮助学生巩固。同时，教师也会在课后对测试中表现不佳的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

教师还计划与家长沟通，分享学生在学校的表现，并建议家长在家中为孩子提供更多的数学练习机会，以促进他们在数学学习上的进步。

最后，教师会根据学生的反馈和评价，调整教学方法和策略，确保教学内容更加贴近学生的实际需要，提高教学效果。八、典型例题讲解例题1：小华有3个苹果，小明给了小华2个苹果，请问小华现在有多少个苹果？

解答：小华原来的苹果数量加上小明给的苹果数量，即3+2=5。所以，小华现在有5个苹果。

例题2：学校图书馆新进了4本书，原有的书是图书馆的3倍，请问现在图书馆有多少本书？

解答：原有的书的数量是图书馆新进书本数量的3倍，所以原有的书是4×3=12本。加上新进的书本数量，图书馆现在有12+4=16本书。

例题3：妈妈买了5斤香蕉，每斤8元，请问妈妈一共花了多少钱？

解答：妈妈买的香蕉重量乘以单价，即5×8=40元。所以，妈妈一共花了40元。

例题4：小刚捡到了6个贝壳，小强捡到了4个贝壳，请问他们两个人一共捡到了多少个贝壳？

解答：小刚和小强捡到的贝壳数量相加，即6+4=10。所以，他们两个人一共捡到了10个贝壳。

例题5：班级里有7个男生，8个女生，请问班级里一共有多少个学生？

解答：班级里的男生和女生数量相加，即7+8=15。所以，班级里一共有15个学生。

在讲解这些例题时，我会重点强调加法在解决问题中的应用，让学生理解如何将实际问题转化为加法运算。每个例题都会先让学生尝试自己解决问题，然后我会给出正确答案和解题过程，确保学生能够掌握加法解决问题的方法。通过这些典型例题的讲解，学生将能够更好地理解加法在实际生活中的应用，并能够独立解决类似的实际问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将数学知识与现实生活紧密结合，通过设计生动的生活情境，让学生在情境中自然地运用加法解决问题，这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我还引入了小组合作学习模式，让学生在小组中讨论和解决问题，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，还能够通过同伴互助，提高解决问题的效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的学习进度把握不够精细，导致部分学生在学习过程中出现掉队现象。

2.在教学方法上，虽然我尝试了情境教学和小组合作学习，但有时对于学生的引导不够深入，导致学生不能完全理解加法解决问题的精髓。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习情况，并根据每个学生的需要提供个性化的辅导。

2.在教学方法上，我将更加注重引导学生主动探索，通过提