scratch少儿编程小学三年级校本教材-第7课 迷宫大冒险 教案

scratch少儿编程小学三年级校本教材-第7课迷宫大冒险教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标学情分析小学三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和基本的计算机操作技能，但编程思维尚处于启蒙阶段。他们在数学和科学课程中接触过基础的逻辑推理和问题解决方法，这为学习Scratch少儿编程提供了基础。在行为习惯上，三年级学生好奇心强，喜欢互动和游戏，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和保持他们的兴趣。此外，他们对新技术的接受度高，但编程学习中可能会遇到挫折，需要教师提供适当的引导和鼓励。因此，在设计迷宫大冒险的教学活动时，应考虑到学生的认知水平，通过有趣的游戏化学习方式，帮助他们建立编程思维，同时注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。教学方法与策略1.结合学生的认知水平，采用讲授与互动讨论相结合的方式，通过简单易懂的语言介绍编程概念，引导学生进行思考和探索。

2.设计“迷宫大冒险”项目，让学生在计算机上实际操作Scratch软件，通过角色扮演和实验探索，自主完成迷宫游戏的设计，增强学生的实践操作能力和创新思维。

3.使用多媒体教学工具，如大屏幕投影和互动白板，展示Scratch编程界面和示例代码，提高教学的直观性和趣味性。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一个简单的迷宫游戏视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题“迷宫大冒险”。询问学生是否玩过类似的游戏，让他们分享自己的体验，从而自然过渡到Scratch编程的学习。

2.新课讲授（15分钟）

-详细内容1：介绍Scratch的基本界面和功能，包括舞台、角色、积木等，让学生对Scratch编程有一个初步的认识。

-详细内容2：讲解迷宫游戏中常用的编程积木，如“移动”、“转向”、“循环”和“条件判断”，通过举例说明这些积木的作用和用法。

-详细内容3：展示一个简单的迷宫游戏示例，分析游戏中的关键代码，讲解如何使用Scratch积木实现游戏逻辑。

3.实践活动（15分钟）

-详细内容1：指导学生使用Scratch创建一个新的迷宫游戏项目，从选择背景、角色开始，逐步引导学生添加编程积木，实现基本的移动和转向功能。

-详细内容2：让学生尝试使用“循环”和“条件判断”积木，增加游戏的复杂性和趣味性，例如设置障碍物和出口。

-详细内容3：鼓励学生发挥创意，在迷宫中添加自己的元素，如角色动画、音效和分数统计等，以提升游戏体验。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面1：讨论如何优化迷宫游戏的难度，例如通过调整障碍物的位置和数量，使游戏更具挑战性。

-方面2：分享在编程过程中遇到的问题和解决方法，例如如何处理角色碰到障碍物时的行为。

-方面3：讨论如何增加迷宫游戏的互动性，例如添加提示信息或奖励机制，以吸引玩家的兴趣。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课学习的Scratch编程积木和迷宫游戏设计，强调“循环”和“条件判断”在游戏中的重要性。总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续探索和创作，同时提醒他们在编程过程中注意保存和分享作品。强调编程思维对于解决问题和创新的价值。教学资源拓展1.拓展资源：

-Scratch编程积木的详细介绍，包括每个积木的功能和使用场景。

-迷宫游戏设计的进阶技巧，如使用变量控制游戏进度、创建动态障碍物等。

-互动媒体艺术项目，展示Scratch在创意表达和故事叙述中的应用。

-人工智能基础概念，如算法、条件语句和循环结构在编程中的应用。

-编程思维在解决实际问题中的应用案例，例如使用编程解决数学问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后尝试使用Scratch制作更复杂的迷宫游戏，探索不同的编程积木组合，以增强游戏的可玩性和挑战性。

-建议学生阅读Scratch官方文档，了解更多的编程积木和功能，以及如何使用它们来创建多样化的项目。

-提议学生观看在线编程教程和视频，学习其他用户制作的优秀迷宫游戏，分析它们的编程技巧和创意点。

-鼓励学生参与编程社区，如Scratch社区，与其他编程爱好者交流心得，分享自己的项目，获取反馈和建议。

-建议学生尝试将编程思维应用于其他学科学习，例如使用Scratch制作数学问题的动态模型，帮助理解抽象概念。

-提议学生在家长或老师的指导下，探索人工智能的基础知识，了解编程如何影响现实世界中的科技发展。

-鼓励学生参加学校或社区举办的编程比赛或工作坊，实践所学知识，提升编程技能和团队合作能力。典型例题讲解例题1：编写一个Scratch脚本，让角色在迷宫中沿直线移动，直到碰到墙壁后停止。

解答：使用“当绿旗被点击”积木开始脚本，接着使用“重复执行直到<碰到边缘>”积木，并在其中添加“移动(10)步”积木。

例题2：设计一个Scratch脚本，让角色在迷宫中随机移动，直到找到出口。

解答：使用“当绿旗被点击”积木开始脚本，接着使用“重复执行”积木，在循环中添加“随机选择一个<1>到<10>的数字”积木来决定移动方向，然后使用相应的“移动<随机数>步”积木。

例题3：创建一个Scratch脚本，使得角色在迷宫中按照特定的路径移动。

解答：使用“当绿旗被点击”积木开始脚本，然后按照迷宫路径设计一系列的“移动”、“转向”积木，使用“如果<条件>那么”积木来处理路径上的决策点。

例题4：编写一个Scratch脚本，当角色碰到迷宫中的特殊物品时，显示一个得分提示。

解答：使用“当绿旗被点击”积木开始脚本，在循环中添加“如果<碰到物品v>那么”积木，在条件成立的情况下使用“说<得分+1>秒”积木显示得分。

例题5：设计一个Scratch脚本，让角色在迷宫中自动找到最短路径。

解答：这个问题较为复杂，需要使用到“列表”和“算法”概念。首先创建一个列表来记录路径，然后使用递归或深度优先搜索算法来探索迷宫，找到最短路径后，使用相应的积木让角色按照该路径移动。教学反思与改进在完成“迷宫大冒险”这一课的教学后，我进行了深刻的反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。我发现学生们对Scratch编程表现出浓厚的兴趣，但在实践操作中仍存在一些问题。

在设计反思活动中，我首先注意到的是学生对编程积木的理解程度。虽然课堂上的示例和讲解帮助学生初步掌握了Scratch编程的基本概念，但他们在实际操作中仍然会遇到困难。例如，一些学生在使用“循环”和“条件判断”积木时感到混淆，不知道如何正确地组合它们来实现特定的功能。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂上的互动环节，让学生更多地参与到编程实践中来。我可以在讲解完一个概念后，立即提供一个简单的编程任务，让学生现场尝试并解决问题。

2.制作更多的教学视频和动画，以更直观的方式展示编程积木的使用方法。这样可以帮助视觉学习者更好地理解编程逻辑。

3.为学生提供更详细的编程指南和示例代码，让他们在课后也能独立完成练习。这些指南将包括常见问题的解决方案和最佳实践。

4.加强课堂上的小组讨论环节，鼓励学生相互交流心得和技巧。通过团队合作，学生可以相互学习并解决彼此在编程中遇到的问题。

5.定期进行教学评估，通过学生的反馈来调整教学内容和节奏。我可以设计一些小测验或项目评审，以评估学生对课程内容的掌握程度。

此外，我也发现课堂纪律在实践环节中有所松懈，一些学生因为兴奋而忘记了课堂规则。为了改善这一点，我将在课堂上设置明确的规则和期望，确保学生在享受编程乐趣的同时，也能保持良好的学习秩序。

最后，我意识到需要更好地利用家长和社区资源，以支持学生的编程学习。我计划与家长沟通，鼓励他们在家中支持孩子的编程兴趣，并可能组织家长工作坊，让他们了解如何帮助孩子学习编程。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在“迷宫大冒险”这一课中表现出了积极的参与态度。他们认真听讲，对于Scratch编程的基本概念和操作表现出浓厚的兴趣。在实践环节，大多数学生能够跟随教学步骤，逐步完成迷宫游戏的制作，但也有部分学生因为操作不熟练而进展较慢。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极交流，分享自己在编程中的发现和问题。每个小组都展示了他们设计的迷宫游戏，其中一些小组的作品具有创新元素，如动态障碍物和角色动画。这些成果的展示不仅增强了学生的自信心，也促进了他们之间的学习交流。

3.随堂测试：为了评估学生对课程内容的掌握程度，我在课程结束时进行了一次随堂测试。测试包括设计一个简单的迷宫游戏脚本，以及回答关于Scratch编程积木的使用方法。大多数学生能够正确完成测试，但仍有少数学生在理解“循环”和“条件判断”积木的使用上存在困难。

4.课后作业反馈：学生们完成的课后作业显示，他们能够在课后继续探索Scratch编程。作业中，学生们尝试了不同的编程技巧，并在迷宫游戏中增加了自己的创意。我注意到，一些学生在家长的帮助下取得了显著的进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我提供了以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和实践操作的学生给予肯定，鼓励他们继续探索编程的乐趣。

-对在随堂测试中遇到困难的学生，我提供了个别辅导，帮助他们理解编程逻辑，并鼓励他们在课后多加练习。

-对于小组讨论成果，我给予了积极的反馈，并建议学生们在未来的项目中尝试更多的创意和挑战。

-在作业反馈中，我强调了保存和分享作品的重要性，并鼓励学生们在Scratch社区中展示他们的作品，以获得更广泛的反馈和鼓励。

-对于所有学生，我强调了编程思维在日常学习和生活