【核心素养】 统编版语文七年级上册写作　如何突出中心 教案

【核心素养】统编版语文七年级上册写作如何突出中心教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《核心素养》统编版语文七年级上册写作章节“如何突出中心”。本节课我们将围绕以下内容展开：1.理解文章中心思想的重要性；2.掌握突出中心的写作技巧；3.分析优秀范文，学习如何围绕中心选材和构思；4.进行写作实践，学会运用所学技巧使文章中心鲜明。内容与课本紧密关联，旨在提高学生的写作能力，强化语文核心素养。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.培养学生在写作过程中的思维发展与创造力，使其能深刻理解并表达文章的中心思想；2.提升学生语言构建能力，学会运用合适的写作技巧使文章中心突出；3.通过分析范文，培养学生审美鉴赏能力，使其在阅读中感受文章中心的重要性；4.加强学生文化传承意识，理解中心思想在文章中的价值，提高语文素养。这些目标与新教材要求相符，有助于学生在实践中提升综合素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了语文写作的基本知识，如文章结构、修辞手法等，并能在写作中运用这些知识。他们在之前的课程中学习了如何表达观点，为本节课学习如何突出中心打下基础。

2.学生在兴趣方面，对富有创意和具有挑战性的写作任务较感兴趣。在能力上，大部分学生具备一定的语言表达和思维能力，但仍有部分学生需要加强。在学习风格上，学生间存在差异，有的善于模仿，有的善于创新，教师应因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战有：如何将中心思想贯穿全文，避免跑题；如何运用合适的写作技巧使文章中心更加突出；在写作过程中，如何克服思维定式，发挥创意，使文章富有个性。针对这些困难，教师需在教学中给予针对性指导。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、范文打印资料。

软件资源：统编版语文教材、教学课件、写作素材库。

2.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

3.信息化资源：电子教案、教学视频、范文电子版、写作技巧指导动画。

4.教学手段：讲授、小组讨论、范文分析、写作实践、同伴互评、教师点评。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于“如何突出中心”的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“文章中心”的概念，设计问题，如“什么是文章的中心？为何要突出中心？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，了解文章中心的基本知识。

-思考预习问题：针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：将笔记和疑问通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源共享。

作用与目的：

-让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的故事，引出“如何突出中心”的重要性。

-讲解知识点：详细讲解突出中心的写作技巧，结合范文进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析范文中如何突出中心。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中，积极发表自己的见解。

-提问与讨论：对不理解的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-让学生深入理解并掌握突出中心的写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要求学生在课后完成一篇围绕中心思想的作文。

-提供拓展资源：推荐与写作相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作文，尝试运用课堂上学到的技巧。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对写作技巧的理解。

-反思总结：对自己的写作过程进行反思，提出改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习。

-反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的写作技巧。

-通过拓展学习，提高学生的写作水平。

-通过反思，帮助学生发现不足，形成持续改进的学习习惯。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《文章写作与修辞》一书中关于“如何突出中心”的章节；

-《初中生作文指导》中关于“中心思想的确立与展开”的内容；

-统编版语文教材中其他涉及写作技巧与文章中心的范文。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读以上拓展材料，进一步理解如何突出中心的方法和技巧。

-学生可以尝试分析自己感兴趣的范文，总结出文章中心思想及其表达方式。

-学生在课后进行写作练习时，可以尝试运用不同的写作技巧来突出中心，并进行自我评价和同伴互评。

-鼓励学生关注生活中的热点问题，结合所学知识，尝试撰写围绕中心思想的短文，培养关注社会、思考问题的习惯。七、内容逻辑关系①知识点阐述：

-文章中心思想的概念及其在写作中的重要性。

-突出中心的写作技巧，包括如何选材、构思、表达等。

-通过范文分析，学习如何将中心思想贯穿全文。

②关键词强调：

-中心思想

-突出中心

-写作技巧

-选材构思

-范文分析

③板书设计：

-板书应清晰展示以下结构：

1.中心思想的定义与作用

2.突出中心的技巧与方法

3.范文分析与技巧应用

-使用简洁明了的标题和要点，如：

-“文章之魂——中心思想”

-“突出中心——选材与构思”

-“范文解析——技巧实践”

-通过箭头、框图等形式，展示知识点之间的逻辑关系，便于学生理解和记忆。

板书设计应确保学生能够直观地把握本节课的重点，通过视觉上的结构化呈现，帮助学生构建知识框架，加深对如何突出中心这一写作技能的认识和应用。八、教学反思与改进在上完这节课后，我认真反思了自己的教学过程，觉得有几个地方值得注意和改进。

首先，我发现学生在预习环节的参与度并不是很理想，可能是因为我发布的预习资料和问题还不够吸引他们的兴趣。在今后的教学中，我需要更加精心设计预习任务，让它们更具启发性和趣味性，激发学生的学习热情。

其次，在课堂讲解环节，我发现部分学生对突出中心的写作技巧掌握不够扎实。我意识到，可能是因为我讲解得还不够详细，或者举例不够贴近学生的实际生活。因此，我计划在接下来的教学中，用更多生动的例子和贴近生活的情境来讲解这些技巧，让学生能够更好地理解和应用。

此外，课堂活动的设计也有待优化。虽然我尝试通过小组讨论等方式让学生在实践中掌握知识，但效果似乎并不如预期。我思考后觉得，可能是我对小组活动的引导和调控不够到位，导致部分学生并没有充分参与到活动中。为此，我将在未来的教学中加强对小组活动的组织和指导，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

针对课后作业的反馈，我觉得自己在这方面的指导还不够及时和具体。为了让学生能够更好地吸收和巩固课堂所学，我决定在批改作业时，给出更详细的评语和建议，帮助学生找到自己的不足，明确改进方向。

在未来教学中，我将实施以下改进措施：

1.优化预习任务，提高学生的参与度