21《女娲造人》教案

21《女娲造人》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《女娲造人》为部编版小学四年级语文上册第四单元第21课。本节课的主要内容围绕中国古代神话传说——女娲造人的故事展开。教学内容包括：

1.了解女娲造人的背景及过程。

2.学习课文中的生字词，如“捏、揉、捏泥人”等。

3.掌握课文中的重点句子，如“女娲看着自己亲手创造的人类，满心欢喜”等。

4.理解女娲造人的意义，体会神话传说的魅力。

5.培养学生的阅读理解能力、表达能力及想象力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《女娲造人》，学生能够理解神话传说的语言特点，提升对古代文学语言的感知与鉴赏能力，学会运用恰当的词汇和句式描述神话故事。

2.思维发展与提升：培养学生分析神话故事中的人物形象和故事情节，发展逻辑思维和批判性思维，能够对故事寓意进行思考。

3.文化传承与理解：通过学习女娲造人的故事，学生能够了解中华传统文化，增强民族自豪感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受神话故事中的审美价值，激发创造力和想象力，创作与神话相关的故事或绘画作品。学情分析本节课的对象为小学四年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和文学素养。在知识层面，学生已经学习了基本的汉字书写和词语理解，能够阅读并理解简单的文章内容。在能力层面，学生具备初步的文本分析和概括能力，能够就故事情节进行简单的复述和讨论。

在素质方面，四年级的学生正处于好奇心强、想象力丰富的阶段，对于神话故事具有浓厚的兴趣。他们对于神话中的人物和事件充满想象，乐于探索故事背后的意义。

行为习惯方面，学生已经形成了基本的课堂纪律，能够遵守课堂规则，但注意力有时会分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的兴趣。在课程学习中，学生的积极参与和互动交流对于深入理解《女娲造人》这一神话故事至关重要。学生对神话故事的兴趣和好奇心将有助于他们对课程内容的吸收，但也需要教师引导，以避免仅仅停留在表面的兴趣上，而忽视了故事的文化内涵和深层教育意义。教学资源-教科书《部编版小学语文四年级上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-神话故事相关图片或插图

-课文朗读音频资料

-简易手工制作材料（如彩泥、纸张等）

-课堂互动讨论指南

-学生作品展示板

-教学PPT或黑板教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以问题导入，提问学生：“同学们，你们听说过人类是怎么来的吗？今天我们来学习一个关于人类起源的神话故事《女娲造人》。”通过激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解女娲造人的背景，介绍女娲的形象和她的伟大事迹。

-分析课文中的关键段落，如女娲捏泥人的过程，以及她造人后的心情。

-解释生字词，如“捏、揉、捏泥人”，帮助学生理解课文。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组用彩泥捏造几个泥人，体验女娲造人的过程。

-学生通过角色扮演，模拟女娲造人的情景，增强对课文内容的理解。

-学生尝试用语言描述女娲造人的过程，锻炼表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论女娲造人的意义，学生可以从以下三个方面进行回答：

-女娲造人体现了中国古代对人类起源的想象和探索。

-女娲的形象展示了古代女性的伟大和创造力。

-故事传达了创造和生命的价值，以及人类对自然的敬畏。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如女娲造人的过程、生字词的学习、神话故事的文化意义等。强调本节课的重难点，即理解神话故事中的象征意义和深层文化内涵，以及培养学生的阅读理解和表达能力。确保学生能够从故事中汲取到中华传统文化的营养，增强民族自豪感。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《山海经》选段：介绍中国神话中的其他创世神话，如盘古开天辟地、夸父追日等，帮助学生更全面地了解中国古代神话传说。

-《中国神话故事集》：收录了多个中国神话故事，包括《精卫填海》、《愚公移山》等，让学生进一步感受中国神话的魅力。

-《神话传说中的科学》：探讨神话故事中的自然科学元素，如女娲补天与地质变化的关系，培养学生科学思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并分享其他关于女娲的故事或传说，如女娲补天、女娲斩鳌等，加深对女娲形象的理解。

-鼓励学生创作自己的神话故事，以女娲或其它神话人物为主角，发挥想象力，锻炼写作能力。

-安排学生进行小组研究，探讨神话故事在古代社会的作用，如反映古代人们对自然界的敬畏、对生命起源的探索等。

-引导学生思考神话故事与现实生活的联系，例如，神话故事中的英雄人物有哪些品质值得我们学习，如何将它们应用到日常生活中。

-提议学生阅读中国古代神话故事的相关书籍，如《中国古代神话》、《中华神话故事》等，以拓宽知识面，加深对中华传统文化的认识。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如神话故事讲座、神话故事戏剧表演等，增强对传统文化的体验和认同。

-建议学生关注与神话故事相关的电影、电视剧、动漫等，了解不同艺术形式对神话故事的表现和演绎，提高审美能力。板书设计①故事背景及人物介绍

-女娲造人的背景

-女娲的形象

②重点词语

-捏、揉、捏泥人

-满心欢喜、疲劳不堪

③重点句子

-“女娲看着自己亲手创造的人类，满心欢喜。”

-“她捏啊捏，揉啊揉，捏出了一个个小泥人。”

-“女娲创造了人类，也给予了人类智慧和情感。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们一起学习了《女娲造人》这一神话故事。我们了解了女娲造人的过程，感受到了女娲的形象——一个充满智慧和创造力、无私奉献的女神。通过学习，我们知道了女娲是如何捏泥造人，以及她造人后的喜悦心情。我们还学习了一些生字词，如“捏、揉、捏泥人”，并通过实践活动，如捏泥人和角色扮演，加深了对课文内容的理解。同学们在课堂上的表现非常积极，对于神话故事的理解和讨论也非常深入。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面进行当堂检测。

1.请简述女娲造人的过程。（5分钟）

2.请写出本节课你学到的三个生字词，并各造一个句子。（5分钟）

3.请从以下三个方面中选择一个，进行小组讨论，并汇报讨论结果：

-女娲造人故事的意义。

-你对女娲形象的理解。

-神话故事在你生活中的影响。（10分钟）

4.请结合本节课的内容，创作一个关于女娲的小故事，要求情节完整，字数不限。（15分钟）

5.请同学们互相交流，分享本节课的学习心得和感受。（5分钟）

检测结束后，教师将收集学生的作业，进行批改和反馈，以了解学生的学习情况，并为下一节课的教学提供参考。希望大家能够认真对待这次检测，展现自己的学习成果。教学反思与总结今天的教学过程中，我尝试了多种方法来激发学生对《女娲造人》这一神话故事的兴趣。我使用了多媒体教学设备展示了一些生动的图片和课文朗读音频，这有助于学生更好地理解故事内容和情感。在课堂讨论环节，我看到了学生们积极参与、热情分享的情景，这让我感到非常欣慰。

在教学方法上，我觉得自己做得比较好的地方是实践活动的设置。通过让学生捏泥人和角色扮演，他们不仅体验了女娲造人的过程，还加深了对课文内容的理解。这种互动式的学习方式让学生感到新鲜有趣，同时也锻炼了他们的动手能力和表达能力。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂管理方面，尽管学生们积极参与，但有时候讨论过于热烈，导致课堂纪律有些失控。我意识到，我需要更加严格地掌握课堂节奏，确保每个学生都有机会发言，同时也要保证课堂秩序的稳定。

在教学策略上，我觉得自己对难点的处理还有待改进。例如，对于神话故事中的一些深层文化内涵，我没有足够的时间进行深入讲解，学生们可能只是停留在表面的兴趣上。今后，我需要在课堂上预留更多的时间来探讨这些深层含义，帮助学生更好地理解和吸收。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握方面有了明显的进步。他们不仅学会了课文中的生字词，还能够用自己的语言描述女娲造人的过程。在技能方面，学生的表达能力和创造力得到了锻炼。在情感态度上，学生们对中华传统文化的兴趣和自豪感也有所增强。

但同时，我也注意到，对于一些抽象的概念，如神话故事的象征意义，学生们理解起来还有一定的难度。针对这一点，我计划在今后的教学中采用更多直观的教学手段，如故事地图、时间线等，帮助学生更好地理解这些概念。典型例题讲解1.题型：描述女娲造人的过程

题目：请根据《女娲造人》的故事，描述女娲是如何造人的。

答案：女娲用黄泥捏造人形，捏一个泥人，吹一口气，泥人就会变成活生生的人。她捏啊捏，揉啊揉，捏出了一个个小泥人。

2.题型：解释重点词语

题目：请解释下列词语在文中的意思。

-捏

-揉

-捏泥人

答案：

-捏：用手指或手掌轻轻按压，使物体变形。

-揉：用手反复搓揉，使物体更加柔软或密实。

-捏泥人：用泥捏成人的形状。

3.题型：分析句子含义

题目：请分析以下句子的含义。

“女娲看着自己亲手创造的人类，满心欢喜。”

答案：这句话表达了女娲对自己创造的人类感到非常高兴和满意，体现了她的母性和创造力。

4.题型：讨论神话故事的意义

题目：请讨论《女娲造人》这一神话故事对现代社会的意义。

答案：这一故事传达