3 《我爱这土地》任务式教学设计

3《我爱这土地》任务式教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图核心素养目标培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升文学素养；通过深入理解诗歌中的意象和情感，发展学生的审美情趣；激发学生的爱国情感，培养正确的价值观和道德情操；提高学生的语言表达和思维能力，鼓励创新和独立思考，使学生能够更好地理解并表达个人对土地、家乡的热爱之情。教学难点与重点1.教学重点

-诗歌的意象理解：理解诗中“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等意象所蕴含的深层含义，以及它们如何共同构建起诗人对土地的热爱之情。

-情感分析与表达：引导学生深入体会诗人在《我爱这土地》中所表达的对土地的眷恋和爱国情感，培养学生在诗歌中表达个人情感的能力。

-语言特色分析：分析诗中的修辞手法，如排比、拟人等，以及它们如何增强诗歌的表现力。

2.教学难点

-意象的多义性：学生可能难以把握诗中意象的多层次含义，如“河流”不仅仅是自然景观，还象征着民族的历史和文化。需要通过举例和讨论，帮助学生理解这些意象背后的深层意义。

-情感的细腻表达：诗人对土地的热爱和对国家的忠诚是通过细腻的情感表达出来的，学生可能难以体会到这种情感的细腻变化。教师可以通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生更好地感受和表达这些情感。

-诗歌结构的理解：学生可能难以把握诗歌的整体结构，如诗的节奏、韵律和分段。需要通过分析诗的节奏和韵律，解释每个部分的作用，帮助学生理解诗歌的整体结构。例如，诗中的重复和对比如何强化主题和情感。教学资源-纸质教材：《我爱这土地》诗歌文本

-多媒体设备：投影仪、电脑

-辅助材料：诗歌鉴赏参考资料、诗人简介

-教学手段：讨论、小组合作、情感朗读

-信息化资源：诗歌背景资料、相关诗歌视频资料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“同学们，你们对自己的家乡有什么样的感情？你们认为家乡的土地对你们意味着什么？”

-展示一些关于土地的图片，让学生初步感受土地的美丽和重要性。

-简短介绍《我爱这土地》的背景，诗人艾青的生平，以及这首诗在文学中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

-讲解《我爱这土地》的基本内容，包括诗的结构、主题和情感。

-详细介绍诗中的意象和修辞手法，如排比、拟人等，并使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过分析诗中的关键词汇，如“土地”、“河流”、“风”、“黎明”，让学生更好地理解诗歌的内涵。

3.诗歌案例分析（20分钟）

-选择诗中的几个关键意象进行深入分析，如“土地”象征祖国，“河流”象征民族历史等。

-详细介绍每个意象的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的象征意义。

-引导学生思考这些意象对实际生活的影响，以及如何在自己的写作中运用类似的象征手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择诗中的一个意象或一个诗节进行深入讨论。

-小组内讨论该意象或诗节的意义、情感表达以及与主题的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗歌的理解和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向，强调诗歌的审美价值。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、意象分析、情感表达等。

-强调《我爱这土地》所传达的对土地的热爱和爱国情感，鼓励学生在生活中发现和表达类似的情感。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己家乡的短文，运用本节课所学的诗歌鉴赏技巧，表达对家乡土地的热爱。教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：介绍其他关于土地和家乡的文学作品，如《乡愁》、《土地》、《我爱这土地》等，让学生了解不同作者对土地的情感表达。

-诗人艾青的其他诗作：提供艾青的其他诗歌，如《北方》、《我爱这土地》等，让学生更全面地了解艾青的诗歌风格和主题。

-土地文化资料：提供关于土地文化的资料，包括土地在各个文化中的象征意义、土地保护的重要性等，帮助学生深入了解土地的文化内涵。

-环保教育材料：提供关于环保教育的资源，如土地污染的现状、土地保护的方法等，让学生认识到保护土地的重要性。

-艺术作品欣赏：提供一些描绘土地的艺术作品，如画作、摄影作品等，让学生通过视觉艺术感受土地的美。

2.拓展建议

-阅读与讨论：鼓励学生在课后阅读与土地相关的文学作品，并在课堂上组织讨论，分享各自的阅读感悟和见解。

-创作练习：鼓励学生尝试创作关于土地的诗歌或散文，通过写作实践加深对土地情感的理解和表达。

-社会实践：组织学生参与社区或学校的环保活动，如植树节、土地保护宣传等，让学生亲身体验保护土地的重要性。

-研究项目：鼓励学生开展关于土地文化的研究项目，如调查家乡的土地利用现状、研究土地在文化中的象征意义等，培养学生的研究能力和创新思维。

-艺术创作：鼓励学生尝试以土地为主题的艺术创作，如绘画、摄影等，通过艺术形式表达对土地的情感和认识。

-观看纪录片：推荐学生观看关于土地和自然环境的纪录片，如《地球脉动》、《家园》等，通过视觉影像加深对土地的理解和保护意识。

-参访实地：如果条件允许，组织学生参观当地的自然风光或历史遗迹，亲身体验土地的魅力和历史价值。

-家庭作业：布置学生在家中与家人讨论土地的重要性，了解家人对土地的情感和记忆，促进家庭与学校教育的结合。内容逻辑关系①诗歌主题与情感：

-重点知识点：理解诗歌主题“我爱这土地”所传达的爱国情感。

-重点词句：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”

②诗歌结构与意象：

-重点知识点：分析诗歌的结构和意象如何共同构建诗歌的情感表达。

-重点词句：诗歌中的意象如“土地”、“河流”、“风”、“黎明”等，以及它们在诗中的排列和重复。

③修辞手法与语言特色：

-重点知识点：识别并理解诗中的修辞手法，如排比、拟人等，以及它们如何增强诗歌的表现力。

-重点词句：诗中的排比句式和拟人化的表达，如“土地是慈母，河流是脉搏……”重点题型整理题型一：诗歌主题分析题

题目：分析《我爱这土地》一诗的主题思想，并阐述诗人是如何通过诗歌表达对土地的热爱之情的。

答案：诗歌主题思想是表达诗人对土地的深深热爱和对祖国的忠诚。诗人通过描绘土地、河流、风、黎明等意象，以及运用拟人、排比等修辞手法，表达了对土地的眷恋和对祖国的无限深情。

题型二：意象理解题

题目：解释诗中“河流”、“风”、“黎明”等意象分别象征着什么？

答案：在《我爱这土地》中，“河流”象征着民族的历史和文化的源远流长；“风”象征着民族的精神和力量；“黎明”象征着新的希望和民族的未来。

题型三：修辞手法分析题

题目：举例说明诗中使用了哪些修辞手法，并分析其效果。

答案：诗中使用了拟人手法，如“土地是慈母”，通过拟人化土地，使得抽象的土地具有了母亲般的温暖和亲切，增强了诗歌的感染力。排比手法也被使用，如“我爱这土地，我爱这河流，我爱这风……”，通过排比，增强了语言的节奏感和情感的强度。

题型四：诗句鉴赏题

题目：请鉴赏诗句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”，并说明其表达的情感。

答案：这句诗通过自问自答的形式，深刻地表达了诗人对土地的深沉爱意。诗人眼含泪水，是因为对土地