期末提分专项-跨学科教学设计 2024-2025学年统编版历史七年级上册

期末提分专项——跨学科教学设计2024-2025学年统编版历史七年级上册主备人备课成员设计意图本教学设计旨在结合统编版历史七年级上册课程内容，通过跨学科教学手段，帮助学生巩固基础知识，提升历史思维能力和学科素养，增强期末考试的得分能力。本设计以培养学生的历史兴趣和实际应用能力为核心，充分调动学生的主动性和积极性，使学生在掌握历史知识的同时，能够灵活运用所学，提高解决问题的能力。核心素养目标1.历史素养：通过学习统编版历史七年级上册内容，培养学生对历史事件的认知、理解、分析和评价能力，形成正确的历史观念。

2.思维品质：培养学生批判性思维，学会从多角度审视历史问题，提高历史思维品质。

3.文化认同：通过学习中国古代历史，增强学生对中国传统文化的了解和认同，培养民族自豪感。

4.实践能力：将所学知识应用于实际情境，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。学情分析当前七年级学生处于认知发展的重要阶段，对历史学科具有一定的兴趣，但在知识、能力和素质方面存在一定差距。学生在知识层面已掌握一些基本的历史知识点，但对历史事件的前因后果、内在联系理解不够深入。在能力层面，学生的历史思维能力和分析能力有待提高，需要通过教学引导他们学会从多角度审视历史问题。

学生在行为习惯方面，大部分能按时完成学习任务，但部分学生存在拖延、注意力不集中等问题，这对课程学习产生了一定影响。此外，学生对历史课程的学习兴趣不一，部分学生对历史学科有浓厚兴趣，愿意主动探究；而部分学生对历史学科兴趣不高，学习积极性有待提高。

针对以上情况，教学设计需充分考虑学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导他们掌握历史学习方法，培养良好的学习习惯，为提升历史学科素养奠定基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：统编版历史七年级上册教材，保证每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课程相关的历史图片、时间线图表、重要历史事件视频片段等，以便于直观展示和辅助讲解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保教学资源的有效展示。

4.教室布置：根据课程内容需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间，增强互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对历史学科的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道历史是什么吗？历史与我们的生活有什么关系？”

-展示一些与课程相关的历史图片或视频片段，让学生初步感受历史的魅力和重要性。

-简短介绍历史学科的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.历史基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解历史的基本概念、历史分期和重要历史事件。

过程：

-讲解历史的定义，包括历史学科的研究对象和研究方法。

-介绍中国古代历史分期，如夏、商、周等，以及每个时期的重要历史事件。

-使用图表或时间线帮助学生理解历史的发展和演变。

3.历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体历史案例，让学生深入了解历史事件的影响和意义。

过程：

-选择几个典型的历史事件案例进行分析，如“秦始皇统一六国”、“汉武帝开疆拓土”等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和影响，让学生全面了解历史事件的复杂性。

-引导学生思考这些历史事件对实际生活或学习的影响，以及如何运用历史知识分析解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和历史思维能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与课程相关的历史主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史背景、主要事件及其影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对历史知识的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、主要事件及其影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调历史学科的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括历史的基本概念、历史分期、案例分析等。

-强调历史在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于本节课学习的历史事件或人物的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代文明拓展：介绍古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的历史背景、文化特点及其对后世的影响。

-历史人物故事：选取教材中的关键历史人物，如秦始皇、汉武帝、唐太宗等，详细介绍他们的生平事迹和重要贡献。

-历史事件深度解析：对教材中的重要历史事件，如三国演义、贞观之治、开元盛世等，进行深度剖析，分析其历史意义和影响。

-历史遗迹与考古发现：介绍教材中提及的历史遗迹，如故宫、长城、秦始皇兵马俑等，以及相关的考古发现和研究成果。

-历史与文化传承：探讨历史与文化之间的关系，如何通过文学作品、艺术作品、传统节日等形式传承历史文化。

2.拓展建议：

-阅读历史书籍：鼓励学生阅读与教材内容相关的历史书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，以加深对历史知识的理解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看历史纪录片，如《中国通史》、《世界历史》等，通过影像资料更直观地感受历史。

-参观历史博物馆：组织学生参观博物馆，亲身体验历史遗迹和文物，增强历史感受力。

-开展历史主题探究：鼓励学生围绕特定历史主题进行探究学习，如古代科技、历史名人的思想影响等，培养研究性学习能力。

-历史写作练习：让学生尝试撰写历史故事、历史评论等，锻炼历史思维和表达能力。

-历史知识竞赛：组织历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，同时检验学习效果。

-历史角色扮演：通过历史角色扮演活动，让学生更加深入地理解历史人物的性格和当时的社会背景。

-历史学术讲座：邀请历史学者或专家进行学术讲座，拓宽学生的历史视野，激发学术探究兴趣。板书设计1.历史基础知识

①古代历史分期：夏、商、周

②重大历史事件：秦始皇统一六国、汉武帝开疆拓土

③历史人物：秦始皇、汉武帝、唐太宗

2.历史概念与术语

①历史概念：封建制、中央集权

②历史术语：朝代、皇帝、诸侯

③历史现象：三国演义、贞观之治

3.历史影响与意义

①社会变革：奴隶社会向封建社会的过渡

②文化传承：儒家思想的形成与发展

③历史教训：战争与和平的交替对国家的影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代信息技术，引入多媒体教学，通过历史纪录片、动画演示等手段，使学生更直观地理解历史事件的发展过程。

2.采用角色扮演法，让学生模拟历史人物，体验历史场景，增强对历史知识的代入感和兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生对历史知识的理解停留在表面，缺乏深入分析和思考的能力。

2.教学评价方面，传统的笔试评价方式难以全面反映学生的学习过程和能力发展，需要更多元化的评价方式。

3.教学方法上，尽管采用了多种教学手段，但学生的参与度和积极性仍有待提高。

（三）改进措施

1.针对学生对历史知识理解不深入的问题，将在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、历史事件分析等，引导学生主动探索和思考。

2.在教学评价方面，将尝试采用过程性评价和多元化评价相结合的方式，通过课堂表现、作业完成情况、历史小论文等多种形式，全面评价学生的学习效果。

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