新版高考历史一轮专题复习教学设计：古代中国的政治制度 人教版

新版高考历史一轮专题复习教学设计：古代中国的政治制度人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为古代中国的政治制度。具体包括夏商周时期的宗法制度、秦朝的中央集权制度、汉朝的内外朝制度以及唐朝的三省六部制度等。这些内容涉及到了中国古代政治制度的基本特征和发展演变。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于中国古代历史的基本知识。学生需要对夏商周、秦汉唐等时期的历史背景有所了解，才能更好地理解这些政治制度的产生和发展。此外，学生还需要掌握一些关键的词汇和概念，如宗法制度、中央集权、内外朝制度、三省六部制度等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalunderstanding和criticalevaluation核心素养。通过分析古代中国政治制度的发展演变，学生将学会运用历史思维去理解、分析和解释历史现象，掌握历史研究的方法和技巧。同时，学生将深入理解古代政治制度背后的文化内涵，认识不同历史时期政治制度的文化特色，培养文化理解能力。此外，学生还将学会对古代政治制度进行批判性评价，从多元角度审视和分析其优缺点，培养批判性思维能力。三、学情分析考虑到本节课的内容为古代中国的政治制度，我们需要对学生的知识层次、能力层次和素质层次进行深入的了解，以便更好地调整教学策略，满足学生的学习需求。

1.知识层次：学生在之前的学习中，已经对古代中国历史有了初步的了解，对于夏商周、秦汉唐等时期的历史背景有所掌握。然而，对于古代政治制度的具体内容，如宗法制度、中央集权、内外朝制度、三省六部制度等，学生的掌握程度参差不齐。因此，在教学过程中，我们需要针对不同学生的知识层次，进行有针对性的教学，以提高学生的知识水平。

2.能力层次：学生在历史学科的能力层次上，主要存在以下问题。一是分析问题的能力不足，学生往往只能看到表面现象，而无法深入分析问题的本质。二是论证问题的能力不足，学生往往无法给出有力的论据，支持自己的观点。三是运用历史知识解决实际问题的能力不足，学生往往无法将所学知识运用到实际生活中。针对这些问题，我们需要在教学过程中，注重培养学生的分析问题、论证问题和解决问题的能力。

3.素质层次：学生在历史学科的素质层次上，主要存在以下问题。一是历史思维的培养不足，学生往往缺乏对历史事件、历史人物的客观评价能力。二是文化理解的培养不足，学生往往对历史事件、历史人物的理解停留在表面，无法深入理解其背后的文化内涵。三是批判性思维的培养不足，学生往往对历史事件、历史人物缺乏批判性思考，容易接受表面的、片面的观点。针对这些问题，我们需要在教学过程中，注重培养学生的historicalthinking、culturalunderstanding和criticalevaluation核心素养。

4.行为习惯：学生在学习过程中，存在以下行为习惯问题。一是学习主动性不足，学生往往依赖教师的引导，缺乏自主学习的能力。二是学习习惯不佳，学生往往不能按时完成作业，不能按时预习和复习。三是学习态度不端正，学生往往对学习缺乏兴趣，学习效果不佳。针对这些问题，我们需要在教学过程中，注重培养学生的学习主动性和学习习惯，调整学生的学习态度。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）案例教学法：通过分析具体的古代政治制度案例，如宗法制度、中央集权制度等，使学生更好地理解政治制度的实质和特点。

（2）比较教学法：引导学生比较不同历史时期的政治制度，分析其异同，培养学生的分析问题和批判性思维能力。

（3）小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨古代政治制度的发展演变，提高学生的团队协作能力和历史思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示古代政治制度的历史背景和具体内容，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）网络教学平台：运用网络教学平台，发布教学资源，方便学生自主学习，提高教学效果和效率。

（3）历史模拟游戏：组织学生参与历史模拟游戏，让学生亲身体验古代政治制度，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕古代中国政治制度课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古代中国政治制度的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解古代中国政治制度课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代政治制度的历史故事或案例，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古代中国政治制度的核心知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析古代政治制度的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古代政治制度的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古代中国政治制度的核心知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析古代政治制度的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解古代中国政治制度的核心知识点，掌握分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据古代中国政治制度课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古代中国政治制度课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的古代中国政治制度知识点和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代政治制度史》：该书详细介绍了中国古代政治制度的演变过程，包括宗法制度、中央集权制度、三省六部制度等内容，为学生提供了更深入的了解。

-《中国古代政治制度与文化》：该书探讨了中国古代政治制度与文化的相互关系，帮助学生从文化角度理解古代政治制度的产生和发展。

-《中国古代政治制度与社会》：该书从社会学的角度分析了中国古代政治制度的形成和演变，为学生提供了多元化的视角。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨古代中国政治制度的优缺点，以及其对现代政治制度的启示。

-引导学生进行历史调研，深入了解古代中国政治制度在特定历史时期的背景和影响。

-鼓励学生查阅相关学术文章，了解古代中国政治制度的研究现状和未来发展趋势。

3.课后作业：

-请学生选择一本与古代中国政治制度相关的书籍，进行阅读，并撰写读书笔记。

-要求学生结合所学知识，选择一个古代中国政治制度进行分析，撰写一篇分析报告。

-引导学生思考古代中国政治制度对现代政治制度的影响，撰写一篇议论文。

拓展与延伸的目的在于帮助学生深入理解古代中国政治制度的知识点，拓宽知识视野，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。通过阅读相关书籍、进行小组讨论、调研和撰写作业，学生将能够更好地掌握古代中国政治制度的发展脉络、影响因素和现代意义。七、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及课堂讨论中的表现，评估学生的学习态度和参与度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评估学生对古代中国政治制度的理解程度，以及学生的团队合作和沟通能力的培养。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对古代中国政治制度核心知识点的掌握程度，以及学生的分析和解决问题的能力。

4.课后作业：通过批改课后作业，评估学生对古代中国政治制度的理解程度，以及学生的自主学习能力和批判性思维能力的培养。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予学生及时的反馈和指导，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。

教学评价与反馈的目的在于全面评估学生的学习效果，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。同时，通过及时的反馈和指导，教师能够更好地了解学生的学习状况，调整教学策略，提高教学质量。八、教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我感觉在教学方法、策略、管理等方面还是有很多值得总结的经验和教训。首先，我在课堂上的讲解可能过于详细，导致部分学生出现注意力不集中的情况。其次，我在小组讨论的组织上还需要改进，有些小组讨论过于活跃，而有些小组则相对沉默。这可能是因为我在讨论前的准备工作不够充分，没有给每个小组足够的思考和准备时间。另外，我在随堂测试的难度设置上可能有些偏高，有些学生对一些概念和理论的理解还不够深入，这可能需要我在今后的教学中更加注重基础知识的教学。

对于本节课的教学效果，我认为还是不错的。学生们通过课堂上的讲解和小组讨论，对古代中国政治制度有了更深入的理解。他们在随堂测试中也表现出了较好的掌握程度，这说明他们对课堂内容的理解和掌握还是不错的。此外，学生们在课后作业中也能表现出较好的自主学习和批判性思维能力，这说明他们在情感态度上也有了一定的进步。

对于教学中存在的问题和不足，我认为需要提出改进措施和建议。首先，我需要改进课堂讲解的方式，尽量让讲解更加生动有趣，吸引学生的注意力。其次，我需要改进小组讨论的组织方式，给每个小组足够的思考和准备时间，让他们在讨论中能够更加积极地参与。另外，我需要调整随堂测试的难度，确保它能够真实地反映学生的掌握程度。板书设计①本文重点知识点：古代中国的政治制度，包括宗法制度、中央集权制度、内外朝制度