2020-2021学年河南省信阳实验某中学高二（下）期末历史考前模拟试卷（附答案详解）

2020-2021学年河南省信阳实验高级中学高二（下）期末

历史考前模拟试卷

一、单选题（本大题共16小题，共48.0分）

1.张械理学上承二程，推崇周敦颐《太极图说》，以“太极”为万物本原，主张格物

致知，知行互发。在知行关系上他认为“始则据其所知而行之，行之力则知愈进，

知之深则行愈达，行有始终，必自始以及终”。据此可知张械（）

A.与朱熹对万物本原的认识完全一致

B.对王守仁的“知行合一”思想有一定影响

C.主张“存天理，灭人欲”

D.注重对世人道德操行的培养

2.如图是唐代周昉绘制的《簪花仕女图》。该作品体现了（）

A.审美意识与时代精神的统一B.中原风情与西域文化的交汇

C.大唐盛世与兼容并蓄的风尚D.女性觉醒与浪漫主义的融合

3.美国革命时代的启蒙思想家杰斐逊曾宣布每个人都有两个祖国-他自己的国家和法

国。他意在说明（）

A.任何个人都应心存爱国之心B.近代法国革命影响美国革命

C.民族心理是历史积淀的结果D.法国启蒙运动具有世界意义

4,美国哈佛大学科学史教授伯纳德•科恩曾指出，牛顿”主要是将实际世界与其简化

数学表示反复加以比较”。从这一角度进行推理可知，牛顿的经典力学（）

A.继承和发展了前人的优秀物理学成就

B.强调做实验之前应进行理论研究

C.侧重对宏观世界物体运动规律的分析

D.将实验与数学运算进行有机结合

5.有学者认为，清末提倡“西学为用”还要以“中学为体”做挡箭牌，民国后尊西更

盛，不仅要西化，还要全盘西化。西学更加名正言顺，而中学只能借助西来的民族

主义，变身为名不正言不顺的“国学”，挣扎生存。对此观点理解准确的是（）

A.社会转型时期对文化的理解多元纷呈

B.东西文化之争反映出文明冲突的加剧

C.中国传统文化已经不能适应时代的潮流

D.资产阶级激进派的主张得到全面推广

6.如表反映了人类社会不同时期的生产力发展速度，它从本质上揭示了（）

时代原始社会农业时代工业时代信息时代

生产力发展的平均速每万年提高每百年提高每年提高每年提高

度1%〜2%4%左右3%左右10%左右

A.人类社会从低级到高级发展的必然规律

B.生产力的发展水平与生产关系相适应

C.科学技术是推动生产发展的第一动力

D.不同时期社会生产力的发展速度不同

7.1926年9月，《农民问题丛刊》序言中指出：“经济落后之半殖民地的农村封建阶

级，乃其国内统治阶级国外帝国主义之唯一坚实基础”“若无农民从乡村中奋起打

倒宗法封建地主阶级之特权，军阀与帝国主义势力总不会根本倒塌”。这可以用来

说明当时（）

A.知识界对当时社会性质达成共识B.农民运动成为中共的工作重心

C.马克思主义思想方法得到运用D.国民革命运动受到民众普遍关注

8.1957年，一年之内，中国新办的文艺刊物有近二十种之多，包括在全国有影响的

《诗刊》《收获》《剧本》《文学研究》等，《文艺报》也改为大型周报。此现象

（）

A.说明文艺界出现了“大跃进”B.是“双百”方针影响的结果

C.文艺界的“左”倾思想盛行D.反映了大众文艺的日益兴起

9.如图为席里柯于1819年创作的油画《梅杜萨之筏》。从画面的构图、光线、色彩

到人物的动态表情以及丰富的想象力，都是无与伦比的。画家以金字塔形的构图，

把事件展开在筏上仅存者发现天边船影时的刹那景象，刻画了遇难者的饥渴煎熬、

痛苦呻吟等各种情状，画面充满了令人窒息的悲剧气氛。它属于（）

第2页，共19页

A.新古典主义B.浪漫主义C.现实主义D.印象画派

10.有学者指出：梭伦改革开创了一个先例，古代雅典所有的政治领袖都可以被称作为

“平民领袖”，因为无论是平民领袖还是贵族派或其他所有政治领袖都必须取得民

众的支持。此观点的主要依据是古代雅典（）

A.赋予平民最高权力B.实行直接民主政治

C.剥夺贵族世袭特权D.拥有完善的民主机制

11.战国初期，魏国李悝首倡“尽地力之教”，实施平抑米价的平汆法，以免谷贱伤农；

同时制定《法经》六篇，以为“王者之政，莫急于盗贼。”故以盗法为《法经》首

篇。材料反映的主要社会问题是（）

A.私有制开始确立，盗贼现象普遍

B.重农抑商政策，导致礼乐制度崩溃

C.商人不满平汆法，转而沦为盗贼

D.小农经济脆弱，农民破产沦为盗贼

12.北魏孝文帝改革规定：“诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……老免及

身没则还田。……男夫一人给田二十亩，课前余，种桑五十树……桑田皆为世业,

身终不还……其民调，一夫一妇帛一匹，粟二石……此外杂调。”以下理解与材料

相符的是（）

A.政府分配的土地全部归农民所有

B.国家将土地按人头平均分配

C.国家将土地分成小块出售给农民

D.耕种国家土地的农民需承担国家的租税役

13.《梦溪笔谈》记载：“皇佑（宋仁宗年号）二年，吴中人饥，殍怪枕路。是时范文

正（范仲淹，字希文）领浙西发粟及募民存饷（粮食），为术甚备……义召诸佛寺

主首，谕之曰：'饥岁工价至贱,可以大兴土木之役。’于是诸寺工作鼎兴。”范

仲淹的救灾措施的主要特点是（)

A.救济与“以工代赈”相结合B.鼓励百姓生产，实行自救

C.宣传佛教，要求百姓忍耐D.政府无偿救济，力求社会公平

14.马丁•路德的宗教思想立即在德国引起了燎原大火，农民把它看成起义的信号，市

民、骑士甚至部分诸侯也卷入了反教会的浪潮，顿时，路德成了各种反对派团结的

中心，“九十五条论纲”也成了各派的共同纲领。这种局面的出现是因为其思想

()

A.适应了资本主义迅速发展的需要

B.崇尚人人平等的理念

C.主张世俗权力高于并能支配教权

D.适应了德国社会发展进步的时代需求

15.如图取材于某中学生创作的关于俄国农奴制改革的漫画。结合所学判断，农奴获得

自由（）

“如此自由”

A.即获得了土地、权力和财富B.指的是摆脱了人身依附关系

C.是通过自下而上方式实现的D.受到当时社会各阶层的反对

16.史学家陈旭麓指出，19世纪40年代、60年代和90年代是中国社会从古代到近代

变革过程中前后相接的三个历史环节。贯穿这三个历史环节的主题是（）

A.反抗封建专制与建立君主立宪的统一

B.批判传统与全面引进西方文化的统一

C.发展资本主义与建立民主共和的统一

D.反抗西方侵略与学习西方文化的统一

二、问答题（本大题共1小题，共12.0分）

17.材料1901年1月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：“我中国之

弱，在于习气太深，文法太密.庸俗之吏多，豪杰之士少……误国家者在一私字,

困天下者在一例字，至近之学西法者，语言文字、制造机械而已，此西艺之皮毛,

第4页，共19页

而非西政之本源也”。“舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，天下安得富强

耶？”“著军机大臣、大学士、六部、九卿、出使各国大臣、各省督抚，各就现在

情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政财政，当因当革，

当省当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何而度支

始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见”。以奕勤、李鸿章、荣禄等人为督

办政务大臣，以刘坤一、张之洞为参预政务大臣，共同负责主持新政工作。在随后

五年左右的时间中，改革逐步推行。史称“清末新政”。

-据《清德宗实录》等

根据材料并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的共同之处。

戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，

并指出清末新政的实质。

三、材料解析题（本大题共3小题，共40.0分）

18.材料秦朝推行的“二十等爵”制，始创于商鞅变法时为奖励军功所设立的军功

爵制。汉承秦制，继续沿用“二十等爵”制，但根据实际情况有所调整。曹魏末年，

专权的晋王司马昭为取代曹魏政权，“深览经远之统，思复先哲之轨，分土画疆，

建爵五等，或以进德，或以酬功”。此次改革仿照《周礼》，设公、侯、伯、子、

男五个等级，把爵位封授给支持司马氏的群臣。受封者获得民户数量不等的“封

邑”，爵位由子孙承袭。“自骑督已上六百余人皆封”。由此，面向文武官员的“五

等爵”制确立。通过五等爵分封，司马昭对曹魏朝廷中的大臣进行了一次比较彻底

的区分，将那些倾向于司马氏的大臣与其他曹魏大臣明确区别开来，成为司马氏建

立晋朝的前奏。

一一摘编自杨光辉《汉唐封爵制度》等

根据材料并结合所学知识，分别说明秦“二十等爵”制和曹魏末年“五等爵"制所反映

的思想流派。

根据材料并结合所学知识，分别概括秦“二十等爵”和曹魏末年“五等爵”的授予对象,

并简析两种爵位制的各自作用。

19.【历史上重大改革回眸】

“文明开化”是明治维新的有机组成部分，给日本社会带来了震撼和反思。阅读下

列材料：

材料一1872年太政官发布废止幕府时代服饰的布告，自天皇以下，达官贵人纷纷

在正式场合身穿西洋大礼服，洋服一时成了时髦衣着。饮食结构也在变化，幕府时

代禁食的牛肉被称为“开化的药铺”、“文明的药剂”，“士农工商、男女老少、

贤愚贫富等咸以不食牛肉为不开化”，牛肉火锅店里顾客盈门。一群群年轻人聚在

店里边大嚼牛肉，饮用葡萄酒，边用蹩脚的英语谈论时事，成为众人趋之若鹫的时

尚。

--宋成有《新编日本近代史》材料二（1888年日本某学者认为）一国文明之进步，

必基于国民本来之元气和性格，绝不是仅凭一朝一夕的模仿和虚饰就可以得到解决

的。然而，我国开国以来只是眩晕于滔滔而来的泰西文明之外观，而不考究泰西文

明能有如此今日之所以然。一味心醉于泰西文明之结果，便产生了崇拜泰西文明之

风潮。此风潮破坏了作为国民独立之根基的国民性格，虚饰了一国之文明。

-松本三之介《政教社文学集》请回答：

据材料一，概括指出日本文明开化的特征。

据材料一、二，说明日本人在吸收外来文明的态度上发生的变化。结合所学知识，分别

指出前后态度产生的原因。

据上述材料，指出有些日本人“眩晕于滔滔而来的泰西文明”这一错误的实质。

第6页，共19页

20.材料：“善恶有报”是社会的常识；“己所不欲，勿施于人”是为人的起码美德；

“忠孝节义”是人生于世的标准；“仁义礼智信”成为规范人和社会的道德基础，

在这样的一个前提下，中华文化体现出诚（实）、善（良）、和（为贵）、（包）

容等优点。“天地君亲师”的牌位反映出百姓敬神（天地）、忠社稷（君）、重家

庭（亲）、尊师道的根深蒂固的文化内涵。中华传统文化追求天人和谐，重视个人

的修养，就连商人也以儒商为荣耀。什么是儒商？就是有文化教养，努力吸纳全世

界优秀文化包括中国传统文化的商人。

-李宏《在高中历史教学过程中实施研究型学习的探讨》结合材料与所学知识，围

绕“儒学的生命力”，自拟论题，并就论题进行简要阐述。

答案和解析

1.【答案】B

【解析】从材料信息可知，张械主张知行互发，这与王守仁的“知行合一“有相似之处，

可见其思想对王守仁有一定的影响，故选B项；

张械认为万物的本原是“太极”，而朱熹认为万物的本原是“理"，故排除A项；

“存天理，灭人欲”和”注重对世人道德操行的培养”在材料中没有体现，故排除C、

D项。

故选：B。

本题主要考查宋明理学，考生可根据材料“始则据其所知而行之，行之力则知愈进，知

之深则行愈达，行有始终，必自始以及终”分析。

本题主要考查宋明理学，侧重考查考生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

2.【答案】A

【解析】《簪花仕女图》反映的是唐朝代审美意趣，同时也体现了唐代繁荣昌盛，包容

开放的时代特征，A项正确；

西域文化并没有体现，排除B；

兼容并蓄没有体现，排除C；

唐朝并没有女性觉醒，排除D。

故选：Ao

本题考查中国古代的书画成就，考生需要结合唐朝的时代特征进行分析。

本题主要通过中国古代的书画成就来考查考生对基础知识的理解、调动与运用知识的能

力和唯物史观、时空观念、历史解释等素养。

3.【答案】D

【解析】依据材料“美国革命时代的启蒙思想家杰斐逊曾宣布每个人都有两个祖国一

他自己的国家和法国”，结合所学知识可知，杰斐逊意在强调法国启蒙运动对世界其他

国家的深远影响，即强调法国启蒙运动具有世界意义，故D项正确；

A项与材料主旨不符，故A项错误；

法国大革命开始于1789年，此时美国革命早已结束，并且已经颁布宪法，故B项错误；

第8页，共19页

民族心理是历史积淀的结果，材料没有体现，故C项错误。

故选：D。

本题考查启蒙运动，解题的关键是解读分析材料信息，结合法国启蒙运动的影响从世界

角度分析。

本题考查启蒙运动的影响，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。

4.【答案】B

【解析】从“工作不能生活，毋宁战斗而死"到''不共和，毋宁死”可以看出，随着工

人阶级力量的壮大，其革命斗争的意识更加强烈，斗争的目标也发生了变化，B项正确；

当时已经处于自觉阶段，排除A；

马克思主义还没有诞生，排除C：

D项在材料中并没有体，工人阶级的觉悟也还没有到建立社会主义制度的层面，排除D。

故选：Bo

本题主要考查经典力学，考生可根据材料“工作不能生活，毋宁战斗而死”“不共和，

毋宁死”分析。

本题主要考查经典力学，既考查了考生的基础知识，又考查了考生理解材料的能力，很

好地考查了考生的历史素养。

5.【答案】A

【解析】材料反映的是近代中国中学与西学的地位变化，说明正处于社会转型时期的近

代中国思想多元纷呈，故A正确；

材料仅体现了国人对西学态度的变化，并未体现中西文明冲突的加剧，故排除B项；

中国传统文化已经不能适应时代的潮流、资产阶级激进派的主张得到全面推广均与史实

不符，故排除C项、D项。

故选：A,

本题考查“中体西用”思想，解题的关键信息：清末提倡“西学为用”还要以“中学为

体”做挡箭牌，民国后尊西更盛，不仅要西化，还要全盘西化。西学更加名正言顺，而

中学只能借助西来的民族主义，变身为名不正言不顺的“国学”，挣扎生存。

本题为中档题，考查“中体西用”思想，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问

题的能力。

6.【答案】C

【解析】题干所给数据主要反映了人类社会不同时期的生产力发展速度，从中我们可以

看出，不同时期生产力的发展速度不同，科学技术越发达，生产力发展速度越快，这从

本质上反映了科学技术是推动生产发展的第一动力，故C项正确；

题干所给材料主旨意在说明科学技术与生产力的关系，“人类社会从低级到高级发展的

必然规律”不符合题意，故A项错误；

题干所给材料信息没有体现出生产力的发展水平与生产关系相适应，故B项错误；

根据材料信息可知，不同时期社会生产力的发展速度不同只是表面现象，不符合题干中

“本质”的要求，故D项错误。

故选：Co

本题主要考查第一次工业革命的影响、第二次工业革命的影响，解答本题需正确解读题

干所给数据的变化趋势，并正确掌握第一次工业革命、第二次工业革命的历史影响。

本题主要考查第一次工业革命的影响、第二次工业革命的影响，考查学生获取、解读信

息及调动、运用知识的能力，难度中等。

7.【答案】C

【解析】由材料“经济落后之半殖民地的农村封建阶级，乃其国内统治阶级国外帝国主

义之唯一坚实的基础，，等体现了对马克思主义经济基础与上层建筑的理论的运用，故选

C项；

知识界包括无产阶级、资产阶级、地主阶级等社会阶层的知识分子，他们对中国社会性

质的认识是不相同的，故排除A项；

国民革命运动时期中共的工作重心是在城市，故排除B项；

民众包括工人.农民、民族资产阶级、小资产阶级，地主、官僚、军阀等“国民革命运

动受到民众普遍关注”表述太绝对，故排除D项。

故选:Co

本题主要考查国民大革命，考生可根据材料“经济落后之半殖民地的农村封建阶级，乃

其国内统治阶级国外帝国主义之唯一坚实的基础”分析。

本题主要考查国民大革命，既考查了考生的基础知识，又考查了考生理解材料的能力，

第10页，共19页

很好地考查了考生的历史素养。

8.【答案】B

【解析】A.“大跃进”是在1958年；

B.1956年提出“双百”方针，促进了我国文艺事业的发展，所以会出现材料中1957年

的现象；

C.“左”倾思想从材料中体现不出来；

D.材料没有反应出大众文艺的特点。

故选:B,

本题主要考查我国的文化事业发展，要求学生结合我国文化事业发展的表现和影响来分

析。

解答本题要搞清楚我国文化事业发展的表现和影响，学生要有扎实的基础知识功底。

9.【答案】B

【解析】根据材料中《梅杜萨之筏》的画面描绘可知，《梅杜萨之筏》用色彩分明、充

满想象力画面，来表达人们的苦难和对政府失望，结合所学可知，这体现了浪漫主义绘

画作品的特点，故B项正确；

A项强调理性，与材料信息不符，故A项错误；

C项强调对社会现实的批判，与材料信息不符，故C项错误；

D项强调光与色的结合，与材料信息不符，故D项错误。

故选：B。

本题考查19世纪以来的世界绘画艺术，解题的关键是解读分析材料中《梅杜萨之筏》

的内容，结合浪漫主义绘画的特点分析。

本题考查浪漫主义绘画的特点及其作品，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的

能力。

10.【答案】C

［解析］题干”因为无论是平民领袖还是贵族派或其他所有政治领袖都必须取得民众的

支持”显示“贵族世袭特权”被剥夺，故c正确；

A说法片面，排除；

题干没有体现直接民主，故排除B：

D说法片面，排除。

故选：Co

本题考查梭伦改革的影响，依据材料“因为无论是平民领袖还是贵族派或其他所有政治

领袖都必须取得民众的支持”等信息并结合所学知识进行分析。

本题考查雅典民主政治演变情况，旨在考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。

结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。

11.【答案】D

【解析】李悝首倡“尽地力之教”是针对“谷贱伤农”而提出；以盗法为《法经》首篇

主要是用刑法来维持社会秩序，加强君权。结合两则材料可以判断是因为农民因谷贱破

产沦为盗贼，所以以盗法为《法经》首篇，故D正确；

根据材料，A项不是盗贼出现的主要原因，故A错误；

导致礼乐制度破坏的并不是重农抑商政策，故B错误；

C项明显的错误，故C错误。

故选：D。

本题考查中国古代小农经济的特点及影响，旨在考查学生准确解读材料的能力。

古代中国农业经济的基本特点：

①产业结构-以种植业为主，家畜饲养业为辅；②生产模式-精耕细作；③生产规模-

以家庭为单位的小农经济；经营方式-“男耕女织”（农业与家庭手工业相结合/自给自

足）。

春秋战国时期是我国大动荡的时期，各国国君纷纷变法，主要有魏国的李悝变法，秦国

的商鞅变法等。各国的变法产生了一系列的影响。一个是战争不断，各国的力量在急剧

的分化组合；另一个是生产关系发生了很大的变化，封建生产关系逐渐建立，社会性质

正在发生变化。

12.【答案】D

【解析】依据材料可知，材料反映的是孝文帝改革中推行均田制的措施。依据材料“诸

男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩”、“男夫一人给田二十亩”可知，北魏政

第12页，共19页

府把掌握的土地按人口数分配给农民耕种；依据材料“其民调，一夫一妇帛一匹，粟二

石……此外杂调”可知,农民向政府交纳租税，并承担一定的徭役和兵役，故D项正确：

结合所学可知，均田制是土地国有制，农民只有使用权，没有所有权，故A项错误；

均田制下政府将无主土地按人口数分给农民耕作，不是平均分配，故B项错误；

均田制下政府将无主土地按人口数分给农民耕作，不是出售给农民，故C项错误；

故选：D。

本题考查孝文帝改革，解题的关键是解读分析材料信息，联系孝文帝改革中均田制措施

的内容分析。

本题考查孝文帝改革中的经济措施，注意把握均田制推行的前提和具体分配方式，侧重

考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力，均田制是由北魏至唐朝前期实行的一种

按人口分配土地的制度，北魏政府把掌握的土地分配给农民，农民向政府交纳租税，并

承担一定的徭役和兵役。

13.【答案】A

【解析】从材料中的“领浙西，发粟及募民存饷（粮食）”可知范仲淹采取了社会救济

的措施；从“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役”可知实行的是以工代赈的措施.

故选A.

本题考查范仲淹的改革，要求学生要会解读材料信息，注意根据材料的引文来理解和解

读答案.

本题考查范仲淹的改革，考查学生解读材料信息的能力，注意结合材料相关的关键句子,

然后选择答案.

14.【答案】D

【解析】根据“马丁•路德的宗教思想立即在德国引起了燎原大火，农民把它看成起义

的信号，市民、骑士甚至部分诸侯也卷入了反教会的浪潮，顿时，路德成了各种反对派

团结的中心”可得出其思想适应了德国社会要求反对神权束缚，发展资本主义的要求，

故D项正确；

当时资本主义并没有迅速发展，排除A；

其思想与人人平等无关，排除B；

“支配”的说法错误，排除C。

故选：D。

本题考查宗教改革，解题的关键信息是“马丁•路德的宗教思想立即在德国引起了燎原

大火，农民把它看成起义的信号，市民、骑士甚至部分诸侯也卷入了反教会的浪潮，顿

时，路德成了各种反对派团结的中心”。

本题为中档题，考查宗教改革，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。

15.【答案】B

【解析】根据材料和所学知识可知，农奴制改革使农奴摆脱了对农奴主的人身依附关系，

但是也付出了巨大的代价，B选项符合题意。

A选项说法明显错误，排除。

农奴解放是通过自上而下的改革方式实现的，C选项排除。

农奴制改革仅受到农奴主和贵族的反对，D选项排除。

故选：Bo

本题主要考查农奴制改革，试题难度一般，解题关键在于对材料和相关知识的准确把握。

本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对农奴制改革的准确把握。

16.【答案】D

【解析】本题三个时间分别是指鸦片战争以后（19世纪40年代）、洋务运动兴起以后

（19世纪60年代）、从甲午战争至戊戌变法（19世纪90年代）；

A项不适合洋务运动，故A错误；

B项是新文化运动，故B错误；

C项是辛亥革命，故C错误；

D项正好是这三个时间段的主要历史大事的共同点，故D正确。

故选：D。

本题考查中国近代化道路的曲折性，旨在考查学生准确解读材料的能力。

中国历史上经历了漫长的封建时代。直到19世纪40年代到50年代，西方国家先后两

次发动鸦片战争，打败和侵入中国，中国内部又发生了历时14年终于失败的太平天国

农民革命，中国社会才开始出现前所未有的变化。中国历史进入了它的近代时期。在近

代中国，许多爱国的仁人志士曾经企图实行资本主义制度，以促进中国的进步，摆脱贫

穷落后挨打的局面。

第14页，共19页

近代机器工业（和轮船航运），最早在19世纪50年代出现于中国，但那是外国资本,

开始时为数还很少（后来在19世纪末年大大发展起来）.60年代中国出现封建官僚控

制下的主要供军事需要的工业。

17.【答案】

【小题1］（1）题干以《清德宗实录》中慈禧太后发布的诏谕等相关记载为情境,

要求学生读懂材料并结合所学知识比较概括寻找两次改革的共同点，分析两者差

异较大的原因，概括新政的实质。学生通过分析要清楚这段记述的主题是学习西

方，包含反对舍本逐末，主张进行政治改革，指定重要大臣逐步推行改革等重要

信息。通过这些信息学生要能调用与此相关的所学知识，了解这些改革和诏谕产

生的时代背景。

（2）设问要求找到清末新政和戊戌变法的共同之处。引导语是“概括”、“分

【小

析”和“指出”等，组织答案的资源是材料和所学知识。关键词是“共同之处”、

题2】

分析“原因”。答案基本要围绕着学习西方的侧重点、学习西方的主体、推动改

革的主要力量、改革内容的侧重点、改革时代背景等角度进行组织。

故答案为：

（1）向西方学习；自上而下的改革；侧重制度改革。

（2）原因：改革主导者不同；地方实力派对改革的认识与支持程度不同；推行

过程不同；面临国内外形势不同。

实质：维护专制统治，抵制革命。

【解析】清末新政（又称庚子新政、庚子后新政），是清朝末年的一场经济和政治体制

改革运动，也是中国现代化的重大事件之一。1900年，庚子事变爆发，八国联军入侵

首都北京，慈禧太后下令和谈，接受八国联军提出的《辛丑条约》，此举对中国打击甚

大，因此朝廷保守派主动进行变法。1901年，在慈禧太后的默许下，满清政府进行改

革，但改革内容多与1898年的戊戌变法雷同。从1901年到1905年，清政府连续颁布

了一系列“新政”上谕，内容包括筹措军饷，训练新兵；振兴商务，奖励实业；废除科

举，育才兴学；改革官制，整顿吏治；法制改革，修订新律等一系列措施。

（1）本题主要考查清末新政与戊戌变法的共同之处。比较两次改革的相同点可以从改

革的目的、方式、内容的侧重点等方面分析。

（2）本题主要戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大的原因以及清末新政的实

质。结果差异很大的原因可以围绕改革领导者、过程、国内外形势分析。实质可以从改

革的根本目的分析。

本题旨在比较清末新政与近代中国经济结构的变动，既考查了知识又考查了能力。

知识积累：

相同点：向西方学习，试图改变中国的落后面貌；自上而下的改革；侧重制度改革。

不同点：戊戌变法和清末新政的不同，突出表现在事件的领导者和各自的后果上。戊戌

变法是戊戌变法是于十九世纪末由资产阶级维新派推动，通过光绪皇帝发布诏书推行的;

而清末新政，则是清末新政是在二十世纪初在西太后主持下，通过颁谕展开的。戊戌变

法和清末新政的结果不同，戊戌变法，仅历时一百零三天，政变发生后，百日维新的各

项措施，几乎全部被取消。而清末新政，历时整整十年。

18.【答案】【小题1](1)“二十等爵”制反映了法家思想；“五等爵”制反映了儒

家思想。

【小题2】(2)对象：“二十等爵”主要授予军人；“五等爵”主要授予官员。

作用：“二十等爵”制打破了世卿世禄制，激发军队斗志，促成秦统一；“五等

爵”制壮大了司马氏力量，为晋朝建立奠定基础。

【解析】本题主要考查中国古代政治制度的特点和百家争鸣，试题难度一般，解题关键

在于对材料和相关知识的准确把握。

本题侧重对材料分析和知识迁移能力的考查，解题关键在于对中国古代政治制度的特点

和百家争鸣的准确把握。

19.【答案】

第16页，共19页

【小题1】（1）据材料一中“太政官发布废止幕府时代服饰的布告，自天

皇以下，达官贵人纷纷在正式场合身穿西洋大礼服，洋服一时成了时髦衣

着”得出自上而下推行，据材料一中“洋服一时成了时髦衣着。饮食结构

也在变化”得出涉及范围广泛，据材料一中“洋服一时成了时髦衣着”、

“成为众人趋之若鹫的时尚”得出国民竞相效仿，据材料一中“一群群年

轻人聚在店里边大嚼牛肉，饮用葡萄酒，边用蹩脚的英语谈论时事”、“牛

肉被称为文明的药剂”、“咸以不食牛肉为不开化”得出学习西方表面化。

（2）第一小问变化，据材料一“成为众人趋之若鹫的时尚”，据材料二“一

国文明之进步，必基于国民本来之元气和性格，绝不是仅凭一朝一夕的模

仿和虚饰就可以得到解决的”得出由模仿虚饰变为理性对待；第二小问原

因，据材料二“我国开国以来只是眩晕于滔滔而来的泰西文明之外观”、

“一味心醉于泰西文明之结果”并结合所学分析得出前因：摆脱民族危机，【小【小

改变落后状况，据材料二“产生了崇拜泰西文明