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文档简介

《标志设计》课件标志设计教案教材分析:

标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志理解较少,缺少热情,因此在上这节学时一方面考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选她们熟悉的标志,增强她们的熟悉感,立即进入学习状态。这节课的核心应放在开发学生的思维,作出好的创意。因此为理解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去理解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品立即加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给她们成功的喜悦和学习的动力,培养她们的设计意识。

教学目的:1、引导学生通过自己收集和欣赏多种标志,理解标志的意义特点、体现形式。

2、理解标志设计的基本措施,并能独立的制作简朴的标志。

教学核心:标志设计的体现形式及措施

教学难点:标志设计的创意

教学过程:

一、导入

㈠教师出示“肯德基”标志。(学生比较熟悉,容易引起学生爱好)

提问:1、这是什么?

2、看到图形想到什么?

学生思考答复。

教师总结:这个图形代表了一种形象,代表了一种商品的品牌,我们一般把它

叫做商标,是标志的一种。此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。

㈡、提问:除我们常常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?

学生参看自己收集的资料思考答复。

总结:交通标志、公益标志、公司标志……

二、新授

㈠、理解标志的含义及体现措施

1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?

学生思考答复,并解释含义。

总结:夏镇二中学校的标志有一定的含义,那是不是每个标志所有有一定的意义呢?

2、请人们仔细观测教师收集的标志(教师挂出标志)然后告诉我

①这是什么标志?

②有什么含义?

③用什么样的体现手法?

学生小组讨论,并答复问题。

3、教师根据学生讨论成果板书。

名称

含义

体现手法

中国联通

……

抽象

红旗

……

文字

…

……

实物

…

……

综合

(用自己原有的知识探究标志的含义及设计者的巧妙构思,从而触发自己的创作灵感。)

㈡、理解标志的特点

1、让学生观测图例并提问:

①为什么“麦当劳”“肯德基”用我们目前所知的形象而不在上面画鸡腿、汉堡包的形象?

为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“l”的变形?

学生思考答复。

②为什么“麦当劳”要把“m”加一变形?李宁牌要把“l”加以变形?你觉得哪一种形象好看?

学生思考答复

③标志的专项和形象之间有什么联系?

学生思考答复

教师根据学生的答复总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义

㈢、理解标志设计的措施

这样简要、直观构思巧妙的标志是如何设计出来的?下面我们一起来做个标志。本校第六届校园艺术节设计标志。

第一步:构

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