电大-教育学3-开放专科期末考试试卷

试卷代号：1291座位号巨口

中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷）

教育学试题

2013年7月

题号四五六总分

分数

得分评卷人

士丝华到一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号

一填入题中的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，

共10分）

1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育

家是（）。

八．卢梭B．杜威

C．斯宾塞D.陶行知

E．蔡元培

2．教育的目的主要受（）因素的制约。

八．人口数量B．人口质量

C．人口结构D．政治制度

F．生产力发展水平

3．我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。

A.学前教育B．初等教育

C．中等教育D.高等教育

E．研究生教育

4.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）。

八．复杂性B．创造性

C．示范性D．长期性

E．多重收获性

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3．学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与

现代管理科学之间的关系，这是学校管理原则中的（）的要求。

A．导向性原则B．有效性原则

C．民主性原则D．科学性原则

F．规范性原则

得分评卷人

二、填空题（每空I分，共6分）

．马克思主义教育学认为教育起源于＿。

．人的全部活动所表现出来的本质特征就是＿。这是人的实践活动与动物本

能活动的根本区别。

8．所谓封闭制教师培养模式是指在培养教师的模式。

9．青春期是指以性成熟为主的一系列的形态、生理、内分泌以及心理、行为的突变。青春

期是人生的期，也被认为是个“期”。

10．学校民主管理主要的、基本的组织形式是制度，它是

教职工直接参与讨论决定学校重大问题的一种组织形式。

得分评卷人

二川石二‘月三、辨析题（除去判断“对”或“错”外，请写出理由。每小题6分，共

I,18分）

ii．人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。（)

12．教育目的体现了人类发展的总体方向，可以超越国家、社会、历史而存在，不具有时代性。

()

13．德育中对人的陶冶，其内涵就是环境陶冶。（)

得分评卷人

四、简答题（侮小题8分，共16分！

14．简述人的身心发展的规律。

15．简述《中华人民共和国教师法》中有关受教育者应当履行的义务。

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得分评卷人

五、论述题（每小题15分，共3(，分）

16．结合实际论述新课程改革的目标指向。

17．结合实践谈谈你对生命化教学理念的认识。

得分评卷人

六、案例分析题（20分）

l{

18.（分析文字在300字以上）

某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望

有个助手能够帮助自己。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来代替自己，行使班主任的

职权呢？于是决定试一试。经过认真考虑，于老师决定选择平时在班上威信较高的班干部郑

莉莉作为第一个试验对象。一天课后，于老师找到郑莉莉同学作了一次长谈，说明了自己的设

想，也谈了老师对她的期望，第二天，在班会会议上，于老师向全班同学宣布了自己的计划：下

一周，由郑莉莉同学当班上的“兼职班主任”，我只是一名普通的任课老师，班上的一切工作由

“郑老师主持”。

问题：请运用有关班主任及班级管理工作的理论，对于老师的这一做法作出理论分析。

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试卷代号：1291

中央广播电视大学2O12-2O3学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷）

教育学试题答案及评分标准

（供参考）

2013年7月

一、选择题（每小题2分，共10分）

I.H2.DE3.ABCD4.C5.D

二、填空题（每空1分，共6分）

6．劳动

7．目的性

8．师范院校

9．突变困扰

10．教职工代表大会

三、辨析题（每小题6分，共18分）

11．错（(2分）。素质是人的生理解剖的生理性特征，从教育学的角度看，人的素质既不是

先天遗传形成的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的

环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。(4分）

12．错（(2分）。所谓教育目的，就是一个国家对教育活动结果规定的总要求，是国家培养

人才而确定的质量规格和标准。它具有一定的时代性，总是反映着一定时代的发展水平、社会

关系因素以及受教育者的身心发展的特点与规律。因此，它不能超越国家、社会和历史而存

在。(4分）

13．错（(2分）。德育的陶冶教育，不仅有环境的陶冶，还包括情感陶冶、艺术陶冶、科学知

识陶冶及各种活动和交往情景陶冶等。(4分）

四、简答题（每小题8分，共16分）

14.教育要有效地促进人的发展，必须要遵循身心发展的一般规律，人的身心发展具有的

・般规律包括如下几个方面。

(1)顺序性，个体的身心发展是有一定顺序、持续不断的发展过程。个体身心发展的顺序

性，决定了教育教学工作的顺序性，在不同的发展阶段展开不同的教育活动，同时更应该按照

发展的序列来施教，促进学生的发展。(2分）

(2)阶段性，人的身心发展是一个持续不断的、从量变到质变的过程，不同的发展阶段呈现

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出不同的发展特征、面临着不同的发展任务。人的身心发展具有阶段性特征决定了必须针对

不同年龄阶段的学生的发展特征，展开有针对性的教育。(2分）

(3)不均衡性，即个体身心发展过程中所表现出来的非均等速度和非线性的特征。认识人

的身心发展的不平衡性，教育工作要抓住身心发展的“关键期”，及时而教。(2分）

(4)个别差异性，即由于人的遗传、社会生活条件、教育以及人的主观能动性的影响使儿童

的身心呈现出共同特征的同时又有变异性，呈现出差异性。教育者只有掌握了每个学生的个

别差异，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”，使学生最大限度地得到发展。(2分）

15.《中华人民共和国教师法》中有关受教育者应当履行的义务包括：

(1）遵守法律、法规；(2分）

(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；(2分）

(3)努力学习，完成规定的学习任务；(2分）

(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。(2分）

五、论述题（每小题15分，共30分）

16．评分标准：

（一）要点全，并能紧密联系实际谈出自己的看法，在12-15分内酌情给分；

（二）要点全，联系实际不紧密，笼统地谈看法，在10-12分内酌情给分；

（三）只答要点，最多给10分。

(1)结合实际论述新课程改革的目标指向。

要点部分共10分：

①改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度；

②改变课程结构过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程结构具有均衡

性、综合性和选择性；

③改变课程内容繁难偏旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活和现代社会

科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；

④改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状，强调学生主动参与、探究、动手，培

养学生的学习能力、交流合作能力；

⑤改变课程评价过分强调甄别与选拔的功效，发挥评价促进学生发展的功能；

⑥改变课程管理过于集中的状况，实行三级课程管理。

以L每条2分，答对3条即可给10分，全部答对也是10分，不另加分。

结合实际论述部分：3分

17．结合实践谈谈你对生命化教学理念的认识。

要点部分共10分：

生命化教学就是师生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、

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人格提升、个性张扬，同时使教师的职业生命力得以焕发，师生生命在交往互动、共同经历中不

断生成的过程。(4分）

生命化教学的特征包括：

(1)关注生活的体验。强调师生对生活的关注、体验和感悟，从而更好地焕发生命力量，在

这种理念下，学习将成为有意义的生活，而不是学生的负担。(2分）

(2)教学的交往互动性。教学的交往活动，本身就是人的本质力量的交互作用。(2分）

(3）教学的生成发展性。教学是有生命性的，体现出自身生命存在的意义和价值。(2分）

结合实际论述部分：(5分）

六、案例分析题(20分）

18.评分标准：

(1)分析切题，有理有据，分析文字在300字以上。可给16-20分。

(2)分析有自己的观点，不十分切题，可给10-16分。

(3)分析不足300字，且不切题，酌情给分，给在10分以下。

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试卷代号：1291座位号巨口

中央广播电视大学2012-2013学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷）

教育学试题

2013年7月

题号四五六总分

分数

得分评卷人

士丝华到一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号

一填入题中的括号内。多选、少选、错选，均不得分。每小题2分，

共10分）

1．提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育

家是（）。

八．卢梭B．杜威

C．斯宾塞D.陶行知

E．蔡元培

2．教育的目的主要受（）因素的制约。

八．人口数量B．人口质量

C．人口结构D．政治制度

F．生产力发展水平

3．我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。

A.学前教育B．初等教育

C．中等教育D.高等教育

E．研究生教育

4.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的（）。

八．复杂性B．创造性

C．示范性D．长期性

E．多重收获性

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