小学三年级上册英语教学设计

小学三年级上册英语教学设计

教化者有目的有准备有组织的对受教化者的身心开

展进展教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为

其说明各种现象、问题或行为，以增长实力经验。下

面是我为大家整理的小学三年级上册英语教学设计,

盼望对你们有帮助。

小学三年级上册英语教学设计1

《colors》

【教学设计】

教学目标：

1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

2、会认读have,pet,it,rabbit,color,star,

teacher.….

3、会说Ihavea...Whatcolorisit?Its....

4、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt

教学重点：

1、会听、说、读、认：blue,pink,black,white.

2、能听、说、读、写Rr,Ss,Tt

教学难点：

会说Ihavea....Whatcolorisit?lfs....

教学过程：

一、复习Lesson13,sayachant,

Yellow,yellow,yellow,ayellowbanana

Green,green,green,agreenfrog

Orange,orange,orange,anorangefish

Red,red,red,aredapple

二、由以上四种颜色，引出另外四种颜色的教

学,拿出四张不同颜色的图片，教学：blue,pink,

black,white

三、出示四张图片教学并操练

1、出示一张ablackcat的图片，教学：

T:Ihaveacat.Whatcolorisit?

S:It'sblack.

2、出示一张apinkfish的图片，教学：

T:Ihaveafish.Whatcolorisit?

S:It'spink.

3、出示一张awhiterabbit的图片，教学：

T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?

S:It'swhite.

4＞出示一张abluekite的图片，教学：

T:Ihaveakite.Whatcolorisit?

S:It'sblue.

四、听录音，跟读课文

五、字母教学

1、学习字母Rr

出示arabbit的图片，问"What'sthis?”操练a

rabbit,接着问："What'sthefirstletter?"

出示字母卡片，区分大小写，教读音。

指着卡片："BigletterR,smallletterr,Rrisfor

rabbit,Rr,Rr.Rr.”

2、同法教学Ss

3、同法教学Tt.

4、范写，书写。

六、完成Listenandcircletherightpicture.

七、总结

指导学生完成课本中的自我评价

八、Homework

1、朗读课文

2＞完成《活动手册》Lesson14

【教学反思】

这单元涉及的主要的句型是Whatcolorismy.（衣

服）/it?Its.（颜色）。所以我完全的教学设计思路是：首

先我由一首歌（color

song）导入这堂课的课题colors。接着是让学生依据白

板上的提示（Lookatmy.;

Its.和己学的服饰）选择自己宠爱的衣服编短话。这一

环节不仅复习了前一单元所学的主要内容，还能引出

下个环节Guessing

game其目的在于激发学生上课的激情，让学生在玩

中学。接着是创设一个情境，我有一个魔术表演，将

学生带入今日所要学的内容当中，杨玲的魔术表演。

然后通过听，说，读三方面来整体感知对话，以及处

理对话中的重难点。在读的方面接受不同的朗读方式

来操练。例如男生女生分角色朗读，跟在电脑后面读,

齐读等。最终是通过学生展示来检测学生有没有驾驭

本堂课的重点，并给与评价。

当然我也发觉了一些缺乏之处和值得改良的地

方。

1、教授单词时没有留意单词的拼读，给人感觉

就是一带而过。

2、有几张课件不是很合理，

比方在变魔术的时候，课件上文本显示的是变完魔术

后的颜色。还有一张课件上的图片太小以至于做在后

面的学生不是看得很清楚。

3、教具准备得不是太充分。

4、忘了板书。

5、说话语速太快。

在接下来的教学当中，我将会不断自我反思，不

断创新，不断提升自己的专业素养，提高专业学问水

平。与此同时，虚心像前辈请教，共同探讨并解决教

学过程中的疑点。盼望经过自己不懈的努力成为一名

优秀的英语老师。

小学三年级上册英语教学设计2

一、教材分析：

Letstalk局部通过Mike和John第一次见面的情

景对话，让学生学习如何用WhaVsyour

name?询问对方的姓名并作出答复以及表达道别的方

法：Goodbye!Bye,....Lefs

play局部从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进

一步稳固Let'stalk中的会话。Let'scheck局部中的

Listenand

number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学

对话内容的驾驭状况。

二、教学目标：

1.实力目标

⑴能够在真实情景中询问对方的姓名并作出答

复以及表达道别的说法。

(2)能完成Letscheck局部的听力检测。

2.学问目标

听懂、会说Whatsyourname?Myname's....

Goodbye!Bye.

3.情感、策略、文化目标

造就学生运用所学学问与他人沟通的习惯，渗透

敬重他人的情感。

三、教学重、难点：

1.重点：询问对方的姓名Wha"yourname?及答

复Myname's....以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…

2.难点：(1)能在实际情景中灵敏运用Whatsyour

name?Myname's....

(2)name7s的发音。

四、教学过程：

教学设计参考特性化备课

Step1Preparation

1.SingasongHello.课本PIO歌曲。师播放录音，

师生拍手、挥手齐唱。

2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,

Hello,Im...Myname's...(留意放慢语速,可重复)

Step2Presentation

1.教学Myname's....

(1)课件展示情境图并通过：Whataretheirnames?

引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn

.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?弓|出第一个

学问点：Myname's...

(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中

一名学生打招呼：T:Hello,ImMr....My

names….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指

着学生的姓名卡片问Whatsyourname?

⑶老师引导学生答复Mynames….用类似的方法

与其他学生进展问答练习。

板书句子Myname's….师教读、示范发音(强调

name's的发音)、领读，生跟读，个读。

⑷指生做自我介绍Hello!/Hi!Myname's....小组

内练习。

(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表

达法：Im..../Mynames....

2.教学What'syourname?

(l)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?

A.Whatsyourname?B.Myname'sMike.通过听

音选择引出其次个学问点：Whatsyourname?

(2)老师带着自己的姓名卡片说Mynames.…问

2—3名学生Whatsyourname?

(3)师板书句子Whatsyourname?师教读、示范发

音(屡次示范wha"的发音)、领读，生跟读，个读。

⑷让一生站起，其余生齐问：Whatsyourname?

此生答复：Myname's...

(5)Pairwork小组内问答What'syourname?My

name's....

3.教学Goodbye!Bye,...

(l)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题:

WhatdoesMissWhitesay

?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自

己对话。例如：

Hello,lm....Whatsyourname?/Mynames…(分

别时说)Goodbye!/

Goodbye或Bye!

老师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，

生跟读，个读。

(2)师生示范，小组内进展问答练习。

⑶引导学生归纳总结道别的几种表达法：

Goodbye.Bye.Bye-bye.告知学生Goodbye.是道别的正

式用语，Bye!

Bye-bye.是非正式用语。

Step3Practice稳固练习

1.T:Listenandpoint.生看课本，听录音，留意正

确的语音、语调。

T:Listenandrepeat.生跟读录音，效仿正确的语

言、语调。

2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Letsplay.四人或六人为一个小组，先将学生自

制的名卡收集在一起，再由每组的小老师通过问

Whatsyour

name?同学答复Mynames….的方式练习，答对的同学

拿回自己的名卡戴在胸前。老师与一组学生进展示范,

分小组练习。

Step4Production输出运用

1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Letstalk

的对话。

2.Letsact.让学生用自己的英文名,师先与一生示

范，然后小组内进展沟通。如：

Hello!/Hi!What'syourname?/Mynameis..../

Goodbye!/Bye!

Step5Progress检测提高

1,做当堂达标题。

做根底训练第3页第一、二题。

2.Letscheck听录音，完成听力练习，核对答案。

老师刚好表扬。

3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?弓|导

生总结本课所学的内容。

3.Homework

⑴听录音跟读课文。

(2)用对话中所学的内容与同学和老师沟通。

小学三年级上册英语教学设计3

ALet'slearnLetschant

一、教材分析：

Letslearn本局部主要学习4个有关文具的单词

crayon,pencil,eraser,

单词是学生身边常用的物品，比拟贴近生活,

rulero

学习起来易产生学习爱好。Lets

chant局部通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一

步复习和稳固所学的词汇。

二、教学目标：

1.实力目标：

(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….

(2)能吟唱Letschant局部的歌谣。

2.学问目标：

听、说、认读和

(1)pencil,ruler,erasercrayono

(2)理解Letschant的内容。

(3)能听、说句子Ihavea/an....

3.情感目标：激发学生学习英语的爱好，造就学

生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教化学生要疼惜

文具。

三、教学重、难点：

1.重点：听、说、认读单词pencil,

ruler,eraser,crayon.

2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区分。

四、教学过程：

教学设计参考特性化备课

Step1Preparation

1.Singasong:"Hello”.老师播放歌曲，师生拍手、

挥手同唱。

2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。

3.分组自我介绍。Hello!/Hi!Km....

Step2Presentation

（一）创设情境Zip,Zoomandabag

猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情

境图，添加同学们猜到的文具盒，一起相识文具盒里

的学习用品。

（二）单词导呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体

感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,

eraser四个单词。词形一词音一词义相结合学习单词

1.教学单词pencil

(1)老师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，

GuessIWhatsinit?让学生推想里面的文具。师从盒子

里拿出实物铅笔说：“Look!A

pencil”.师询问“依据老师手中的物品和读出的发音，

请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可

慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教

读pencil,分两个个音素示范发音(留意cil的发音不能

咬舌)、领读一生跟读一贴图片或画简笔画或是多媒体

课件呈现图一板书-一整体读一出示词卡认读一男女生

读一小组读，或凹凸音读一开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.l

haveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.

2.教学单词ruler

(1)师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语答

复，对用英语答复的学生要鼓舞。师说A

ruler.师询问〃依据老师手中的物品和读出的发音，请

从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可

慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教

读ruler,分两个音素示范发音、领读一生跟读一贴图片

或画简笔画或是多媒体课件呈现图一板书--整体读

一出示词卡认读一男女生读一小组读，或凹凸音读一

开火车读，检查个读。

(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavea

ruler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.

师答复：Me

too!渗透Metoo!

3.教学单词crayon

(1)师拿出文具盒，让学生接着猜盒子里面有什

么？Whatsinit?师说Itsa

crayon.师询问〃依据老师手中的物品和读出的发音，

请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”(可

慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教

读crayon、分两个音素示范发音、领读一生跟读一贴

图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图一板书-一整

体读一出示词卡认读一男女生读，一小组读。凹凸音

读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大,

卡片离的越远声音越小一开火车读，检查个读。留意

订正crayon

的发音。

(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.

引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!

4.教学单词eraser

(1)师干脆展示橡皮，师说Aneraser.师询问"依据

老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,

crayon,

eraser中选出所读单词。”(可慢读2遍)

待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教

读、分三个音节示范发音、领读一生跟读一贴图片或

画简笔画或是多媒体课件呈现图一板书■一整体读一

出示词卡认读一男女生读，一小组读，或凹凸音读一

开火车读，检查个读。留意订正eraser的发音。

(2)师拿着实物橡皮说:Ihaveaneraser.板书句子,

用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说:

Ihavean

eraser.Metoo!

5.指板书整体认读单词。

让学生视察板书句子，引导学生发觉规律。

T:Whatcanyoufind?并进展总结:表达“我有一”

用Ihave

a....但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.

(三)听音正音

放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，留

意语音;其次遍听音跟读。订正语音语调。

(三)合作学习

师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指

词，一人指图，相互纠音，看谁做得。

Step3Practice

1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生

猜是什么单词。

2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，

学生快速说出英文。

3.找挚友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽

取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同

学听到后，把打乱依次的单词卡和图片快速找到一起,

给又对又快的一组加一分。

4.让学生听音，做Letschant局部的活动。

Step4Production

1.介绍文具

(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文

具：Hellol/Hill/mMiss/Mr....lhavea/an....

(2).生上前展示。

(3).小组内仿照示范进展练习，然后表演展示。

2.玩Metoo游戏。

(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I

havea/an....拿一样文具的学生站起来说Metoo.最快

的同学得到一个赞。

(2).小组内仿照示范进展练习，然后表演展示。

3.Yesorno(情感教化).

老师图片展示一些同学在平常生活或学习中对

文具的管理方法，学生用手势x或V来说明立场，老师

适时进展情感教化。

Step5Progress

l.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生

总结。

2.Homework.：⑴听录音，仿读单词。(2)向家人

用英语介绍文具。

小学三年级上册英语教学设计4

教学目标：

1、技能与学问目标

(1)能听懂并会说、会读Goodafternoon.和

Whafsyourname?Ymxx.的句型。

(2)能听懂并会说、会读词汇your,name,

afternoon.

2、运用实力目标

能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：

Goodmorning!下午：Goodafternoon!）能用What's

your

name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习造就孩子的

乐感与美感，增加学科间的融合。

教学重点：

能听懂并会说会读Goodafternoon!Whafsyour

name?Pm...及词汇your,name,

afternoon.

教学难点：

name中的/m/与afternoon中/n/的发音。

教学过程：

一、Warmup

1.运用所学问候语进展师生间，生生间对话练习。

“Goodmorning!Km…”"Howareyou?I'mfine.And

howareyou?I'mfine,too.Thankyou.”

2.同学们今日表现不错，那我们一起来做个游戏

吧。活动帮助学生分清“boys与girls〃的用法。速度由

慢到快，指令可交替进展。

二、Leadin

OKIboysandgirls,you'vedoneagoodjob.

Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段

对话，引出本课重点：What'syourname?手偶1：

Hi,I'mMr.Li.

What'syourname?手偶2:Hello,I'mSam.

三、Textteaching

1.同学们此时此刻我是Mr.Li不是Ms.Liu,老师说

话的声音变粗。老师将Mr.Li的头饰带在头上与学生

对话：Mr.Li:Hello!Good

morning.Ss:Goodmorning.Mr.Li:what'syourname?

Ss:I'mxx.

2.播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次

播放对话，要求学生跟读2—3遍；老师订正学生的发

音。

3.让学生以小组为单位起先朗读对话内容，并对

个体学生进展抽查。

4.传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的

语言相互问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌

用语说的。举例：老师：Girlswhisper.

女孩：（耳语）Goodmorning,boys.老师：Boyslow.男

孩：（低声说）Goodmorning,girls.用“Good

afternoon”做同样的游戏。

5.歌曲“Goodmorning,Sam”。同学们今日我们要

学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进

展改可将“Good

morning!"改为"Goodafternoon”。由四人小组向大家

表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

四、Sumupw

We'velearnedaverysweetnewsonganddone

someinterestingexercise.

五、Homework

Singthenewsongtoyourparentsandlistento

thetapetwice.

小学三年级上册英语教学设计5

ALetstalkLetsplayLet'ssing

一、教学分析：

Letstalk局部主要是会话学习。通过MissWhite

和学生第一次见面打招呼的情景，供应学生要学习的

核心句型Hello/Hi,Km...

要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能

用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用

Hello/Hi跟别人打招呼并用Km

…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的

学习单元，学生对打招呼和简洁的自我介绍有初步的

了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下根

底。这是正式学习英语的第一节课，对造就学生的学

习爱好，激发英语学习热忱尤为重要。Lets

play局部让学生在游戏活动中稳固练习所学问候语及

自我介绍用语。Letssing局部通过学唱歌曲"Hello!",

让学生感知英语学习带来的快乐。

二、教学目标：

1.学问目标:听懂、会说Hello./Hi.lm....

2.实力目标

(1)能够在真实情景中在老师的帮助下理解对话

大意，会运用见面打招呼、自我介绍的日常用语。

(2)能够遵照正确的语音、语调及意群朗读对话,

并能进展角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。

⑶能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能

够在情境中运用举办…自我介绍。

3.情感、文化目标

(1)情感看法：造就学生乐于开口，敢于开口讲英

语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。

(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。

三、教学重、难点：

1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学

习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说

Hello./Hi.lm....

2.难点：自我介绍用语…的发音不简洁到位,

学习起来较难，老师要适时订正，切不行挫伤孩子的

学习踊跃性。

四、教学过程：

教学设计参考特性化备课

Step1Preparation

1.Freetalk

T:Hello,boysandgirls.l'm….I'myourEnglish

teacher.（PPT老师作简洁自我介绍）Welcometomy

Englishclass!

2.IntroduceEnglish

老师用交谈的方式与学生探讨一下英语的作用

以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语,

但是我们已经会说一局部英语了!引导学生说说我们

日常生活中已经会说或比拟熟知的词汇，如

TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cart

oon等等来激发学生想学英语的爱好和愿望。对答复

较好的学生进展评价，鼓舞。

3.Enjoythesong"Hello”.师播放录音，让学生欣

赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一

说IO

Step2Presentation

l.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?（观

看文本视频，猜一猜老师和同学们正在探讨什么?A

打招呼

B数数字)鼓舞学生勇于表达，建立学好英语的信念。

2.教学Hello!

T:Hello,boysand

girls.老师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟

老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师

教读、示范发音，留意重音、领读，板书，生跟读,

生齐读，开火车读。

3.教学Hi!

以同样的方式呈现练习Hi!

告知学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间

的打招呼用