外研版（三起）小学英语五年级下册全册教案

外研版（三起）小学英语五年级下册全册优质教案

科目：英语

适用版本：外研版

适用范围：【教师教学】

UnitlWelivedinasmallhouse

教学目标：

1、掌握单词：life,different,ago,any,television,grandchildren,us,

grandmother,lady.

2、学习重点句型：Thereweren'tanybuses.

Welivedinasmallhouse.

教学重点：

Is学习本课的新单词及短语，能够将词汇灵活的运用到实际的

语言表达中。

2、学习重点句型：Thereweren^anybuses.

Welivedinasmallhouse.

教学难点：

学习和巩固句型“Therewere/weren^...manyyearsago.”的用法。

教学准备：

多媒体课件、录音机、图片

教学过程：

Step1:Warmup

T:Ihadahappywinterholiday.Ivisitedmyfriends.Whatabout

you?

S:...

Step2:Presentation

You'vedonemanyinterestingthings.Let'slookatLingling.Weall

knowLinglingisstillinEnglandwithSamandAmy.Doesshemiss

China?Let'slistentotheradioandfindtheanswer.

1、Listenandpoint.(听音指句子，整体感知课文内容，并回答老

师刚才提出的问题。)

2、Listenandunderlinethenewwords.(听录音，画出新单词)

教师引导学习新单词

(1)life

类似单词有like,light,注意田的发音。

(2)ago

在短语中学习manyyearsago,manydaysago,threeweeksagoo

(3)television(TV)

DoyoulikewatchingTV?Ifyoulike,pleaseremembertelevision.

(4)grandmother/grandma

grandchildren:grandmother'sson'ssonordaughter.

(5)其余的单词different,any,us,lady,采用集体读，个别读，

男读，女读等多种方式学习。

3、Listenandread.(听音跟读)

4、ListenagainandfindoutthechangingofChina.(听音跟读，找

出中国的变化。)

5、再听录音，学生跟读课文，并练习朗读。

Step3:Classroomtests

完成第四部分Practise.

Step4:Summary

请学生结合板书总结Whathavewelearnedtoday?总结主要语言

结构。

Step5:Homework

1、爱听录音的你，请积极模仿录音，把自己最满意的录音录下

来。

2、爱诵读的你，请大声朗读课文给你的朋友或家长听。

3、善于归纳的你，请你以表格的形式总结中国的过去与现在的

变化。

板书设计：

Unit1Welivedinasmallhouse.

lifedifferentagoanytelevision

grandchildrenusgrandmotherlady

Thereweren'tanybuses.

Welivedinasmallhouse.

教学反思：

Unit2Shedidn'thaveatelevision

教学目标：

1、重点语句：Shedidn'thaveatelevision.

2、重点单词：fire,radio,telephone,field,hope

3、学习的发音，通过朗读含有这些字母的单词感知

这些字母的读音。

教学重点：

1、本课的新单词及短语

2、学习和巩固句型“Shedidn'thaveatelevision.”的用法。

教学难点：

能够将词汇和短语灵活的运用到实际的表达中。

教学准备：

录音机

教学过程：

Step1:Warmup

复习第一单元的内容。

教师带领学生简单的复述本课有关中国变化的内容。

Step2:Presentation

1、听录音，解决下列问题

(1)划出新单词

(2)划出动词过去式

(3)了解课文故事大意

2、学习新单词：

(1)radio,telephone,hope根据手势让学生学习，印象深刻。

(2)field,通过简笔画“田”学习。

(3)fire,fireman由fire和man组成。

3、整理动词过去式

watch—watched(atelevisionprogram)

talk—talked(aboutherlife)

cook-cooked(onafire)

work-worked(inthefields)

don't——didn't(haveatelevision)

can't-couldn,t(readorwrite)

让学生一边整理动词过去式一边说短语。

4、让学生简单交流课文的故事大意。

听录音，跟读。

Step3:Classroomtests

1、听录音，回答问题

(1)Darningwrotealettertolingling.()

(2)Anoldladytalkedaboutherlifemanyyearsago.()

(3)Sheworkedonafire.()

(4)Shedidn'thaveatelevision.()

2、拓展练习：Thinkandtalkaboutyourgrandparentsmanyyears

ago.

Step5:Homework

Is听录音，读熟课文。（必做）

2、写一封信给老师或者是同学，交流一下你假期的经历。（选

做）O

板书设计：

Unit2Shedidn'thaveatelevision

fireradiotelephonefieldhope

Shedidn'thaveatelevision.

教学反思：

UnitlShelearntEnglish

教学目标：

i、能正确的理解掌握文章内容，并能准确朗读。

2、能正确听说读写词汇“be的过去式was、were的用法。

3、学习单词：Learnt（learn的过去式），these,dancer,

foreign,languageo

4、了解句型“Didyou/he/she+verb・ed...?”的语言结构，并会做回

答“Yes,1/He/Shedid.No,1/He/Shedidn't."。

教学重点：

1、能正确听说读写词汇“be的过去式was、were的用法。

2、学习和巩固句型“Didyou/he/she+verb-ed...?以及回答语

Yes,1/He/Shedid.No,1/He/Shedidn't.”的用法。

3、学习单词：Learnt（learn的过去式）,these,dancer,

foreign,languageo

教学难点：

1、be的过去式was、were的用法。

2、能正确的理解掌握文章内容，并能准确朗读。

3、学习本课的新单词及短语，能够将词汇灵活的运用到实际的

语言表达中。

教学准备：

多媒体课件、录音机、图片

教学过程：

Step1:Warmup

听一听，唱一唱Module1的英语歌曲

Step2:Presentation

Is学习新单词

learntxtaughtslanguagexwrotexdancersforeignsstudieds

hardo

2、学习句型。

教师出示活动图片，引入新句型“Didyou/he/she+verb-ed...?以

及回答语Yes,1/He/Shedid.No,1/He/Shedidn't.''的学习。

Step3:Teacher-studentinteraction

Is教师在黑板上板书本课课文内容中出现的新词汇“learnt、

taughtslanguageswrotexdancerxforeignxstudiedshard”,进一步

加强巩固学生对生单词的记忆，有利于对本课文的理解学习。

2、要求学生结合教材，教师播放第一遍录音。

要求学生仔细听录音，一旦听到黑板上板书的新词汇，就马上

以举手动作示意。

3、播放第二遍录音。

在播放之前，教师在黑板上板书几个与课文对话内容相关的问

题。

4、抽学生单独回答，或以小组为单位回答，也可全班齐答。

学生在回答以上问题时，教师可以根据不同学生的个体差异作

出不同要求。如要求一部分学生进行完整回答；要求另一部分学生

只需找出关键词进行回答即可。

5、再次播放录音，要求学生跟读，并就刚才回答的问题作为听

音集中点。

Step4:Classroomtests

Is完成课后活动游戏和练习.

2、进行全班汇报。

Step5:Homework

可以布置书面作业和口头作业两部分。

1、用句型“Didyou/he/she+verb-ed...?以及回答语Yes,1/He/

Shedid.No,1/He/Shedidn't.”造五个句子，下节课进行课堂检查。

2、让同学们课后自己组织进行操练这个句型。

板书设计：

UnitlShelearntEnglish

be的过去式waswere的用法

Learnt（learn的过去式）

taught、languageswrotexdancerxforeignx

studiedshard

—Didyou/he/she+verb-ed...?

—Yes,1/He/Shedid.No,1/He/Shedidn't.

教学反思：

Unit2Mr.Liwasateacher

教学目标：

1、能正确的理解掌握文章内容，并能准确朗读。

2、能正确听说读写单词“learnt、taught、language、wrote、

dancersforeignsstudiedhard^^

3、掌握和运用句型“Twentyyearsago,Mr.Liwasateacher.”。

教学重点：

1、能正确听说读写单词“learnt、taught、language、wrote、

dancerxforeignsstudiedshard”

2、掌握和运用句型“Twentyyearsago,Mr.Liwasateacher.”

教学难点：

能够将所学词汇和句型灵活的运用到实际的语言表达中。

教学准备：

多媒体课件、录音机、图片

教学过程：

Step1:Warmup

听一听，唱一唱课后活动5的英语歌曲

Step2:Presentation

Is学习新单词，复习旧单词。

learntxtaughtxlanguageswrotesdancer、foreignxstudieds

hard利用多媒体课件呈现单词图片进行学习。

2、学习句型。

教师出示活动图片，引入新句型“Twentyyearsago,Mr.Liwasa

teacher.”的学习。

Step3:Teacher-studentinteraction

1、学习课文对话内容。

(1)教师出示多媒体课件并指着上面的人物直接导入课文。

(2)播放课文录音，让学生一边看课件一边认真听。

(3)请学生起来翻译对话的意思。

(4)请学生听第二遍录音，教师讲解对话内容。

(5)教师再次播放录音，学生跟着录音进行跟读。

(6)教师组织学生进行游戏“翻译比赛二

2、字母组合aw,air,ass在单词中发音的规律。

(1)出示图片，请一名学生到讲台上来试着读一读单词，注意

引导读准单词。

(2)让学生看每两个单词里面都有相同的字母，告诉他们这几

个字母在这几个单词中发固定的音。然后让学生仔细听这些字母组

合发音是什么。

(3)在黑板上板书字母“aw,air,ass"，在下面写出单词。

(4)让学生说一说历列单词中相同字母发什么音。

(5)问学生是否想到相同读音的其他单词，学生说出后，教师

把这些单词板书到黑板上。

(6)教师播放录音，让学生听。播放第二遍，每个单词后暂

停，让学生重复。

(7)教师抽两名学生到讲台上，面对全班同学进行领读。

Step4:Classroomtests

Is完成课后活动游戏和练习.

2、进行全班汇报。

Step5:Homework

运用所学句型“Twentyyearsago,MrLiwasateacher.”造个5句

子。

板书设计：

Unit2Thelittlegirlcan'twalk

learnttaughtlanguagewrotedancerforeign

Twentyyearsago,Mr.Liwasateacher.

教学反思:

UnitlShehadeggsandsausages

教学目标：

1、学习单词：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,

traditional,delicious,fish,chips.

2、掌握句型：

Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.

教学重点：

1、掌握单词：hamburger,English,breakfast,lunch,sandwich,

traditional,delicious,fish,chips.

2、掌握句型：

Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.

教学难点：

学会用本课所学句型询问及回答自己一日三餐的饮食情况。

教学准备：

多媒体、PPT

教学过程：

Step1:Warmup

Chant.

Isiswas,dododid,

Havehavehad.Go,gowent.

Onetwothree,go,gogo!

Step2:Presentation

1、猜单词

T:Nowboysandgirls,let'splayaguessinggame.Ok?

(1)让学生猜食物单词：noodles,rice,dumplings.由dumplings

引出相对应的traditional

(2)说饺子是中国的传统食物。教读traditional.

DumplingsaretraditionalChinesefood.

(3)继续玩猜食物的游戏：hamburger.教读此单词。

Doyoulikehamburgers?Becauseitisverydelicious.

教读单词deliciouso

(4)再猜三明治的图片，引出sandwich。教读sandwich。

Doyoulikesandwiches?Becauseitisdelicious.

(5)再猜食物fishandchips.

教读fishandchips.FishandchipsaretraditionalEnglishfood.

(6)再到食物eggsandsausages.教读eggsandsausages.

Doyoulikeeggsandsausages?Becausetheyareverydelicious.

(7)最后教读所有的单词，并且重复其中英语传统的食物。

2、学习句型

T:YesterdayIhadeggsandnoodles.Whataboutyou?Whatdidyou

haveforbreakfastyesterday?(breakfast后面写上lunchanddinner.每

个用白板进行覆盖。)Ihad..…forbreakfast.

(1)引出whatdidshe/hehaveforbreakfast?She/hehad.....然后

三人小组合作互相问。

用句型：Whatdidyouhaveforbreakfast?Ihad....

Whatdidshehaveforbreakfast?Shehad...

(2)之后对午餐和晚餐进行练习，然后三人小组进行练习。

Step3:Teacher-studentinteraction

T:DoyouknowLingling?WhereisLingling?Linglingisin

England.DarninghasgotanemailforLingling.DoyouknowEmail?

1、教读email这个单词。

2、让学生看看玲玲在电子邮件上都说了些什么？

WhatisLingling^emailabout?

开始打开录音听录音回答问题。It'saboutEnglishfood.

3、再听一遍，然后思考以下问题。

Whatdidlinglinghaveforbreakfast?

Whatdidlinglinghaveforlunch?

Whatdidlinglinghavefordinner?

4、记忆力大考验

出示几个孩子吃的食物，用课件闪现这些食物单词，记得最

准，回答最好的孩子获胜。

Step4:Summary

最后复习所有的单词和句型，并告知学生们Keephealthyo

Step5:Homework

自制调查表，用今天所学句型调查自己家人的一日三餐。

板书设计：

UnitlShehadeggsandsausages

hamburgerEnglishbreakfastlunchsandwich

traditionaldeliciousfishchips

Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

She/Hehadeggsandsausages/sandwiches/fishandchips.

教学反思：

Unit2Samatefourhamburgers

教学目标：

1、认识，会读会写单词：ate、hamburgersgave、tonight

2、学习并掌握句型：

Whatdidyoueat/drinklastnight?

Iate/drank...

Whatareyougoingtoeat/drinktonight?

Iamgoingtoeat/drink.

3、通过两个不同时间的单词(lastnight,tonight)的比较，使学生

根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式的变化。

教学重点：

掌握本课所学单词和句型

教学难点：

学生能根据不同时间选择不同的时态，同时注意动词适当形式

的变化。

教学准备：

多媒体、PPT

教学过程：

Step1:Warmup

1.Greeting

2.Sayachant

Ilikecoffee,Iliketea.

Ilikesandwiches,andtheylikeme.

Ilikecoffee,Iliketea.

Idon'tlikehamburgers,andtheydon'tlikeme.

3.Revise

T:Whatdidyouhaveforbreakfastthismorning?

Ss:Ihad...

T:Whatdidshe/hehaveforbreakfast/lunch/dinneryesterday?

Ss:She/Hehad....

Step2:Presentation

1.Takeoutapictureoffoodandaskthestudents"What's

this?'"'Whatarethey?^^

Ss:Fish,sandwich,noodles,cakes,rice,milk.

2.Learnwordsandsentences

Lookatpicturesandsay:hamburger----eathamburger

milk——drinkmilkapple---givemeanapple

3.T:Iamfullnow,becauseIhadsomuchfoodlastnight

Whatdidyoueat/drinklastnight?

4.Learnwords(eat--ate,drink-drank)

eat-ate-latedrink-drank-thank—bank

5.Activityandpractice

Whatdidyoueat/drinklastnight?

Iate/drank...

Whatdidshe/heeat/drinklastnight?

She/heate/drank...

6.Teachwords:lastnight,today,tonight

T:Areyouhungry?Whatareyougoingtoeat/drinktonight?

Ss:Iamgoingtoeat/drink.....

Step3:Teacher-studentinteraction

1.Listenandsay:

Listentotheletterandanswerthequestions:

a.Whoatefourhamburgers?

b.DoesSamlikehamburgerverymuch?

c.WhatdidLinglinghave?

d.DoesLinglinglikehamburgersverymuch?

e.WhatisMumgoingtocooktonight?

f.WhowrotethislettertoDarning?

2.Chant

Step4:Classroomtests

1、Sam吃了六个汉堡。Samsix.

2、他非常喜欢三明治。Helikesverymuch.

3、我们把我们的鸡蛋给了SamoWeoureggstoSam.

4、今晚我将喝牛奶。Fmgoingtomilk.

5、昨晚我喝了果汁。Ijuicelastnight.

Step5:Homework

1.IntroduceEnglishfoodtoyourparents

2.Writetoyourfriendsorparentsletter

板书设计：

Unit2Samatesixhamburgers

hamburgereatgavedranktonight

Whatdidyoueat/drinklastnight

Iate/drank....

教学反思:

UnitlLet'smakeahomelibrary

教学目标：

1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,

dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.

2、掌握句型:Let'smakeahomelibrary.

Theseareallbooksaboutscience.

Wherearetheplease?Theyareon...

3、学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情。

教学重点：

1、掌握单词：library,student,sent,CD,idea,put,shelf,heavy,

dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dear.

2、掌握句型:Let5smakeahomelibrary.

Theseareallbooksaboutscience.

Wherearetheplease?Theyareon...

教学难点：

学生能运用所学语言提出建议，说明能做的事情

教学准备：

多媒体、PPT、图片、单词卡

教学过程：

Step1:Warmup

Greeting

Step2:Presentation

教师展示自己为班级图书角捐赠或募集的图书，并请学生继续

为班级图书角募集图书。

教师对学生说：“这节课我们要先在小组范围内为图书角选拔管

理员候选人。我们先来学习课文，看Amy和Lingling是如何担当图

书管理员的吧。”

1s教师播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。

2、教师再次播放录音，请学生边听边用笔勾画出课文中的生

词、短语以及不熟悉的句子，并根据上下文和图片猜生词的意思。

3、使用图片、单词卡等教具，带领学生学习sent,CD,library,

idea,put,shelf,heavy,dictionary,card,librarycard,ask,wrong,dearo

4、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。

5、朗读第三部分对话，讲解句型：

Lefsmakeahomelibrary.

Theseareallbooksaboutscience.

Step3:Teacher-studentinteraction

1、课件出示贴有ShelfA,ShelfB,ShelfC,ShelfD,ShelfE的书

架，书架从上到下分别摆有玩具(toys)、光盘(CD)、苹果(apples)、

书(books)、钢笔(pens)。

利用书架上摆放的物品，学习句型：

“Wherearctheplease?Theyareon…”

Forexample:老师对学生说，"Wherearetheapples,please?”

学生回答:“TheyareonShelfC."

2、同桌之间进行第四部分的对话，请练习的较好的同学上台进

行展示。

Step5:Summary

总结本课学习的单词和句型

Step6:Homework

Askthemtomakeupadialoguewiththenewdrillsandnewwords.

板书设计：

UnitlLefsmakeahomelibrary

librarystudentsentCDideaputshelfheavydictionary

cardlibrarycardaskwrongdear

Lefsmakeahomelibrary.

Theseareallbooksaboutscience.

Wherearethe・・・，please?Theyareon...

教学反思:

Unit2Wecanfindinformationfrom

booksandCDs.

教学目标：

1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,

way,on,topic.

2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.

3、感知“pie”与“lie”中“ie”的读音，“light”与“night”中“igh”的读

音，“girl”与“skirt”中“ir”的读音。

4、提高学生自主获取信息的能力，培养关心、帮助他人的美好

情感。

教学重点：

1、掌握单词：information,e-book,project,guide,film,aswell,

way,on,topic.

2、掌握句型：WecanfindinformationfrombooksandCDs.

教学准备：

多媒体、PPT

教学过程：

Step1:Warmup

1.Chant:<Lefsgotolibrary>

2.Revision

教师将书放到一个学生的桌子上，问学生说：

“Wherearemybooks,please?^

学生回答："Theyareonmydesk.”

Step2:Presentation

出示第一部分图片，“在日常生活中，除了阅读纸质图书外，我

们还可以查阅什么形式的图书呢？Lefshavealook."

Is看图片，听录音，回答问题。

课件出示课本23页的图片，让学生分组讨论：平时查找所需资

料和信息都是通过什么途径找到的？然后每组选一名同学进行交

流。

T:"I'mM.rSmart.NowI'mthefirsttimetotraveltoChina.Would

youliketohelpme?”

课件显示问题：

WherecanIfindoutabouttraininformation?

WherecanIfindoutaboutChinesewords?

WherecanIfindoutaboutChinesefood?

WherecanIfindoutabouttheweather?

WherecanIfindoutaboutChinesebooks?

观察图片，让学生带着问题听录音。

2、看课本，听录音，回答问题。

请学生回答问题。（在学生回答的同时，课件要在每个问题后

面显示图片。即将挂图右边的小图分别拖到相应问题的后面。）第

一个问题教师要根据学生的回答板书句型，如：

WherecanIfindoutabouttraininformation?

Youcanfindoutabouttraininformationinthistimetable.

教师领读句型。在学生基本掌握的基础上，将问句中的第一人

称T改为书中第二人称“you”,再继续操练句型。

3、同桌练习，巩固句型。

Step3:Teacher-studentinteraction

集思广益找信息。

1、师生问答，示范引路。

老师对学生说:“Wherecanyoufindoutaboutanimals?^^

学生回答:“Inthelibrary./Atthezoo./OnTV...^^

2、生生问答，拓展巩固。

Wherecanyoufindoutaboutsports?

Wherecanyoufindoutaboutgames?

Wherecanyoufindoutabouttoys?

Wherecanyoufindoutaboutfood?

WherecanyoufindoutaboutChina?

WherecanyoufindoutaboutEngland?

学生四人一组，轮流充当询问信息的人，其他三名同学集思广

益，为他提供可找到相关信息的具体途径。比比看小组中哪位同学

提供的途径最多，教师分发stickers予以奖励。

Step4:Homework

1、熟读课文

2、完成配套习题

板书设计：

Unit2WecanfindinformationfrombooksandCDs

informatione-bookprojectguide

filmaswellwayontopic

Wherecanyoufindoutabout...

WecanfindinformationfrombooksandCDs.

教学反思：

UnitlIfsbigandlight

教学目标：

1、会说单词light,broken,heavy,pocket

2、会说句型：It'sbigandlight.It?sgottwopockets.It'llbeeasy

fbryou.

3、学会用英语描述事物的特征。让学生学会比较事物之间的不

同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。

教学重点：

1、会说单词light,broken,heavy,pocket

2、会说句型:It'sbigandlight.It5sgottwopockets.ItUlbeeasyfor

you.

教学难点：

会用英语描述事物的特征。

教学准备：

录音机、课件、图片

教学过程：

Step1Warmingup

1.Greeting.

2.Review.

1、复习一些表示颜色的词，如：red,blue,yellow,green,black.

2、复习反义词，如:new—old,big—small,fat—thin,short—tall

Step2:Presentation

创设情景，呈现单词。

1、教授单词broken,

先出示课件，（鸡蛋破了，铅笔坏了等图片），让学生理解broken的意

心田、O

2、教授单词light,heavy,pocket.

(1)出示乒乓球图片

T:Look,What'sthis?Whatcolorisit?

Ss:Ifsatabletennis,it's…

T:Ifslight.

教学light,齐读,小组读，板书light

(2)出示铅球图片

T:Look,Ifsheavy.

教学heavy,齐读、分组读,板书heavy.

出课件light,heavy,齐读，再用两个球进行比较。请学生找身边的

物品进行比较轻重。

(3)拿着书包，介绍书包上的口袋

T:Look.Thisyellowbagisbig,it'sgotapocket.

指着口袋教学pocket,齐读。

出示课件pocketo并引出句子Ithasgottwopockets.

3、出课件巩固单词,教师及时做出评价。

Step3:Teacher-studentinteraction

Is导入

T:LinglingisgoingtocomebackChina,Butherbagisbroken,Ms.

Smartwillbuyanewbagforher,whichbagdoesLinglingbuy?Doyou

wanttoknowmoreaboutit?Nowlistencarefully,andpointtoyour

book.

2、出课件，呈现问题,播放录音第一遍，请学生带着问题认真听。

a.WhafsthematterwithLingling'sbag?

b.Howmanybagsdotheysee?

c.WhichbagdoesLinglingbuy?Why?

3、播放录音第二遍学生跟读。播放录音第三遍，回答问题，向学

生讲解We'lltakeit,please,中take的意思是buyo

Step4:Classroomtests

1、课件呈现练习题，请学生以小组为单位,完成练习题。

2、完成课本活动4。

Step5:Summary

1.回顾本课所学知识。

2.总结各个小组得分，评出优胜组。

Step6:Homework

1.Trytodescribethethingsinyourhouse.

2.Readthetext.

3.RecitethewordsinModule5.

板书设计：

UnitlIfsbigandlight

lightIfsbigandlight

heavyIt'sgottwopockets,

pocketIf11beeasyforyou.

brokenYourbagisbroken.

教学反思:

Unit2It'stoobigforyou

教学目标：

Is能听懂并运用Ifstoobigforyou.这类语句说明不同意见。

2、能运用并书写单词too,try,lovely

教学重点：

能运用并书写单词too,try,lovely

教学难点：

能听懂并运用Ifstoobigforyou.这类语句说明不同意见。

教学准备：

录音机、实物

教学过程：

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.Playagame.

跷跷板游戏

通过一问一答式的游戏帮助学生复习形容词的反义词。

Step2:Presentation

Is学习句型。

(1)出示事先准备好的T-shirt,用“WhoseT-shirtisthis?”展开活

动，多找几名学生进行询问，引出句型It'stoobigforyou.

(2)出示课件，巩固句型Ifstoobigforyou.

2、Listenandfillintheblanks.

颜色_______

BlueT-shirt

WhiteT-shirt

特点_______

It'snice.

Ithasgotapandaonit.

It'ssmall.

是否购买

No.

Yes.

售出原因_______

It'stoobigfbrLingling.

That'slovely.

Step3:Teacher-studentinteraction

1、分组或男女生分角色朗读课文。

2、学生上台进行角色表演。

Step4:Classroomtests

Is复习人称代词的宾格。

2、对重点句型It'stoo+形容词+for+sb.（宾格）进一步的练习，帮

助学生掌握此句型。

Step5:Homework

学生之间用英语描述身边的事物。

板书设计：

Unit2It'stoobigforyou

tootrylovely

Ifstoobigforyou.

教学反思：

UnitlIwenttherelastyear

教学目标：

1、学习谈论过去的事情：Iwenttherelastyear.

2、学习如何描述某地方位：It'sintheeast/west/south/north.

3、能听懂描述旅游见闻的句子：WhendidyougotoXinjiang?

Wewenttherelastyear.

4、能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活

动：Lastyear,IwenttoQingdaoandvisitedmyfriend.

教学重点：

1、学习谈论过去的事情：Iwenttherelastyear.

2、学习如何描述某地方位：It'sintheeast/west/south/north.

教学难点：

1、能听懂描述旅游见闻的句子：WhendidyougotoXinjiang?

Wewenttherelastyear.

2、能够借助过去旅游的照片，运用本课句型描述一次旅游活

动：Lastyear,IwenttoQingdaoandvisitedmyfriend.

教学准备：

多媒体课件、图片、单词卡片

教学过程：

Step1:Warmup

1.T：Boysandgirls!Let'splayagame,listenanddotheactions.

教师发出指令：Sandupplease!Pointtothewest,pointtotheeast,

pointtothesouth,pointtothenorth..

（复习表示方位的词，可以采用分组、男女等各种方式让学生复

习。）

2.T:Look!ThisisamapofChina.WhereisXingjiang?Whereis

Beijing?WhereisShanghai?WhereisHainan?（弓|导学生用"It'sinthe

ofChina.”来说句子。）

Step2:Presentation

1.T：Doyouliketravelling?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?

（学习新词：travel,并板书完整课题，揭示课题。）

LinglingwenttoXinjianglastyear.Nowlet'slearnmoreabout

Lingling'stravel.

2.Listenandunderlinethenewwords.

3.Listenandanswer.

(1)WhendidLinglinggotoXinjiang?

(2)DidLinglinggowithhermotherandfather?

学生回答并板书答案。

Step3:Teacher-studentinteraction

1.Listenandrepeat.

让学生听录音并模仿语音语调。

2.Readingroupsthenactitout.

3.Let'schant.

Step4:Homework

Makeasurvey.

Name:

Questions:

1.Wheredidyougo?

2.Whereisit?

3.Whendidyougothere?

4.Didyougowithyourmother?

5.Whatdidyoudo?

板书设计:

UnitlIwenttherelastyear

travel

Iwenttherelastyear.

It'sintheeast/west/south/north.

WhendidyougotoXinjiang?Wewenttherelast

year.

Lastyear,IwenttoQingdaoandvisitedmyfriend.

教学反思■:-------------------------------

Unit2ShevisitedtheTianchiLake

教学目标：

1、学会听、说、读、写本课新单词:rode、horsesclimb

2、掌握本课出现的动词过去式。

3、能运用句型Whereis（地名）？irsinthe_（方位）of

China.来描述方位。

教学重点：

学生能掌握本课的词汇和句型。

教学难点：

通过观看自己去旅游拍摄的照片，运用本课所学的句型介绍自己

旅游时所经历的事和描述所看到的景。

教学准备：

录音机、地图、图片

教学过程：

Step1:Warmup

1.Greeting.

2.Review

（1）复习方位词:westeastnorthsoutho

（2）教师出示地图（标注出重要城市），请学生用汉语介绍某个城市

的方位。

Step2:Presentation

1、教师出示图片进行提问，让学生根据图片的内容回答

T:Iwentto.Whereis（地名）？

S:It'sinthe（方位）ofChina.

2、带着问题去听课文

Openthebooks,playthetapeandgivequestions:

a.WhendidLinglinggotoXingjiang?

b.WhereisXingjiang?

c.WhichmountaindidLinglingclimb?

d.WhichlakedidLinglingvisit?

Step3:Teacher-studentinteraction

让学生根据提示复述故事。

LinglingwenttoXinjiangin.

XinjiangisintheofChina.

Shewenttherewith.

Sheahorse.

ShetheTianshanMountain.

ShetheTianchiLake.

Shehadatimethere.

Step4:Homework

1、用英语向你的父母、朋友或同学介绍自己的旅游经历。

2、画出你最喜欢的城市，并向他介绍这个地方的名胜古迹。增加

对祖国的了解。并根据以下几个问题，把它写下来。

a.Whereisyourfavoriteplace?

b.Whendidyougothere?

c.Whatdidyoudothere?Whodidyougowith?

板书设计：

Unit2ShevisitedtheTianchiLake

rodehorseclimb

Iwentto.

Whereis（地名）？

It'sinthe（方位）ofChina.

教学反思：

UnitIMyfathergoestoworkateight

o'clockeverymorning

教学目标：

1、学习policeman,evening,late,worker,factory,early,taxi等词

汇。

2、会运用短语:everymorning,everynight,everyevening.

3、会运用whatdoesshe/hedo?询问他人职业。

4、会读和说Myfathergoestoworkateighto'clockevery

morning.

5、能用一般现在时态和一般将来时的用法。

教学重点：

1、单词：表示职业的单词：policeman,worker,nurse,

doctor,taxidriver；其他单词：evening,late,factory,earlyo

2、词组：时间的2种不同的表达方式：整点：ateighto'clock

半点：athalfpasteight

其他：taketo/gotowork

3、句型Myfather/mothergoestoworkat（时间）.

Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa（职业）.

That'searly/late.

教学难点：

1、会运用whatdoesshe/hedo?询问他人职业。

2、能用一般现在时态和一般将来时的用法。

教学准备：

录音机、图片

教学过程：

Step1:Warmup

Greeting

Step2:Presentation

Is做游戏让学生猜谜语：

滴答滴答滴答滴啊，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们

什么时候起，什么时候睡。导出谜底是：钟

(1)多媒体出示钟面图，

T：Whattimeisit?

S：It'seighto'clock.

(2)再出示十点半钟面图，让学生回答：It'shalfpastten.

2、给学生听活动一短文内容

(1)找出他们打算去哪里玩，哪一天，几点去？然后再一次读

本文，找出要去的地点，时间。

(2)复习一般将来后will的用法和它的肯定回答，否定回答。

3、出示早上，晚上，夜晚的图片

让学生说出早上，晚上，夜晚的英语单词，学习新单词

evening,会说everymorning,everynight,everyeveningo

区另ijnight和evening的用法。

Step3:Teacher-studentinteraction

1、出示警察图

让学生练习说话：He'sapoliceman。

Hegoestoworkateighto'clockeverymorning

2、出示工厂，工人图学习新单词workerfactory。

练习说话：He'saworkerinafactoryo

Hegoestoworkatsixo'clockeveryevening.

3、出示护士图片，学习新单词late。

练习说话：She^anurse.

Shegoestoworkateleveno'clockeverynight.

That'svery,verylate.体会护士们的工作辛苦。

4、出示出租车图,学习新单词taxi和early。

练习说话.She?sataxidriver.

Shegoestoworkathalfpastfiveeverymorning.

That'sveryearly.

Step4:Classroomtests

1.Myuncleis.Hegoesto

2.Myfatheris

Hegoesto.

3.Mymotheris.

Shegoesto.

Step5:Homework

1.Listentotapeandreadthetext.

2.Trytoretellthetext.

3.Writethenewwords.

板书设计：

UnitlMyfathergoestoworkateighto'clockevery

lateworkerfactoryearlytaxi

morningevening

everymorningeverynighteveryevening

ateighto'clock

athalfpasteight

教学反思：

Unit2Iwillbehomeatseveno'clock

教学目标：

1、识别单词：quarter,worry

2、学习语句：

Willyoubehomeatseveno'clock?用这类语句告诉询问别人时间

的安排。

Iwillbehomeatseveno'clock.用这类语句告诉别人自己时间的

安排

3、表达时间的短语：halfpastsixaquartertoseven

4、感知字母ch,tch,ck,kn的发音，感知这些字母组合的读音及发

音规律。

教学重点：

1、识别单词：quarter,worry

2、学习语句:

Willyoubehomeatseveno'clock?用这类语句告诉询问别人时间

的安排。

Iwillbehomeatseveno'clock.用这类语句告诉别人自己时间的

安排

教学难点：

理解和掌握表达时间的短语：halfpastsixaquartertoseven

教学准备：

多媒体、图片

教学过程：

Step1:Warmup

Greeting

Step2:Presentation

1.Look,listenandsay.

让学生观看动画，并划出不认识的单词。

2.Listenandread.

听录音，读课文，然后回答问题：

a.WhattimedoesSamcallMr.Smart?

b.WhattimedoesAmycallMr.Smart?

c.WhattimedoesMs.SmartcallMr.Smart?

d.WhendoesMr.Smartcomebacktohome?

e.Whatdayisittoday?

3.Willyoubeathomeatseveno'clock?

句型结构：Will+主语+动词原形+其他？

肯定回答：Yes!主语+wilL

否定回答：No!主语+won'

例如：Willyouplaybasketballthisweekend?Yes,Iwill.

4.1willbehomeatseveno'clock.

句型结构：主语+Will+动词原形+其他.

Amywillgotoschoolatseveno'clock.

Step3:Teacher-studentinteraction

1、教师出示钟表图片

询问学生图片显示的时间是几点，教授短语halfpastsix,a

quartertoseven,让学生理解这两个时间短语的用法。

2、用刚刚所学的时间短语完成第三部分。

3、听录音，跟读第四部分，感知字母ch,tch,ck,kn的发音。

板书设计：

Unit2Iwillbehomeatseveno'clock

quarterworry

halfpastsixaquartertoseven

Willyoubehomeatseveno'clock?

Iwillbehomeatseveno'clock.

教学反思:

UnitlWillyouhelpme?

教学目标：

1、学习单词：ofcourse,cousin,present,chopsticks,Chinese,

dragonagreatpresent.

2、掌握并运用句式：IthinkI'HmakeaChinesekite.

Willyouhelpme?

Ofcourse,Iwill

3、语法：

如何使用will来表达自己的决定，用一般将来时来描述将要发

生的事情。

教学重点：

1、学习单词：ofcourse,cousin,present,chopsticks,Chinese,

dragonagreatpresent.

2、掌握并运用句式：I