山西省晋城市米山中学高一语文月考试题含解析

山西省晋城市米山中学高一语文月考试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面文章，完成后面各题。（22分）小心落叶（有改动）唐元峰⑴落叶是微不足道的。谁能去关注一片落叶呢？只有当它从高高的枝头跌落，那飘荡的曲线，也许会划亮一下你暗淡的目光。⑵是的，匆忙劳碌，苦苦奔波，早使我们疲惫不堪。我们甚至不知道每个季节怎样来临，从不留意黄叶如花，装点你消逝的年华；甚至惊诧为什么这样快就下雪了呢。⑶有一位俄国诗人在他的一首诗中提到，每到秋天，莫斯科街心花园里，都挂出一块小木牌，这块小小的木牌上写着四个字：小心落叶。⑷这四个字久久挤在我的脑子里，我知道这是一个十分友善的提醒。落叶在脚下飘动，那是一种悲壮，一种无言的辉煌。看见那些苍绿蓬勃的枝叶，转眼间枯萎，不禁令人深思。⑸许多无知和错误都过去了。我生命的绿树曾苍绿如水，我徜徉的脚步曾充满稚气，也漫不经心。在潮润的幼林中我挥霍着，因为我不相信春光能消逝，不相信几阵秋风就能像梳子一样，把树叶捋光。⑹那是多么让人难以忘怀的时光，而今终于看到它一去不复返了！我还清楚地记得，那时的欢笑是怎样惊散树上的群鸟，是怎样在绿草上滚向无涯的远方。我也记得那透明的欢笑，在清澈的河面上欢跳，在悠悠的白云上飘摇……⑺但从什么时候起，这一切竟被一团浓重的浊气所取代呢？无法回想，我们生命力所有鲜活的枝杈，是怎样颓败的。如今只剩下光秃秃的躯干，孤零零地呈现着令人伤感的灰暗！⑻我在丛林中漫步，树林也由此充满灵性，充满了爱与悲哀，美丽与死亡。在许多方面，应该承认我们人类对自身的感悟远不及树木来的灵透。瑞士小说家赫曼·黑塞把居所前后的每棵树都用自己亲人的名字命名，崇敬并爱戴它们。与它们交流，向它们倾诉。他把它们当作朋友、父兄。可见在他深邃的心灵里，有着比常人更悠远的世界，他由此在自然中获得了灵感和艺术生命。⑨落叶无声，在萧瑟的秋风里，他仍怀有最后一次奋舞的悍勇。当它伏在柔嫩的枝条上，刚刚绽开鹅黄色的初梦时，他看到的是什么呢？是浩渺的长天，还是嘈杂的市井？融融春光中，那金黄的季节怎样孕育？又是怎样，一步一步，准确而缓慢地向它移来？在它离开母体的一瞬间，是平静快乐，还是惆怅郁怀？当它完成生命中仅有的一次飞翔。坠入大地无边的怀抱，是否会溅起一次悠远的回声？它在泥土和寒雪的覆盖下，会不会再一次扣响春天的大门，进入那永无穷绝的枯荣？⑽小心落叶。⑾这充满着善意与博爱的提醒，也许就是对人自身的一种珍视，一种期望。⑿对于这片小小的随风飘舞的落叶，假如你投以生命的关注，一股震颤会油然而生。你会感到这片不值一提的落叶实在是你自身的写照。而它却来的比你超脱，比你奔放，比你从容。面对落叶，你得思绪会被扯向生命的极限，跨越千年，包容万里。⒀可否？让我在岁岁的深秋里，在你生命的花园里挂出一片木牌：⒁小心落叶。1.下列对本文的理解与分析，正确的两项是：[

]（4分）A．第2段叙写我们日常匆忙劳碌，以致忽略了对自然的观察和感悟的生活状态，使下文“小心落叶”的提醒具有了现实意义。B．第9段，作者用诗化的语言回顾了树叶的生命历程，对树叶即将离开母体，飘零枯萎，表示了深切的同情和惋惜。C．结尾部分作者运用第二人称和拟人手法，直抒胸臆，具体细致地表明了对落叶的喜爱、对生命的追求以及对读者的期望。D．面对落叶，作者反思了自己的生命历程，并对人生进行了深刻的思考。全文感情基调昂扬向上，赋予哲理气息和思辨色彩。E．树叶飘落，其生命即将走到尽头，这与人生暮年相似。作者运用人人熟悉的落叶做类比，把抽象的人生思考表现的形象易懂。2.①在第5段中，“无知和错误”指的是什么？（2分）②第8段中作者提到赫曼·黑塞用亲人的名字给树木命名的作用是什么？（3分）3.①文中三次提到“小心落叶”，“小心”的含义是什么？（1分）

②三次提到“小心落叶”，各自的作用是什么？请分别说明。（6分）4.作者从“落叶”中感悟到了什么？（6分）参考答案：1.AE2.（1）不懂岁月无情、不知珍惜青春。（2分）（2）说明树木是有灵性的，肯定人类从自然中获得了灵感和艺术生命，引出下文对落叶的感悟。（3分，每点1分）3.（1）“小心”在这里的意思是“关注思考”。（1分）（2）第一次提到“小心落叶”世界俄国诗人之口引出对落叶的“深思”。（2分）第二次提到“小心落叶”意在提醒人们对身边的事物投以生命的关注，是对人生的珍视和期望。（2分）第三次提到“小心落叶”意在收束全文，与题目及前文呼应；并表达出读者真诚的期望。（2分）4.作者的感悟：树木有灵；时光易逝（答“要珍惜青春”、“对逝去年华的惋惜”亦可）；对生命应从容、超脱与包容。（三点各2分）2.阅读下文，完成7～10题。时间永是流驶，街市依旧太平，有限的几个生命，在中国是不算什么的，至多，不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作“流言”的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族，师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。7．作者用“煤的形成”比喻“人类的血战前行的历史”，反映了怎样的观点？________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．根据文章的思路，指出下列短语所指的内容。(1)“无恶意的闲人”指哪些人？________________________________________________________________________(2)“有恶意的闲人”指哪些人？________________________________________________________________________9．作者对“徒手请愿”赞同吗？为什么？(结合原文回答)________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．讲讲作者在文中引用这几句诗的意图。________________________________________________________________________参考答案：7.人民在为正义而斗争的过程中往往要付出巨大的代价才能取得一点成果。这里也包含着对以往斗争和斗争方式是否正确的思考。8.(1)庸俗的小市民。(2)走狗文人如陈西滢之流。9.作者对“徒手请愿”是不赞同的。作者明确指出，“三·一八”徒手请愿，死伤的爱国学生“不过供无恶意的闲人以饭后的谈资，或者给有恶意的闲人作‘流言’的种子。至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥”。而“街市依旧太平”，正反映出“请愿”“流血”并没有震撼卖国政府和唤醒民众。10.作者引用《挽歌》诗句的意图：刘和珍等青年的殉难虽没有在广大民众中引起反响，但他们死得其所，其殒身不恤的精神将与巍巍高山同在。3.阅读下面的文字，完成下面小题。亲爱的丽丽姑娘陆清时每次遇到名字叫丽的女孩，我都会深觉这个女孩生来就不受重视，好像就此被打上了平凡的标签一样。很久以前，在我认识陈丽的时候，我就是这么想的。我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦。高中总开那种要命的家长会，陈丽和她妈妈坐在角落里。两人一模一样的表情，支着头像要睡觉的样子。我妈奋笔疾书记着老师说的话，忙里偷闲还要嘲笑她们：“有其母必有其女啊。”我没有说什么，但是心里的嘲笑肯定是有的。因为走得近，班主任总让我帮陈丽补课，好像不让她拖班级后腿是我的义务一样。有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气，我一生气她就跑到楼下小超市买柠檬奶茶、妙芙蛋糕哄我。陈丽的零用钱总是比我多，她做好多副业，比如代借漫画书、代买电影票、代送鲜花。陈丽为这些小本生意忙得不亦乐乎，拿个小账本在我面前算得格外顺溜，还自己发明了一个类似复式记账的记账方法。成长总会经历些不可预料的意外，而那时候，陈丽表现得异常坚强。她开出租车的爸爸在她高二那年得肺癌拖了半年去世，她拉着我在小区门口呆坐了两个小时就转头对我说：“我好了，谢谢你陪我。”后来我觉得，可能陈丽就是在那个晚上长大的，她把所有因失去而产生的悲伤、对生活的恐惧，对未来的不安都凝结到了一起，转化为对赚钱的热爱，隔壁班有两个女生吃着陈丽大热天跑腿买来的可爱多，还嘲笑她：“你说那个陈丽是不是想赚钱想疯啦。”那一瞬，我有点心疼陈丽。在我不愿意坐公交出门就打出租的时候，陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌，陈丽绑一个高高的马尾，光亮的额头上总是一层汗。一小时八块钱的工资，风雨无阻。有几次我问她：“累不累？”她笑了笑，擦擦汗，然后转身就开始忙碌。高考结束后，陈丽和我都考到了苏州的大学，我学音乐，她念大专的会计专业，时不时她会来看我，食堂的饭菜明明那么难吃，她却总是吃得津津有味。四年的时间里，我忙着谈恋爱，陈丽忙着赚钱。从一开始的做家教、发传单，到之后办兼职中介、办健身教室。毕业的时候我的爱情结束了，工作没有着落。陈丽却成为开店的老板，对于经营生意头头是道。这中间经历的困苦与欺侮，陈丽说起来总是轻描淡写。毕业的时候，因为在学校毫无成绩，我的毕业履历看起来苍白无力。陈丽鼓励我再怎样也要画上浓墨重彩的一笔，陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助。我有些不乐意，谁愿意挂名一个妇产科医院啊，想想就觉得丢人，陈丽看着我只说了一句话：“尊严都是自己挣的，那种面子上的自尊不值钱。”那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样。我忽然想起我们年少时的那张合影，还是在大院子里，并肩站在葡萄藤架子下，穿着新发的校服蓝裙子，一个笑着，一个皱着眉，照片因为有些曝光过度而显得天光格外亮，格外明媚。我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘。（选自《2012中国微型小说年选》）7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.开家长会时，陈丽和她妈妈坐在角落里，两人表情一模一样，支着头像要睡觉的样子，说明陈丽从小就没有受到良好的家庭教育。B.陈丽做过许多副业，有经济头脑，说明她并非一无是处，只是现有教育评价制度无法对她做出全面评价，小说反映出一定的社会现实问题。C.陈丽性格坚强，面对成长中经历的困苦和欺侮总是轻描淡写，从不抱怨，她对尊严的认识体现了她不畏困难、积极进取的性格。D.小说倒数第二段写年少时的合影，以“格外亮”“格外明媚”意在突出陈丽的形象，也表现出“我”对陈丽的感激和对陈丽认识上的转变。8.小说中的“我”对陈丽形象的塑造有反衬的作用，主要表现在哪些方面？请简要回答。9.小说整体结构采用了欲扬先抑的写作手法，请结合小说内容简要分析。参考答案：7.A

8.①以“我”对陈丽的帮扶反衬陈丽在学业上的不佳表现。②以“我”出门打出租、嫌食堂饭难吃等反衬陈丽的勤快、乐观。③以“我”毕业时的毫无建树反衬陈丽经营上的成功。④以“我”的好面子、怕丢人反衬陈丽对尊严认识的深刻。

9.①开头部分把陈丽塑造得有些令人生厌，但后面就逐步让我们感受到这是一个有着自己的追求的可爱形象。②先从名字上写陈丽的平凡，再写陈丽在学业上的“毫无天分”。③从写她做好多副业开始，形象开始转变；直到写她帮“我”开独奏音乐会，“我”对她的认识彻底转变。【7题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。A项，“陈丽从小就没有受到良好的家庭教育”错误。结合“高中总开那种要命的家长会，陈丽和她妈妈坐在角落里。两人一模一样的表情，支着头像要睡觉的样子。我妈奋笔疾书记着老师说的话，忙里偷闲还要嘲笑她们：‘有其母必有其女啊。’我没有说什么，但是心里的嘲笑肯定是有的”等分析可知，开家长会时，陈丽和她妈妈坐在角落里，两人表情一模一样，支着头像要睡觉的样子，是为后面写陈丽的转变作铺垫。“陈丽从小就没有受到良好的家庭教育”于文无据。故选A。【8题详解】试题分析：本题主要考查文本内容理解与人物形象作用的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“小说中的‘我’对陈丽形象的塑造有反衬的作用，主要表现在哪些方面”，需要结合文本内容分析概括。结合“有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气”“陈丽在学业上毫无天分”分析，以“我”帮助陈丽学习反衬陈丽在学业上的不佳表现。结合“在我不愿意坐公交出门就打出租的时候，陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌”“食堂的饭菜明明那么难吃，她却总是吃得津津有味”分析，以“我”出门打出租、嫌食堂饭难吃等反衬陈丽的勤快、乐观。结合“四年的时间里，我忙着谈恋爱，陈丽忙着赚钱”“毕业的时候我的爱情结束了，工作没有着落”“陈丽却成为开店的老板，对于经营生意头头是道”分析，以“我”毕业时的毫无建树反衬陈丽经营上的成功。结合“陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助。我有些不乐意，谁愿意挂名一个妇产科医院啊，想想就觉得丢人”“尊严都是自己挣的，那种面子上的自尊不值钱”分析，以“我”的好面子、怕丢人反衬陈丽对尊严认识的深刻。【9题详解】试题分析：本题主要考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题题干提示手法为“欲扬先抑”。欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手段。结合“我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦”“有时候给她讲数学题，看她心不在焉的样子就忍不住来气”“那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样”“我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘”等分析，开头部分把陈丽塑造得有些令人生厌，但后来慢慢陈丽就变成一个有着自己的追求的形象。结合“每次遇到名字叫丽的女孩，我都会深觉这个女孩生来就不受重视，好像就此被打上了平凡的标签一样”“很久以前，在我认识陈丽的时候，我就是这么想的。我们从小一起长大，陈丽在学业上毫无天分，和我隔着一条过道坐着，支着脑袋昏睡沉沉，永远睡不醒的样子。她的座位也被越移越后，老师们提起她总像面前有只苍蝇那般不耐烦”等分析，先从名字上写陈丽的平凡，再写陈丽在学业上的“毫无天分”。结合“陈丽的零用钱总是比我多，她做好多副业，比如代借漫画书、代买电影票、代送鲜花。陈丽为这些小本生意忙得不亦乐乎”“陈丽已经因为给快餐店送外卖而对这个城市的道路了如指掌，陈丽绑一个高高的马尾，光亮的额头上总是一层汗。一小时八块钱的工资，风雨无阻”“从一开始的做家教、发传单，到之后办兼职中介、办健身教室”“陈丽用她那三寸不烂之舌说动了某某妇产科医院，给了我一场个人小提琴独奏会的赞助”“那场看起来有些滑稽可笑的小提琴独奏会为我的大学生涯画上了圆满的句号，掌声响起来的时候，我看向观众席的陈丽。她捧着一束鲜花，笑容真诚而欣慰，好像是我替她完成了什么一样”“我这样望着陈丽，突然想流泪。那是我亲爱的丽丽姑娘”等分析，从写她做好多副业开始，形象开始转变；直到她帮“我”开独奏音乐会，认识彻底转变。【点睛】小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。首先要分析人物，明辨感情。在选项中，命题人往往从褒贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱，遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。其次是借助要核对原文，明辨技巧，这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。最后还要梳理内容，把握主旨，一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面文字，回答下面小题。陈韡，字子华，福州候官人。父孔硕，为朱熹、吕祖谦门人。登开禧元年进士第，嘉定十四年，辟京东、河北干官。韡谓：“山东、河北遗民，宜使归耕其土，给耕牛农具。然后括淮甸闲田，募民为兵，给田而薄征之；盐丁又别廪为一军，此第二重藩篱也。”十五年，淮西告捷，韡策金人必专向安丰，使卞整、张惠各以其兵屯卢州以待之。其后金人果犯安丰，韡调诸军应援捣虚，遂有堂门之捷，俘其四驸马者。绍定二年冬，盗起闽中，帅王居安属韡提举四隅保甲，韡有亲丧，辞之。明年，起复，知南剑州。时有议当招不当捕者，韡言：“始者贼仅百计，招而不捕，养之至千，又养之至万，今复养之，将至于无算。”韡亲提兵督捕，所至克捷。四年二月，躬往邵武督捕余寇，贼首迎降，韡以其力屈乃降，卒诛之。赣寇陈三枪据松梓山砦出没江西广东所至屠残韡遣官吏谕降贼辄杀之乃谓盗贼起于贪吏劾其尤者二人韡亲督诸将，乘春瘴未生，薄松梓山。士皆攀厓上，贼巢荡为烟埃，端平二年，入奏事，帝称其平寇功，韡顿首言曰：“臣不佞，徒有孤忠，仗陛下威灵，苟逃旷败耳，何功之有。”景定元年，援福建安抚大使知福州。明年卒，年八十有三。崔福者，故群盗，尝为官军所捕，逸去。因隶军籍，收李全有功，名重江、淮，又累从韡捕贼，积功至刺史、大将军。会淮兵有警，步帅王鉴出师，鉴请福行，韡因厚遣之。福不乐为鉴用，遇敌不击，托以葬女擅归，亦不闻于制置司。鉴怒，请必正其慢令之罪。会韡亦厌忌之，遂坐以军法。（节选自《宋史·陈韡传》）9.下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A.赣寇陈三枪据松梓山砦/出没江西/广东/所至屠残/韡遣官吏谕降贼/辄杀之/乃谓盗贼起于贪/吏劾其尤者二人/B.赣寇陈三枪据松梓山砦/出没江西/广东/所至屠残/韡遣官吏谕降/贼辄杀之/乃谓盗贼起于贪吏劾其尤者二人/C.赣寇陈三枪据松梓山砦/出没江西/广东/所至屠残/韡遣官吏谕降贼/辄杀之/乃谓盗贼起于贪吏/劾其尤者二人/D.赣寇陈三枪据松梓山砦/出没江西/广东/所至屠残/韡遣官吏谕降/贼辄杀之/乃谓盗贼起于贪吏/劾其尤者二人/10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项（

）A.门人的意思可以是门客，也可以是弟子（即求学者），本文中的意思是后者。B.遗民这个词有多重含义，在这里是指躲避金人的劫掠，逃到南方的地方百姓。C.保甲是一种户籍编制制度，几户联保，设保长一名；文中意即推举陈韡为保长。D.中国古代帝王的女婿称作“驸马”。辽、金等少数民族王朝的帝婿也用此称谓。11.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A.陈韡开始为官，便倡议屯田御边。他任职后提出，官府可以给百姓提供土地、耕牛和农具，再把百姓武装起来，以此作为抵挡金兵南下的屏障。B.陈韡思路清晰，平贼寇立场坚定。他常常亲自督率军队，四方征战，深得皇帝信任；对待贼寇态度强硬，对有的投降的盗贼也找理由杀掉。C.陈韡足智多谋，作战中善出奇兵。他深得用兵之道，战略上能准确地判断敌人的进攻方向，战术上注重协调保障、出其不意，所以总能出奇制胜。D.陈韡以己好恶，对崔福先斩后奏。崔福早年为寇，但从军后屡立战功；而陈韡接到王鉴的报告后，恰好自己也不喜欢他，就将崔福军法处置，实为不妥。12.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣不佞，徒有孤忠，仗陛下威灵，苟逃旷败耳，何功之有。（2）福不乐为鉴用，遇敌不击，托以葬女擅归，亦不闻于制置司。参考答案：9.D

10.C

11.A

12.（1）我并没有什么才能，所有的只是一片忠心，仰仗着陛下的神威，暂且免于失败罢了，哪有什么功劳。（“不佞”“逃旷败”，宾语前置各一分，句意2分）（2）崔福不乐意被王鉴调用，遇到敌人也不出击，以给女儿下葬为理由擅自回来，也不向制置司报告。（“乐为”“托”“闻”各1分，句意2分）9.《宋史?陈韡传》作者：脱脱年代：元试题分析：注意“贼”是后句的主语，不是前句的宾语，“贪吏”一个词语不要断开。10.试题分析：C提举四隅保甲是官职名，负责管理各地的保甲组织。保长由联保的几户推举即可，不需要大帅举荐。...11.试题分析：A文中“宜使归耕其土”意思是让百姓返回到各自的土地里耕种，并非官府提供土地。B根据文中“韡亲提兵督捕，所至克捷。四年二月，躬往邵武督捕余寇，贼首迎降，韡以其力屈乃降，卒诛之”“帝称其平寇功”等信息可知正确；C根据文中“韡策金人必专向安丰”“乘春瘴未生，薄松梓山”等信息可知正确；D是对最后一段最后一部分的概括，正确。12.试题分析：注意重点词语“不佞”“徒”“苟”“耳”“托”“闻”的翻译。点睛：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“不佞”“徒”“苟”“耳”“托”“闻”等词语，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，如（1）中的宾语前置句和（2）中被动句与介宾短语后置句的翻译。还要注意翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。参考译文：5.阅读下面两段文言文，完成9一13题。左忠毅公逸事方苞先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屦，背筐，手长镌，为除不洁者，引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拔眦，目光如炬，怒日：“庸奴!此何地也，而汝来前!国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者?不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械作投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜进落，铿然有声。或劝以少体，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”史公治兵，往来桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。——选自高中第三册读本《左忠毅公逸事》

注释:①左光斗(1575一1625)字遗直，号浮丘。桐城人，明朝官员，是史可法的老师，因对抗大宦官魏忠贤，下狱，死。弘光时平反，溢为忠毅。②史可法(1601年一1645年)，明末:政治家，军事家。字宪之，祥符人(今河南开封)，东汉溧阳侯史崇第四十九世裔孙。其师为左光斗。明南京兵部尚书东阁大学士，因抗清被俘，不屈而死，是我国著名的民族英雄。南明朝廷溢之忠靖。清高宗追溢忠正。9.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是A.从数骑出

从:跟从B.叩之寺僧

叩:询问C.汝复轻身而昧大义

昧:不明晓D.史公治兵，往来桐城

治:统帅10.下列各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是A.①久之，闻左公被炮烙

②今急而求子，是寡人之过也B.①乃奋臂以指拨眦

②事所以不成者，乃欲以生劫之C.①则席地倚墙而坐

②夜缝而出，见秦伯D.①即解貂覆生，为掩户

②窃为大王不取也11.下列六句分编为四组，能直接表现左光斗“刚毅”的一组是①及左公下厂狱，史朝夕狱门外

②闻左公被炮烙，旦夕且死③汝复轻身而昧大义，夭下事谁可支拄者④公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦⑤不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝⑥每有警，辄数月不就寝A.①③⑤

B.②③⑤

C.②④⑥

D.③④⑤12.下列对原文的叙述和分析不正确的一项是A.本文记叙以左光斗与史可法的关系为线索，循序渐进，脉络分明，标题为“左忠毅公逸事”，表明了作者对左光斗是怀有敬意的。B.史可法叙述时说的“吾师肺肝，皆铁石所铸造也”这句话充分赞扬左忠毅刚强大义、坚贞不屈、以国事为重的精神。C.本段文字在描写人物方面，通过肖像、语言、动作和心理活动描写，突出表现左光斗团结他人、刚毅坚强、大义凛然的崇高品质。D.文中提到史可法为讨“流贼张献忠”而刻苦治军的事例，属于侧面描写，是为了体现左光斗对史可法产生的影响。13.把下列文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳:(3分)

译文:_______________________________________(2)既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?(《烛之武退秦师》)(4分)

译文:_______________________________________(3)太子及宾客知其事者，皆自衣冠以送之。(《荆柯刺秦王》)(3分)

译文:_______________________________________参考答案：6.阅读文言文，完成14--17题

左忠毅公逸事

方苞

先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学京截，一日，风雪严寒，从数骑出，微行，入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。公阅毕，即解貂覆生，为掩户，叩之寺僧，则史公可法也。及试，吏呼名，至史公，公瞿然注视。呈卷，即面署第一；召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌，他日继吾志者，惟此生耳。”

及左公下厂狱，史朝夕窥狱门外。逆阉防伺甚严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣谋於禁卒，卒感焉。一日，使史公更敝衣草屦，背筐，手长，为除不洁者，引入，微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，，目光如炬。怒曰：“庸奴！此何地也，而汝前来！国家之事，糜烂至此。老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者！不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝。”因摸地上刑械，入投击势。史噤不敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人曰：“吾师肺肝，皆铁石所铸造也！”

崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、桐间，史公以凤庐道奉檄守御，每有警，辄数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外，择健卒十人，令二人蹲踞，而背倚之，漏鼓移，则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”

史公治兵往来桐城，必躬造左公弟，候太公太母起居，拜夫人於堂上。余宗老涂山，左公甥也，与先君子善，谓狱中语乃亲得之于史公云。14．对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（

）A．微指左公处

微：悄悄B．及左公下厂狱

及：等到C．或劝以少休

少：稍微D．史公治兵往来桐城必躬造左公第

造：建造15．下面各组内容，能都直接表现左光斗“刚毅爱才”的是（

）①即解貂覆生，为掩户

②吏呼名至史公，公瞿然注视③及左公下厂狱，史朝夕狱门外

④公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨毗

⑤不速去，无俟奸人构陷，吾今即扑杀汝⑥每有警，辄数月不就寝A．①④⑤

B．②③⑤C．②④⑥

D．①③⑤16．下列对原文的叙述和分析不正确的一项是（

）A．本文记叙以左光斗与史可法的关系为线索，循序渐进，脉络分明，标题为《左忠毅公逸事》，表明了作者对左光斗是怀有敬意的。B．文中写左、史相见，史遭怒斥的情况，更能突出左光斗忠贞气节，反衬了史可法的胆小怕事。C．末段点明所叙“逸事”的来源，既增强了文章的真实性，也使全文首尾相顾，圆活自如。D．文中提到史可法为讨“流贼张献忠”而刻苦治军的事例，是作者尊崇封建正统，反对农民起义观点的反映。17.翻译下面语句（3分）吾诸儿碌碌，他日继吾志者，惟此生耳。

参考答案：14.D．【[文言实词]造：到……去】

15.A．【[筛选归纳]A．①爱才；②得才后的惊奇；④⑤刚毅；③⑥是说史可法。】16.B．【[分析概括]“反衬了史可法的胆小怕事”说法不妥】

17.翻译（3分）我们的几个孩子都平庸无能，将来继承我的志向和事业的只有这个书生了。（“碌碌”、“继”“惟”各1分）【参考译文】先父曾经说，同乡先辈左忠毅公在京都附近任学政。一天，刮风下雪特别寒冷，带着几个骑马的随从外出，私行察访走进一座古庙。到了堂下小屋里见一个书生趴着桌子睡着了，文章刚成草稿。左公看完了，就脱下貂皮裘衣盖在书生身上，并给他关好门。左公向庙里的和尚了解这个书生，原来就是史可法。等到考试，吏官叫到史可法的名字，左公惊喜地注视着他，他呈上试卷，就当面批点他是第一名。又召他到内室，让他拜见了左夫人，并对夫人说：“我们的几个孩子都平庸无能，将来继承我的志向和事业的只有这个书生了。”

等到左公被送进东厂监狱，史可法早晚守在监狱的大门外边。可恶的太监防范窥伺很严，即使左家的佣人也不能靠近。过了好久，听说左公受到炮烙酷刑，不久就要死了，史可法拿出五十两银子，哭泣着跟看守商量，看守受感动了。一天，看守让史可法换上破旧衣服，穿上草鞋，背着筐，用手拿着长锹，装作打扫卫生的人，把史可法引进牢房。暗暗地指点左公待的地方，只见左公靠着墙坐在地上，脸和额头烫焦溃烂不能辨认，左边膝盖往下，筋骨全部脱落了。史可法走上前去跪下，抱着左公膝盖就哭泣起来。左公听出是史可法的声音，可是眼睛睁不开，于是奋力举起胳臂用手指拨开眼眶，目光像火炬一样明亮，恼怒地说：“没用的奴才！这是什么地方？可你来到我这里！国家的事情败坏到了这种不可收拾的地步，我已经完了，你又轻视自己不明大义，天下事谁能支持呢？还不赶快离开，不要等到坏人捏造罪名来陷害你，我现在就打死你！”于是摸索地上刑具，做出投打的样子。史可法闭着嘴不敢出声，快步地出来。后来史可法常常流着泪讲述这件事给别人听，他说：“我老师的肝肺，都是铁石所铸造出来的。”

崇祯末年，张献忠在蕲春、黄冈、潜山、桐城一带活动。史可法凭着凤阳、庐州道员的身份奉命防守御敌。每次有警报，就几个月不能上床睡觉，他让士兵轮番休息，可是自己在帐篷外边坐着。挑选了强健的士卒十人，命令二人蹲坐着，自己用背靠着他们，过了一更就轮番替换一次。每到寒冷的夜晚站立起来，抖动自己的衣裳，铠甲上的冰霜散落下来，发出金属般响亮的声音。有人劝他稍微休息一下，他说：“我对上怕辜负朝廷，对下怕愧对我老师呀！”

史可法指挥军队，往来于桐城。一定亲自到左公府第向太公、太母请安，并到厅堂上拜见左夫人。我本家的老前辈涂山，是左公的外甥，他和先父很要好，说左公在监狱里对史可法讲的话，是亲耳从史可法那里听到的。

略三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中,没有语病、句意明确的一句是A.中国在宣布建立防空识别区后，澳大利亚跳出来反对，这让人惊讶。不过中国也让澳大利亚吃了一惊，中国外长在澳外长访华时当面予以斥责。B.中国的古典诗词，千百年来代代相传，许多篇章为人们熟读成诵，一个重要的原因就是语音和谐优美，读来琅琅上口，能给人以美的享受。C.安倍清楚地知道，参拜靖国神社必然引起中韩和亚洲各国人民的反对，但他还是一意孤行，挑战历史正义，这终将受到爱好和平的人民的唾弃。D.近年来，商家的各种销售传单成了西方国家年终的主旋律，圣诞节的宗教意义已经悄然式微，过半数的受访民众认为“圣诞节被商家绑架了”。参考答案：B试题分析：本题考查病句辨析。A项句式杂糅，应将“中国”调整至“在”后。C项不合逻辑，“中韩和亚洲各国人民”中将“和”改为“等”或改为“中韩和其他亚洲各国人民”。D项“传单”成了“主旋律”，主谓配搭不当。点睛：掌握六类病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。辨析语病的方法有：语感审读法（调动语感，从感性上判断语句是否有毛病）、主干枝叶梳理法（先检查句子主干之间是否有语病，再检查修饰语和中心词、修饰语和修饰语之间是否有语病）、造句类比法（仿照原句结构造一日常用的句子，两相比较，从而判断原句是否有语病）。尤其是对出现标志性词语的句子的检查。1、否定词。多次出现“不”、“没有”之类的否定词，可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。2、两面词。若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”等两面词，该句子可能搭配不当。3、关联词。一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等。4、介词。极容易出现语病。5、并列词组。常常犯有前后部分搭配不当的毛病。5、数词。容易造成歧义或与前后词语上矛盾。8.下列各句中，表达得体的一项是（

）A.今天是小女婷婷的十岁生日，借此机会，聊备薄酒，感谢各位亲友多年来对我全家的关怀和帮助，请大家开怀畅饮！B.俗话说千里送鹅毛，礼轻情意重，你送我的笔筒虽不贵重，但盛满浓浓的友情，我就笑纳了，一定好自珍藏！C.这么多年来承蒙你的关怀照顾，我是受益匪浅。现在你家里遇到了难处，我自然也应该鼎力相助，竭诚回报。D.杨总率先发言，抛砖引玉，提出不少建设性的建议。接下来，请未发言的同志不吝才智，献计献策，畅所欲言。参考答案：A【详解】本题考查的是语言运用的得体能力。语言得体一般有两种，一是文体得体，即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求，比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体，注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用得当等。选项B，笑纳：套语，用于请人收下自己的礼物。此处是自己接受别人礼物。选项C，鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。指对别人对自己的大力帮助敬词，多用于求人相助时的客气话。常误用为表示自己对他人的帮助。此处语境是我帮助别人。选项D，抛砖引玉：意思是抛出砖去，引回玉来。比喻用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或好作品。此处用词不符合语境中的身份。故答案选A。9.阅读下面的文字，完成各题。渐江教育厅将联合八部门，发布了《渐江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年近视防控工作的意见(征求意见稿)》公告，严禁明确使用APP布置作业。家长若于各种APP久矣，此番浙江叫停APP布置作业，简直是大快人心。尽管该规定出自于儿童青少年近视防控工作的相关文件，但不得不说的是，APP布置作业这一现象的危害，绝不仅是伤害学生视力那么简单。其背后，是商业势力对校园

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的渗透。接照商家的说法，作业APP具备即时上传、实时交互、大数据分析等等优势，可细想开去，这些所谓优势完全是

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，教师们必然不会在下班时间守着APP随时查看学生作业，更不用说在线辅导了。

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的作业APP的出现，其本质乃是市场利益激励下，商业势力之于国有教育教学方式的生硬改造。这是一种外部乱入的“互联网十”，而不是学校自发生成的。一些学校之所以对让学生安装、使用某些作业APP

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，不过是商业利益的驱使而已。禁用APP布置作业，还学校以干净，还家长和学生以清净，(

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)毕竟，我们不需要那么多作业APP，而这些APP本身，也无法提供不可替代的有益帮助。17.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.浙江省教育厅联合八部门，发布了《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年近视防控工作的意见(征求意见稿)》公告，明确严禁使用APP布置作业。B.浙江省教育厅将联合八部门，发布了《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年近视防控工作的意见(征求意见稿)》公告，明确严禁使用APP布置作业。C.浙江省教育厅联合八部门，发布的《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年近视防控工作的意见(征求意见稿)》公告，严禁明确使用APP布置作业。D.浙江省教育厅联合八部门，发布《浙江省教育厅等九部门关于全面加强儿童青少年近视防控工作的意见(征求意见稿)》公告，明确禁止不得使用APP布置作业。18.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A.无所不至

不刊之论

形形色色

一马当先B.无孔不入

无稽之谈

形形色色

趋之若鹜C.无所不至

无稽之谈

琳琅满目

趋之若鹜D.无孔不入

不刊之论

琳琅满目

一马当先19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A.这绝对不是回归教育内在规律的纠偏之举，而是否定技术工具的价值。B.这是否定技术工具的价值，也是回归教育内在规律的纠偏之举。C.这绝对不是否定技术工具的价值，而是回归教育内在规律的纠偏之举。D.这不是否定技术工具的价值，也不是回归教育内在规律的纠偏之举。参考答案：17.A

18.B

19.C【17题详解】本题考核考查