有余数的除法（教案）2023-2024学年数学 二年级下册 青岛版

有余数的除法（教案）20232024学年数学二年级下册青岛版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学应该从学生的实际出发，以培养学生的思维能力为目标，让他们在学习中体验到数学的乐趣。今天，我要与大家分享的是二年级下册数学教材《有余数的除法》的教学设计。一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第五章《除法》的第三节《有余数的除法》。这部分内容主要介绍在除法运算中，当被除数不能被除数整除时，会产生余数，以及如何表示和计算有余数的除法。二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握有余数的除法的概念，能够正确进行有余数的除法计算，并理解除法、余数之间的关系。三、教学难点与重点教学难点：理解有余数的除法中的余数总是比除数小的特点。教学重点：掌握有余数的除法计算方法，能够正确进行计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、小棒五、教学过程1.实践情景引入：通过给学生发放小棒，让他们实际操作，尝试用小棒进行除法运算，发现当被除数不能被除数整除时，会产生余数。2.讲解概念：在学生实际操作的基础上，我向他们讲解有余数的除法的概念，以及除法、余数之间的关系。3.例题讲解：我选择了一些典型的例题，让学生观看多媒体演示，跟随讲解，理解并掌握有余数的除法计算方法。4.随堂练习：学生在课堂上进行随堂练习，我及时进行指导和讲解，确保他们能够正确掌握计算方法。5.课堂互动：我组织学生进行小组讨论，分享他们在练习中的心得体会，互相学习，共同进步。六、板书设计板书设计如下：除法运算：被除数÷除数=商余数七、作业设计1.请用所学知识，完成教材第57页的练习题。2.请运用小棒，尝试进行有余数的除法运算，并记录下来。答案：1.教材第57页练习题答案。2.学生自己完成的小棒有余数的除法运算记录。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。实践情景引入环节的设计，是我认为非常关键的一步。通过让学生亲自动手操作，他们能够直观地感受到有余数的除法现象，这有助于他们建立对概念的初步理解。在这个环节中，我让学生使用小棒进行除法运算，这不仅能够提高他们的动手能力，还能使他们更好地理解抽象的数学概念。例题讲解环节是我认为需要重点关注的另一个细节。在这个环节中，我通过多媒体演示和讲解，让学生清晰地理解有余数的除法计算方法。我选择了几个典型的例题，涵盖了各种情况，以确保学生能够全面掌握计算方法。在讲解过程中，我特别强调了余数总是比除数小的特点，这是学生容易混淆的地方。课堂互动环节也是我认为非常重要的一个环节。通过组织学生进行小组讨论，他们能够分享自己的心得体会，互相学习，从而加深对知识的理解。在这个环节中，我鼓励学生积极参与，表达自己的观点，这有助于培养他们的沟通能力和团队合作精神。在作业设计环节，我要求学生完成教材中的练习题，这能够巩固他们在课堂上所学的内容。我还鼓励学生在生活中运用所学知识，将数学运用到实际生活中，这有助于提高他们的实践能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用简单明了的语言，语调生动活泼，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我注重语气的变化，让学生能够感受到数学的乐趣。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我留出时间让学生思考和讨论，以便他们能够更好地理解知识点。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提出问题，引导学生思考和参与。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握程度，并及时进行解答和解释。4.情景导入：我以实际操作小棒的方式进行情景导入，让学生能够直观地感受到有余数的除法现象。这种导入方式能够激发学生的兴趣，使他们更主动地参与到课堂学习中。教案反思：在本次教学过程中，我认为整体教案设计是比较成功的。通过实践情景引入，学生能够直观地感受到有余数的除法现象，从而更好地理解概念。例题讲解环节，我注重了学生的参与和思考，让他们通过讨论和解答来加深对知识点的理解。课堂互动环节，学生积极参与，表达自己的观点，提高了他们的沟通能力和团队合作精神。然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。例如，在讲解有余数的除法计算方法时，我没有给予学生足够的时间进行练习和巩固。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实践操作，让他们在动手实践中加深对知识的理解。我也需要进一步加强课堂提问的技巧，提高问题的针对性和引导性，让学生通过思考和解答问题，更好地理解和掌握知识点。总的来说，本次教学让我有了很多收获和反思。在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学课堂上收获更多。课后提升1.请用所学知识，完成教材第57页的练习题。答案：(1)13÷4=31(2)17÷5=32(3)20÷6=322.请运用小棒，尝试进行有余数的除