四年级下册数学教案-第三单元信息窗三第1课时乘法分配律 青岛版

四年级下册数学教案第三单元信息窗三第1课时乘法分配律青岛版教案：四年级下册数学教案第三单元信息窗三第1课时乘法分配律青岛版一、教学内容本节课的教学内容来自于四年级下册的数学教材，第三单元信息窗三。本节课的主要内容是乘法分配律的学习。具体内容如下：1.学生已经掌握了乘法的基本运算规则，能够进行简单的乘法计算。2.学生将学习乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点教学难点：乘法分配律的理解和运用。教学重点：学生能够理解乘法分配律的概念，并能够运用乘法分配律进行简便计算。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1.实践情景引入：假设有一个水果店，苹果每千克3元，香蕉每千克2元。如果买2千克苹果和3千克香蕉，需要多少钱？2.例题讲解：以买苹果和香蕉的问题为例，引导学生思考如何计算总价。可以先计算苹果的总价，再计算香蕉的总价，将两个总价相加。也可以使用乘法分配律，将总价计算简化。3.随堂练习：给出几道类似的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和解析。4.讲解乘法分配律：通过具体的例题和解释，让学生理解乘法分配律的概念。乘法分配律是指，对于任意的三个数a、b和c，有a×(b+c)=a×b+a×c。5.运用乘法分配律进行计算：让学生尝试使用乘法分配律进行计算，并解释计算过程。6.板书设计：在黑板上写出乘法分配律的公式，并进行讲解和解释。7.作业设计：题目1：计算下列各式的值：（4分）（1）5×(6+3)（2）7×(82)答案：（1）5×(6+3)=5×6+5×3=30+15=45（2）7×(82)=7×87×2=5614=42题目2：运用乘法分配律，简算下列各式：（6分）（1）9×(4+5)（2）8×(73)答案：（1）9×(4+5)=9×4+9×5=36+45=81（2）8×(73)=8×78×3=5624=32六、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对乘法分配律有了更深入的理解，并能够运用乘法分配律进行简便计算。在课后，学生可以进一步巩固乘法分配律的概念，并尝试解决更复杂的问题。教师可以通过布置一些综合性的题目，让学生运用所学的乘法分配律进行计算，提高学生的解决问题的能力。同时，教师也可以引导学生思考乘法分配律在实际生活中的应用，让学生更加深入地理解乘法分配律的意义。重点和难点解析例题讲解是教学过程中的一个重要环节。通过具体的例题，我可以向学生解释乘法分配律的概念，并展示如何运用乘法分配律进行简便计算。这个环节可以帮助学生理解和掌握乘法分配律的应用。接着，随堂练习是学生独立运用乘法分配律进行计算的机会。通过独立完成练习题，学生可以巩固所学知识，并提高解决问题的能力。在学生完成练习后，我可以进行讲解和解析，帮助他们纠正错误和巩固理解。板书设计也是一个重要的环节。在黑板上写出乘法分配律的公式，并进行讲解和解释，可以帮助学生直观地理解和记忆乘法分配律的概念。板书设计应该简洁明了，突出重点，以便学生能够清晰地理解和掌握。作业设计是学生课后巩固所学知识的重要环节。通过布置一些综合性的题目，我可以让学生运用所学的乘法分配律进行计算，提高他们的解决问题的能力。作业题目应该具有一定的挑战性，但同时也要保证学生能够通过思考和努力得出答案。在课后反思及拓展延伸环节，我可以进一步巩固乘法分配律的概念，并尝试解决更复杂的问题。通过引导学生思考乘法分配律在实际生活中的应用，我可以让学生更加深入地理解乘法分配律的意义。我还可以与学生进行讨论和交流，了解他们的学习情况和反馈，以便更好地调整教学方法和策略。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解乘法分配律时，使用了生动的语言和变化的语调，以吸引学生的注意力。我尽量用简单明了的语言解释乘法分配律的概念，并配合例题进行讲解，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生有足够的时间理解乘法分配律的概念，并进行随堂练习。我在讲解例题时，给予了学生充分的时间思考和解答，并及时给予指导和帮助。3.课堂提问：我在讲解过程中，适时提出了问题，引导学生思考和参与。我鼓励学生积极回答问题，并给予肯定和鼓励。通过提问，我可以了解学生的学习情况，并及时解答他们的疑问。4.情景导入：我以水果店的情景导入课程，引发了学生的兴趣和参与度。通过设定一个具体的问题，学生能够更好地理解和应用乘法分配律。教案反思：在本次教学中，我注重了学生的参与和反馈，根据学生的反应及时调整教学方法和策略。我发现通过具体的例题和练习，学生能够更好地理解和掌握乘法分配律的概念。同时，我也注意到了学生的疑问和困惑，并及时给予解答和指导。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和反馈，并根据学生的学习情况调整教学方法和策略。我还将继续使用情景导入的方法，以引发学生的兴趣和参与度。我也会给学生提供更多的练习机会，让他们能够更好地运用乘法分配律进行计算。通过运用适当的教学技巧和窍门，我能够更好地讲解乘法分配律，并提高学生的学习效果。在今后的教学中，我将继续努力，不断反思和改进教学方法，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。课后提升题目1：运用乘法分配律，简算下列各式：（每题3分）（1）25×(8+4)（2）36×(72)（3）24×(5+3)答案：（1）25×(8+4)=25×8+25×4=200+100=300（2）36×(72)=36×736×2=25272=180（3）24×(5+3)=24×5+24×3=120+72=192题目2：判断下列各式的计算是否正确，并说明理由：（每题4分）（1）45×(6+5)=45×6+45×5（2）28×(84)=28×828×4答案：（1）正确。因为45×(6+5)=45×11=45×(10+1)=45×10+45×1=450+45=495，而45×6+45×5=270+225=495，两者结果相同。（2）正确。因为28×(84)=28×4=112，而28×828×4=224112=112，两者结果相同。题目3：应用乘法分配律，解决实际问题：（每题5分）（1）一个班级有男生20人，女生30人。如果每个男生买2本书，每个女生买3本书，那么全班共需要多少本书？（2）一支队伍有士兵50人，其中30