一年级下册数学教案-4.6 两位数减整十数或一位数（不退位）丨苏教版

一年级下册数学教案4.6两位数减整十数或一位数（不退位）丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.6两位数减整十数或一位数（不退位）丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容为苏教版一年级下册数学第47页至第49页，主要包括两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的运算方法。二、教学目标1.让学生掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的运算方法。2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.提高学生解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的运算过程。2.教学重点：让学生能够独立完成两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的运算，并能够应用于实际问题中。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、PPT等。2.学具：练习本、铅笔、橡皮等。五、教学过程1.实践情景引入：假设小明有25个苹果，他吃掉了10个，问他还剩下多少个苹果？2.讲解两位数减整十数：以25减去10为例，先从个位开始减，5减去0等于5，十位上的2减去1等于1，所以25减去10等于15。3.讲解两位数减一位数（不退位）：以25减去3为例，先从个位开始减，5减去3等于2，十位上的2不变，所以25减去3等于22。（1）32减去10等于多少？（2）45减去20等于多少？（3）76减去8等于多少？（4）29减去3等于多少？5.答案讲解：针对随堂练习题进行答案讲解，确保学生能够理解并掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的运算方法。六、板书设计1.黑板上写出两位数减整十数的运算过程：2510=152.黑板上写出两位数减一位数（不退位）的运算过程：253=22七、作业设计（1）32减去10等于多少？（2）45减去20等于多少？（3）76减去8等于多少？（4）29减去3等于多少？2.请举一个生活中的例子，用两位数减整十数或两位数减一位数（不退位）的方法解决问题，并写下解题过程和答案。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的教学，学生是否已经掌握了两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的运算方法？如果有学生掌握得不扎实，需要在课后进行个别辅导。2.拓展延伸：可以让学生尝试三位数减整十数或三位数减一位数（不退位）的运算，提高学生的运算能力。同时，可以引导学生将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。重点和难点解析一、实践情景引入在教案的开始，我使用了小明吃苹果的实践情景来引入两位数减整十数的运算。这个情景的选择是经过深思熟虑的，因为通过生动的实例，学生可以更容易地理解抽象的运算概念。在实际教学中，我会进一步引导学生思考，例如询问学生：“如果你有25个苹果，你会怎么计算吃掉10个后剩下多少个呢？”这样的提问可以激发学生的思考，使他们能够更好地参与到课堂中来。二、两位数减整十数在讲解两位数减整十数的运算时，我使用了具体的例子25减去10。我强调要从个位开始减，并且要注意十位上的数减去整十数后是否需要进位。在这个例子中，5减去0等于5，而2减去1等于1，所以25减去10等于15。我会在黑板上清晰地展示这个过程，并鼓励学生跟随我的步骤一起操作，以便他们能够更好地理解。三、两位数减一位数（不退位）在讲解两位数减一位数（不退位）的运算时，我使用了例子25减去3。我解释说，由于3小于5，所以不需要从十位借位。5减去3等于2，而十位上的2保持不变，所以25减去3等于22。我会重复这个过程，确保学生理解不退位的含义，并能够正确地进行运算。四、随堂练习五、板书设计板书设计是为了帮助学生清晰地理解运算过程。我会将25减去10和25减去3的运算过程写在黑板上，并使用不同的颜色粉笔来突出减去的数和差。这样，学生可以直观地看到运算的每一步，有助于他们加深记忆。六、作业设计作业设计是为了让学生在课后巩固所学知识。我布置了四个练习题，并要求学生用所学的方法解决问题。我还鼓励学生在生活中寻找类似的例子，并将解题过程和答案写下来。这样的作业能够让学生将所学知识与现实生活联系起来，提高他们的应用能力。七、课后反思及拓展延伸课后反思是教学过程中不可或缺的一环。我会回顾课堂教学，思考哪些地方讲解得不够清楚，哪些学生还需要进一步的辅导。我会根据学生的掌握情况，适当增加一些拓展延伸的内容，例如三位数减整十数或三位数减一位数（不退位）的运算，以进一步提高学生的运算能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我在讲解时注意了语言的清晰度和语调的变化。我尽量使用简洁明了的语言，并在重要的知识点上提高语调，以引起学生的注意。2.时间分配：我合理分配了课堂时间，确保学生有足够的时间来跟随我一起进行运算练习。我在讲解和练习之间留出了适当的休息时间，以便学生能够更好地吸收和消化所学知识。3.课堂提问：我通过提问的方式激发学生的思考和参与。我设计了不同难度的问题，以适应不同学生的学习水平。我鼓励学生积极举手回答问题，并在他们回答正确时给予肯定和鼓励。4.情景导入：我以小明吃苹果的情景导入课程，这样能够引起学生的兴趣，并使他们能够更好地理解运算的意义。我通过提问和引导学生思考，使他们能够主动参与到课堂中来。教案反思：1.实践情景引入：我发现通过实践情景引入能够有效地激发学生的兴趣，但需要确保情景与运算知识紧密结合，以免学生注意力分散。2.讲解两位数减整十数：我在讲解时发现，需要特别强调从个位开始减，并注意十位上的数减去整十数后是否需要进位。这个细节对于学生正确理解运算过程非常重要。3.讲解两位数减一位数（不退位）：我意识到对于不退位的运算，学生可能会忽略不退位的含义。因此，我在讲解时特别强调了不退位的概念，并给出了具体的例子来帮助学生理解。4.随堂练习：我布置了不同难度的练习题，以便学生能够巩固所学知识。我计划在今后的教学中增加更多类似的练习题，以进一步提高学生的运算能力。5.板书设计：我发现通过清晰的板书设计，学生能够更好地理解运算过程。我将继续使用不同的颜色粉笔来突出减去的数和差，以便学生能够直观地看到运算的每一步。6.作业设计：我布置了实际的例子，让学生将所学知识应用于解决生活中的问题。我鼓励学生在生活中多观察和思考类似的问题，并将解题过程和答案写下来。我在本节课中运用了多种教学技巧和窍门，以帮助学生理解和掌握两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）的运算。我将继续在今后的教学中不断反思和改进，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，并培养他们的思维能力和实际应用能力。课后提升1.小明有32个橘子，他吃掉了10个，请问他还剩下多少个橘子？答案：3210=222.小华有45个糖果，他分享给了朋友们20个，请问他还剩下多少个糖果？答案：4520=253.小红有56个苹果，她送给了邻居3个，请问她还剩下多少个苹果？答案：563=534.小刚有29个篮球，他卖掉了3个，请问他还剩下多少个篮球？答案：293=265.学校图书馆有72本书，老师借走了8本，请问图书馆还剩下多少本书？答案：728=646.妈妈有80元钱，她买了一些水果花了20元，请问妈妈还剩下多少钱？答案：8020=607.小明有83个玩具，他送给了妹妹10个，请问他还剩下多少个玩具？答案：8310=