小学Scratch趣味编程课 第15课：速算爬树（教学设计）

小学Scratch趣味编程课第15课：速算爬树（教学设计）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自小学Scratch趣味编程课第15课，主题为“速算爬树”。课程内容主要围绕Scratch编程软件的基本操作和逻辑思维展开，通过设计一个计算爬树速度的程序，让学生掌握变量定义、循环结构、条件判断等编程知识点。同时，结合生活中的实际情境，激发学生的学习兴趣，培养他们解决问题的能力。本节课适用于小学高年级学生，要求学生具备一定的逻辑思维能力和团队合作精神。通过本节课的学习，学生能够熟练运用Scratch编程语言，实现简单的人工智能算法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：信息意识、计算思维、创新能力和团队合作。通过学习，学生能够培养对编程信息的敏感度，运用Scratch编程语言解决实际问题，发展计算思维；能够运用创新的方法设计程序，提高创新思维能力；在团队合作中，学会沟通、协作，共同完成编程任务，培养团队合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了Scratch编程软件的基本操作，包括角色移动、变化造型、使用声音等。此外，学生还应该了解一些基本的数学知识，如加减乘除运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对小学高年级学生，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践操作来学习，对于直观、有趣的编程项目更容易产生兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和制作“速算爬树”程序的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）理解变量定义和使用的概念，如如何设置变量、如何修改变量值等；

（2）掌握循环结构和条件判断的编程逻辑，如如何设计循环次数、如何设置条件等；

（3）将现实生活中的情境与编程知识相结合，如如何将爬树速度与计算公式相结合；

（4）在团队合作中，如何进行有效的沟通与协作，共同完成编程任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学Scratch趣味编程课》第15课的学习资料。

2.辅助材料：收集与“速算爬树”主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中进行生动展示。

3.实验器材：准备若干台计算机，每台计算机安装有Scratch编程软件，以及必要的网络连接，以便学生进行编程实践。

4.教室布置：根据教学需要，将教室座位进行分组，设置讨论区和实验操作区，以便学生进行团队合作和编程实践。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是小学Scratch趣味编程课的第15课——速算爬树。首先，老师给大家讲一个有趣的故事：有一群小猴子要比赛爬树，你们猜猜谁会赢呢？接下来，我们就用Scratch编程来模拟这个比赛，看看谁能算出爬树速度最快的小猴子。

2.探究新知（15分钟）

（1）变量定义：首先，我们需要定义一个变量来表示小猴子的爬树速度。我们可以在Scratch中设置一个变量，命名为“speed”。（操作演示）

（2）循环结构：接下来，我们要设计一个循环结构，让小猴子反复爬树。我们可以使用Scratch中的“重复执行”积木来实现这个功能。（操作演示）

（3）条件判断：在比赛中，我们希望小猴子在达到一定高度后停止爬树。这时，我们可以使用Scratch中的“如果...那么...”积木来实现条件判断。（操作演示）

（4）计算速度：最后，我们需要计算小猴子的爬树速度。我们可以通过设置一个计数器，记录小猴子爬树的次数，然后根据次数和爬树高度来计算速度。（操作演示）

3.动手实践（15分钟）

现在，请大家根据老师刚刚讲解的方法，动手实践一下，设计一个计算小猴子爬树速度的程序。如果有遇到困难，可以和小组成员讨论，或者向老师请教。

4.成果展示（5分钟）

5.总结反思（5分钟）

6.课后作业（5分钟）

请大家课后思考这样一个问题：如何改进我们的程序，使其能够更加精确地计算小猴子的爬树速度？下节课我们将讨论这个问题。学生学习效果此外，学生们在团队合作方面也取得了良好的效果。他们学会了如何分工合作、互相帮助，共同完成编程任务。在团队讨论和解决问题过程中，学生们提高了沟通能力、协作能力和解决问题的能力。

在学习过程中，学生们充分体现了对编程的兴趣和热情。他们积极参与课堂讨论，勇于尝试新的编程思路，不断挑战自我，培养了自主学习和勇于探索的精神。重点题型整理1.题型一：变量定义

题目：请用Scratch设置一个变量，命名为“score”，用于表示游戏中角色的得分。

答案：在Scratch中，点击“变量”菜单，创建一个新的变量，命名为“score”。

2.题型二：循环结构

题目：请用Scratch设计一个循环结构，让角色重复移动10次。

答案：在Scratch中，使用“重复执行10次”积木，将其放入角色的脚本中。

3.题型三：条件判断

题目：请用Scratch设置一个条件判断，当角色到达舞台边缘时，停止移动。

答案：在Scratch中，使用“如果...那么...”积木，设置条件为“角色到达边缘”，对应的行动为“停止移动”。

4.题型四：计算速度

题目：请用Scratch设计一个程序，计算角色移动的距离和时间，从而计算出速度。

答案：在Scratch中，设置一个变量用于记录角色移动的距离，另一个变量用于记录时间，通过计算两个变量的差值，得出速度。

5.题型五：团队合作

题目：请以小组合作的形式，完成一个Scratch编程项目，要求包含角色移动、循环结构、条件判断等元素。

答案：小组成员共同讨论，分工合作，完成项目。例如，一名成员负责角色移动，另一名成员负责循环结构，第三名成员负责条件判断，共同完成项目。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向：本节课以实际编程项目为主线，让学生在动手实践中学习编程知识，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。

2.团队合作：通过小组合作完成编程项目，培养了学生的团队合作精神和沟通能力，使他们在交流中共同进步。

3.情境教学：结合现实生活中的情境，激发学生的学习兴趣，使他们更愿意投入到编程学习中，提高了学习效果。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在团队合作过程中，部分学生过于依赖他人，导致小组进度不平衡，需要在教学管理中加强监督和指导。

2.教学方法：虽然实践导向的教学方法取得了一定的效果，但部分学生仍然对编程学习缺乏兴趣，需要进一步探索激发学生学习兴趣的方法。

3.教学评价：现有的教学评价主要侧重于编程项目的完成情况，对学生的实际编程能力和创新能力的评价不够全面，需要完善评价体系。

（三）改进措施

1.优化团队合作：在团队合作中，教师应加强对学生的指导，鼓励每个成员发挥自己的特长，确保小组进度均衡。

2.激发学生兴趣：通过引入更多有趣的编程项目，以及与现实生活紧密相关的编程应用，激发学生的学习兴趣。

3.完善评价体系：建立多元化、全面的评价体系，既要关注学生的编程项目完成情况，也要关注学生的实际编程能力和创新能力。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，提高他们的自我认知和团队意识。板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、易懂的学习指南，帮助他们更好地理解和掌握Scratch编程的基本知识和技能。板书内容包括以下几个部分：

1.变量定义：介绍如何设置和使用变量，示例变量“speed”。

2.循环结构：用图示和文字说明循环结构的搭建方法，强调重复执行的次数。

3.条件判断：展示条件判断的逻辑结构，举例说明如何设置条件和执行行动。

4.计算速度：给出计算速度的公式，并用示例说明如何通过编程实现速度计算。

5.团队合作：强调团队合作的重要性，列举团队合作的好处。

板书设计采用简洁明了的文字和图示，突出重点，准确精炼。同时，通过使用不同颜色和字体，增加板书的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，教师可以根据学生的反馈和理解情况，适时调整板书内容，以保证教学效果的最佳化。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的互动，了解他们对Scratch编程知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在团队合作中的表现，包括分工合作、解决问题和创新能力。同时，评价他们的编程项目完成情况，如程序的功能性、创意性和稳定性。

3.随堂测试：设计一份涵盖本节课重点知识的测试题，测试学生的理解程度和应用能力。测试题包括选择