心理健康教案检查

心理健康教案检查学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括自我认知与同理心、情绪管理、人际关系沟通三个方面。

1.自我认知与同理心：通过课程学习，学生能够认识到自己的情感和需求，并能够理解和关心他人的情感和需求，培养良好的同理心。

2.情绪管理：学生将学会识别和表达自己的情绪，掌握一些调节情绪的策略和方法，如深呼吸、放松训练等，以提高自己的情绪管理能力。

3.人际关系沟通：学生将学会有效地与他人沟通，包括倾听、表达自己的观点和感受，并能够理解和尊重他人的观点和感受，建立良好的人际关系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中，已经对心理健康有了初步的认识，他们了解一些基本的情绪管理和人际沟通技巧。同时，他们也在日常生活中积累了一些自我认知和同理心的经验。此外，学生在生活中也接触过一些心理健康知识，如压力管理、情绪调节等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对与自身生活密切相关的心理健康话题具有较高的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的独立思考和沟通能力，能够主动参与课堂讨论。在学习风格上，他们善于通过实例和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）对于一些复杂的情绪管理和人际沟通技巧，学生可能难以理解和运用。

（2）学生在表达自己的观点和感受时，可能存在表达不清楚、自信心不足等问题。

（3）在理解他人的观点和感受方面，学生可能缺乏足够的观察力和同理心。

（4）由于年龄和经历的限制，学生可能对一些心理健康问题的认识和理解存在局限性。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解心理健康的基本概念和理论时，运用讲授法引导学生了解和掌握相关知识。

（2）案例研究法：通过分析具体的心理健康案例，让学生深入了解心理健康问题，并学会运用所学知识分析和解决实际问题。

（3）小组讨论法：在学习过程中，组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（4）角色扮演法：让学生通过模拟实际场景，扮演不同角色，提高他们在实际情境中的情绪管理和人际沟通技巧。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：以一个简单的心理健康小测试引起学生的兴趣，引导学生思考心理健康的重要性。

（2）讲授环节：运用PPT展示心理健康的基本概念和理论，并结合实例进行讲解，让学生理解和掌握相关知识。

（3）案例分析环节：让学生分组讨论预先准备的心理健康案例，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题。

（4）小组讨论环节：组织学生进行小组讨论，分享彼此在生活中的心理健康经验，培养学生的沟通能力和同理心。

（5）角色扮演环节：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，提高他们在实际情境中的情绪管理和人际沟通技巧。

（6）总结环节：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学内容，巩固知识点。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示心理健康的基本概念、理论和案例，增强课堂的趣味性。

（2）视频：播放与心理健康相关的短视频，让学生更直观地了解心理健康问题及其解决方法。

（3）在线工具：运用在线调查工具，让学生在课堂上进行心理健康小测试，及时了解自己的心理状况。

（4）实体教具：使用实体教具，如情绪卡片、人际沟通游戏等，让学生在实践中学习和体验心理健康知识。

（5）教材和辅助资料：结合课本和辅助资料，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握心理健康知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕心理健康的基本概念和理论，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心理健康的基本概念和理论。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解心理健康的基本概念和理论，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的心理健康案例，引出情绪管理的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理的基本技巧，如深呼吸、放松训练等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在生活中运用情绪管理技巧的经历，培养他们的沟通能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的经历，体验情绪管理的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理的基本技巧，掌握实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪管理知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）心理健康自助书籍：推荐学生阅读《情绪勇气》、《自我控制力》等自助书籍，帮助学生深入了解情绪管理和心理健康知识。

（2）心理健康杂志和文章：引导学生关注心理健康领域的杂志和文章，如《心理月刊》、《心理科学进展》等，以便及时了解心理健康领域的最新研究动态。

（3）心理健康网站：建议学生浏览心理健康相关网站，如中国心理健康网、心理咨询师网等，以获取更多心理健康知识和实用技巧。

（4）心理健康应用程序：推荐学生下载心理健康应用程序，如“心理FM”、“心情日记”等，帮助他们在日常生活中随时随地关注和调整自己的情绪。

2.拓展建议：

（1）开展心理健康主题班会：建议班级定期开展心理健康主题班会，让学生分享自己的心理健康经验，互相学习和成长。

（2）组织心理健康讲座和活动：邀请专业心理学家或心理咨询师为学生举办心理健康讲座和活动，提高学生的心理健康素养。

（3）建立心理健康互助小组：鼓励学生建立心理健康互助小组，以便在学习和生活中相互支持和帮助。

（4）进行心理健康状况评估：定期进行心理健康状况评估，以便了解学生的心理健康状况，及时发现和解决潜在问题。

（5）培养良好的生活习惯：建议学生养成良好生活习惯，如保持规律作息、合理饮食、适量运动等，以促进身心健康。

（6）学习心理调适技巧：引导学生学习心理调适技巧，如冥想、瑜伽、呼吸训练等，以提高自己的情绪管理能力和心理抗压能力。

（7）寻求专业帮助：鼓励学生在遇到心理困扰时，寻求专业心理帮助，如咨询心理咨询师或心理医生。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：

本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握心理健康的基本概念、情绪管理技巧以及人际关系沟通方法。

2.结构清晰，条理分明：

板书将分为三个部分，分别对应本节课的三个核心素养目标：自我认知与同理心、情绪管理、人际关系沟通。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：

每个部分将使用简洁的文字和关键词，突出本部分的核心内容，方便学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：

板书设计将采用生动、有趣的图形和颜色，增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计如下：

（1）自我认知与同理心：

-自我认知：了解自己的情绪和需求

-同理心：理解和关心他人的情感和需求

（2）情绪管理：

-情绪识别：学会识别和表达自己的情绪

-情绪调节：掌握调节情绪的策略和方法

（3）人际关系沟通：

-有效倾听：学会倾听他人，理解他人的观点和感受

-清晰表达：学会清晰地表达自己的观点和感受

-尊重他人：学会尊重他人的观点和感受，建立良好的人际关系课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问了解学生对心理健康基本概念和理论的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，了解他们的情绪管理和人际沟通技巧的实际应用情况，及时给予指导和反馈。

-测试：在课程结束时进行简单的测试，了解学生对课程内容的掌握程度，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，了解他们的学习效果，及时发现和解决存在的问题。

-点评：在批改作业的同时，给予学生详细的点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励：在作业评价中，给予学生积极的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和主动性。

3.学生自我评价：

-反思：鼓励学生在完成作