教科版科学四上第一单元《声音》第4课 我们是怎样听到声音的 单元整体分析

教科版科学四上第一单元《声音》第4课我们是怎样听到声音的单元整体分析学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《我们是怎样听到声音的》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第4课时

4.教学时数：45分钟

单元整体分析：

本节课是教科版科学四年级上册第一单元《声音》的第4课，通过本节课的学习，学生将了解声音的传播过程，认识耳朵的结构和功能，以及我们是如何听到声音的。课程内容与课本紧密关联，注重实践操作性，旨在帮助学生建立对声音传播的初步认识。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：科学探究能力和科学思维能力。通过探索声音的传播过程，学生能够理解声音与听觉系统的相互作用，培养观察、提问、假设、实验的科学探究方法。同时，学生能运用所学的耳朵结构和功能知识，分析声音是如何被耳朵捕捉并转化为听觉信号的过程，提升逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过实践活动，学生将增强团队合作意识，培养表达交流能力，为形成终身探究的科学态度奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）声音传播的基本过程：空气振动产生声音，声音通过空气等介质传播至耳朵。

（2）耳朵的结构和功能：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经等组成部分及其在声音传导中的作用。

（3）声音转化为听觉信号的过程：声音振动经过耳朵各部分传导，最终转化为神经信号被大脑接收和识别。

举例解释：

-在讲解声音传播过程中，强调声音需要介质传播，如空气、液体和固体，并以日常生活中的例子进行说明，如谈话、广播等。

-在介绍耳朵结构时，通过实物模型或图像展示耳朵各部分，明确各部分功能，如耳廓收集声波、鼓膜将声波转化为振动等。

-对于声音转化为听觉信号的过程，通过示意图或动画演示，让学生理解声波如何经过耳朵内部结构，最终被大脑识别为具体的听觉信息。

2.教学难点

（1）声音传播的介质：理解不同介质对声音传播速度和效果的影响。

（2）耳朵内部结构的协同作用：明白各个组成部分如何共同工作，将声音转化为听觉信号。

（3）听觉信号的处理和识别：了解大脑如何处理和识别不同的声音信号。

举例解释：

-在讲解声音传播介质时，通过实验或实例说明声音在不同介质中传播速度的差异，如声音在空气中的传播速度约为340米/秒，而在水中传播速度更快。

-针对耳朵内部结构的协同作用，采用互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，让学生深入了解各部分在声音传导过程中的作用，以及任何环节出现问题可能导致听力受损。

-对于听觉信号的处理和识别，通过案例分析、听力小游戏等方式，帮助学生理解大脑如何从复杂的声音中提取有效信息，如区分不同人的声音、识别音乐旋律等。

在教学过程中，教师需针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，采用多样化的教学方法和策略，帮助学生透彻理解本节课的核心知识，突破学习难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象比喻，讲解声音传播、耳朵结构和听觉信号转化的基本知识，使学生形成初步的认识。

-结合课本内容，运用生活实例，如将声音传播比作水波的扩散，帮助学生理解抽象的概念。

-使用图文并茂的PPT，以清晰的逻辑顺序呈现知识点，增强学生的记忆和理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，促进思维碰撞，深化对知识点的理解。

-设计具有启发性的问题，如“声音在固体中传播为什么比在气体中快？”引导学生主动探究和思考。

-在小组讨论中，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答，引导他们形成正确的科学观念。

3.实验法：通过实际操作，让学生亲身感受声音的传播和耳朵的工作原理，增强学习体验。

-设计简单的声音传播实验，如用绳子模拟声波传播，让学生直观地了解声音需要介质传播的原理。

-使用耳朵模型或实际操作，让学生观察耳朵内部结构，亲手模拟声音的传导过程。

教学手段：

1.多媒体设备：运用投影仪、计算机等设备，展示动态的图像和视频，提高学生的学习兴趣。

-播放声音传播的动画，让学生形象地看到声波如何在空气中传播。

-展示耳朵内部结构的3D模型，帮助学生更清晰地了解耳朵的构造。

2.教学软件：利用专业的科学教学软件，如虚拟实验室、互动游戏等，提高教学互动性和趣味性。

-使用虚拟实验室软件，让学生在模拟环境中进行声音传播实验，增强实践操作感。

-引入互动游戏，如听力挑战，让学生在游戏中学习听觉信号的处理和识别。

3.网络资源：利用网络平台，提供拓展学习资源，鼓励学生自主学习和探究。

-推荐相关的科学网站和在线课程，供学生在课后查阅资料，加深对知识点的理解。

-建立班级微信群或在线讨论区，鼓励学生分享学习心得，促进交流与合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台或班级微信群，提供预习资料，包括PPT、视频和预习指南，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“声音的传播”和“耳朵的结构与功能”设计问题，如“声音是如何从声源传到我们的耳朵的？”和“耳朵的哪些部分参与了声音的接收和转化？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读资料，初步理解声音传播和耳朵结构的基础知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和新产生的疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于声音传播的视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声音传播的原理、耳朵的结构和听觉信号转化的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演（模拟耳朵各部分的功能）、实验等活动，让学生在实践中加深理解。

-解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和实验，体验知识在实际中的应用。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解重难点。

-实践活动法：通过实验和角色扮演，加深学生对知识的体验。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对声音传播和耳朵结构功能的理解。

-培养学生的动手操作能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如制作耳朵结构模型、撰写声音传播的小论文等。

-提供拓展资源：向学生推荐相关的科学书籍、网站和视频，供他们课后深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进一步探索声音和耳朵的奥秘。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提升学生的科学素养。

-通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我完善的习惯。教学资源拓展1.声学基础书籍：介绍声音的基本性质、传播方式等相关内容的书籍，帮助学生深入理解声音的奥秘。

2.耳朵解剖学资料：提供耳朵各部分的结构和功能的详细资料，让学生更全面地了解耳朵的工作原理。

3.听觉神经科学书籍：介绍听觉信号是如何在神经系统中传递和处理的，帮助学生理解听觉信号的传递过程。

4.声音传播实验视频：展示声音在不同介质中传播的实验过程，让学生直观地看到声音传播的原理。

5.耳朵工作原理动画：通过动画形式展示耳朵内部结构的工作过程，帮助学生更形象地理解耳朵的功能。

拓展建议：

1.声音实验：鼓励学生在家中或实验室进行简单的声音传播实验，如用绳子模拟声波传播，用不同的介质（如空气、水、金属）进行对比实验，观察声音传播的速度和效果。

2.耳朵模型制作：指导学生制作耳朵的简化模型，通过制作过程中了解耳朵各部分的结构和功能。

3.听觉游戏：设计一些听觉小游戏，如分辨不同频率的声音、识别不同音量的声音等，培养学生的听觉能力。

4.声音与音乐：让学生探索声音与音乐之间的关系，如不同乐器发出的声音特点、音乐中的音阶和节奏等，培养学生的音乐素养。

5.耳聋预防与康复：介绍耳聋的原因、预防和康复方法，提高学生对耳朵健康的认识和保护意识。板书设计①声音传播过程

②耳朵结构及功能

③听觉信号转化

2.词句：

①声波传播需要介质

②耳廓收集声波

③鼓膜将声波转化为振动

④听小骨传递振动

⑤耳蜗将振动转化为神经信号

⑥大脑接收并识别神经信号

3.艺术性和趣味性：

①使用图形和颜色突出重点，如用蓝色波浪线表示声波，红色标注重点词汇。

②设计耳朵结构的简图，标注各部分名称。

③使用有趣的比喻和图片，如将耳朵比作接收器，将声波比作波浪。

④设计互动环节，如让学生在黑板上画出耳朵结构或声音传播过程，增强参与感。

板书设计示例：

```

声音的旅行

声音传播过程

1.声波传播需要介质

2.耳朵收集声波

3.鼓膜将声波转化为振动

4.听小骨传递振动

5.耳蜗将振动转化为神经信号

6.大脑接收并识别神经信号

耳朵的结构与功能

1.耳廓收集声波

2.外耳道传输声波

3.鼓膜振动

4.听小骨传递振动

5.耳蜗将振动转化为神经信号

声音的转化

1.声波→振动→神经信号

2.耳朵→大脑

```课后作业1.绘制耳朵结构图，并标注各部分名称及功能。

答案示例：耳朵结构图，包括耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）、耳蜗等，标注其收集声波、传递振动、转化神经信号等功能。

2.解释声音是如何从声源传播到我们的耳朵的。

答案示例：声音通过振动产生声波，在空气中传播，被耳廓收集，通过外耳道传到鼓膜，鼓膜将声波转化为振动，听小骨放大振动并传递到耳蜗，耳蜗将振动转化为神经信号，最终通过听觉神经传到大脑。

3.描述声音在不同介质中传播的速度差异，并给出两个实例。

答案示例：声音在固体中传播速度最快，液体次之，气体最慢。例如，声音在铁棒中的传播速度比在水中快，而在空气中的传播速度又比在水中慢。

4.写一篇小短文，介绍如何保护听力。

答案示例：保护听力应避免长时间暴露在高分贝声音中，减少使用耳机，定期做听力检查，避免用尖锐物品清洁耳朵，遇到巨大声响时及时捂住耳朵等。

5.设计一个简单的声音传播实验，并说明实验步骤和预期结果。

答案示例：实验名称：绳波传播实验。

实验步骤：

a.将一根长绳子拉直，一端固定。

b.振动绳子的另一端，观察绳波传播现象。

c.改变绳子张紧程度，再次进行振动实验。

预期结果：绳子振动时会产生波纹，波纹沿绳子传播，张紧程度越高，波速越快。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：本节课通过采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。同时，利用多媒体设备和教学软件，提高了教学的互动性和趣味性。

2.强化实践操作：通过设计丰富的实践活动，如声音传播实验、耳朵模型制作等，让学生在实践中掌握知识，提高动手能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织不够严密：在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要加强