心理健康教案

心理健康教案心理健康教案篇1

执教者：

马井学校杨xx

主题活动名称：

感觉气球

主题活动类型：

心理嬉戏

主题活动设计思路：

每个人都会面对各种心情，然而这些心情因何而来人们并不是很了解。通过连接感觉气球的方式可以让孩子们了解各种心情的来源，让孩子们在活动中体验各种心情所带来的不同感受，儿童往往不懂得正确地宣泄自己的消极心情，通过踩气球的方式正好可以帮助他们释放可能压抑的消极心情。通过这个活动，老师会引导学生面对自己的心情并帮助他们学习解决心情问题的方法。

活动目的：

供应一个支柱，帮助了解学生心里的感觉，学会面对和解决心情问题。

活动场地：

室内

活动人数：

40——50人

活动道具：

纸张、水彩笔、气球

活动步骤：

1、热身活动：小嬉戏

2、每位同学发一张纸，一支笔

3、指导语：

同学们喜爱气球吧，今日我们要一起画自己的感觉气球，首先请大家选择自己喜爱的水彩笔，然后在白纸上画下三个气球，气球肯定要画得大些，因为一会儿我们还要在气球里写字。

4、等画好三个气球之后，老师指导语：“现在在你画的第一个气球里，写下全部你的感觉，比如欢乐、生气、难过、苦恼、兴奋……”“然后在其次个气球里写下一些与你有关系的人，比如爸爸、妈妈、挚友、老师……”“在第三个气球里，写下你印象深刻的事情，比如做作业、逛公园、上学……”“最终请大家对这三个气球做连线，比如妈妈带你去公园，你很兴奋，那么把兴奋、妈妈和去公园连起来，都明白了吗？”

5、在写完后，给每个小组成员发一个气球，在小组成员给气球充溢气后，老师可以指导学生说：“现在你们可以把自己的身体想象成这个气球，气球里有许多感觉，有欢乐，也有哀痛和生气，当我们像气球那样充溢了生气、哀痛、苦恼与懊丧的时候，大家想想，我们会舒适吗？那么当我们苦恼、懊丧、哀痛的时候应当怎么办才能帮自己解决问题，重新变得欢乐呢？”

6、以小组为单位，大家集体探讨应对的方法，可以针对感觉气球里面写的详细事情随意说自己认可的有效的解决方法，最终每个小组推选一个成员与全班同学共享本组想出的全部解决方法。

7、最终，老师引导学生将充溢气的气球想象成苦恼的气球——里面包含了生气、哀痛、苦恼、懊丧等各种消极心情，大家集体将气球踩破，释放消极心情。

活动的共享与延展：

在写消极心情的时候，老师要引导学生思索当遇到苦恼时应当怎么办，在学生共享完他们想到的应对方法时，老师要刚好赐予激励，同时给学生讲解有效应对苦恼的方法。

应对苦恼的方法，可以用五个字概括，分别是停、听、想、试、奖，详细是：

停——首先告知自己，这种心情不好，这种感觉不好，立刻停下来！

听——宁静地听一听自己心里的声音，究竟在苦恼什么呢？

想——想一想应当怎么办，有没有人可以帮助我，有没有方法可以解决？

试——不管怎样，先试一试我想的方法灵不灵。

奖——我尝试过了，要嘉奖自己！现在觉得好一点了，给自己激励一下；似乎还是苦恼，拿再试试别的方法！

活动留意事项：

由于此活动最终的环节是踩气球，因此老师要提示同学们留意平安，防止气球崩破，炸到眼睛。

心理健康教案篇2

一、活动类型：

小学生心理健康教化主题班会

二、活动主题：

沉淀一杯水

澄澈一颗心

三、活动背景：现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。

这些都与人的心理品质有关。假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。现代社会的快速进步和发展、现代社会的各种非正常的现象，也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的人才提出了更高的要求，让同学们懂得不但要有强健的体魄，有获得信息、加工信息和应用信息的实力，更要有健康的特性心理品质和良好的社会适应实力。

四、活动目的：

1、让同学们知道在我们的成长过程中经常会遇到一些自身无法解决的事物、现象，而这些事物与现象（比如影视作品中的接吻镜头）的存在是否正常合理，这须要我们学会自我调整，初步驾驭自我调整的方法，用正常的眼光去看待一些自身无法解决的事物、现象。

2、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待各种各样的事物和现象（比如当下流行于小学生中的“老公”“老婆”的称呼），用勇于挑战自我的志气和毅力来自我调整，从而健康欢乐成长。

五、适合年级

小学中高年级

六、活动打算：PPT课件

七、活动步骤：

活动一：我们是欢乐的花儿

主持一：

同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么奇妙，多么好听，充溢朝气，充溢活力。

主持二：

这些漂亮的小花就代表我们自己，花是漂亮的，我们同样是漂亮的。人人都说生命如花，让我们来欣赏一下花开的情景。

老师（手指画面）：花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此漂亮。

主持一：我们就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露，难免要经验“虫害”和“风雨”，经验“虫害”和“风雨”的花儿有的能强壮成长，有的则凋零枯败。

主持二：我们在成长的路上也会遇到“虫害”与“风雨”，比如我们思想中一些不正确的看法和想法，这些不正确的看法与想法就像害虫一样侵蚀我们的身体与心理，让我们的成长过程不那么顺当和欢乐。

主持合：今日就让我们和老师一起当一个辛勤的园丁，来捉除我们思想中——大害虫，那些不正确的看法和想法。

活动二：我们是辛勤的园丁

1、情景表演：“老公”“老婆”风波

（1）、情境表演：在主持人的支配下，请一组学生进行情境表演。

（2）、老师帮忙：老师帮助“小老师”解决问题。

（3）、案例探讨：课件播放网络案例，小组内进行探讨，全班沟通。

网络案例：荆楚网消息（楚天金报）近日，记者在洪山区某小学采访时，一名五年级班主任桂老师告知记者，五六年级男生和女生之间喜爱“乱说无聊话”，如“谁喜爱谁”、“谁有几个老婆、谁有几个老公”等，以此为乐的多为男生。被“乱点鸳鸯谱”的女生不仅不反感，反而觉到很好玩。

五年级（2）班女生小倩（化名）成果好，长得美丽，性格也乖巧。她经常成为男生说无聊话时“喜爱”的对象，还被班上同学推选为“班花”，和选出来的“班草”

并称为“金童玉女”。有一次，一个男生在黑板上公开写“小倩，我喜爱你！”其他同学便起哄：“他俩结婚生了十男十女！”

探讨：对于这些现象，你们以前怎么看？对于这些现象，你们现在又是怎么看的？

（4）、专家观点：课件出示专家观点，学生借鉴思索。

专家观点：武汉市教科院德育教研室主任王一凡认为，小学生互称“老婆”、“老公”只是对成人世界的简洁仿照，并不了解“老婆”、“老公”、“结婚”的真正含义。家长和老师不必惊惶，只需适当引导，让孩子们相识“老婆”“老公”这些家庭角色背后的伦理关系和责任。“爸爸是老公，妈妈是老婆，他们结婚才有了你。假如爸爸随意喊别的阿姨‘老婆’，妈妈和你肯定会不兴奋的，对吗？”类似这样的引导，让学生相识到随意喊“老公”“老婆”是不文明的，教化学生形成良好的伦理道德观念。

（5）、心理小贴士：别急着喊“老公”“老婆”，因为我们还没有长大！

别仿照大人，我们的童心童趣是我们最宝贵的珍宝！

2、观看图片：影视“接吻”镜头

（1）、课件播放：影视作品中成人接吻镜头

（2）、引导相识：这只是大人的事，与我们无关。

（3）、探讨沟通：我们该看什么样的影视节目，面对一些不适合我们看的镜头，我们怎样对待？

（4）、心理小贴士：我们只关注我们这个年龄所关注的事，

大人的事等我们长大了才去做！

活动三：我们是勤劳的小蜜蜂

1、文字嬉戏：“爱”字扩词。

沟通：以前敢不敢说“爱情”“爱人”“我爱你”这类的词？现在敢不敢，为什么？

观赏：课件出示人生格言

2、礼物嬉戏：主持人请各小组摸取礼物，并打开放在桌上。

3、老师感言：所以说，我们的成长就像我们手里的礼物一样，假如我们在成长的过程中，学会正确的认知推断，那我们就会健康欢乐的成长，就会长成一棵健康的果子，甚至会成为一粒珍宝，一粒宝石。相反，假如我们从小没有学会推断，拒绝不了一些诱惑，一些不该我们这个年龄段所关注的东西和想法，那我们就会凋零，变成泥土、沙石，甚至一片空白。所以请记住：多大年龄干多大年龄该干的事，学生就是学习，学学问，学道理，学技能；爸爸妈妈就得工作，挣钱养家，培育儿女，赡养老人；爷爷奶奶就是安享晚年。这样家庭才会和谐，社会才会和谐。

4、课件出示心理小贴士：学生就是学习，学学问，学道理，学技能；爸爸妈妈就得工作，挣钱养家，培育儿女，赡养老人；爷爷奶奶就是安享晚年。

5、回来主题：沉淀一杯水

澄澈一颗心

6、观赏格言。

7、自我测试。

心理健康教案篇3

教学理念：

[对相关年龄特征的阐述]

初中学生正值青春的高峰期，在生理上，他们正在发育成熟阶段，在心理上，初中学生的智力发展己经到达了肯定的水平，尤其是抽象逻辑思维实力的发展使得他们对事物有了自己的看法，推理实力的发展使他们的某些观点或看法很深刻且趋向成熟。基于以上两方面发展的缘由，初中学生急需了解和驾驭心理健康的标准和心理健康的学问，但事实上，很多的农村中学，对心理健康教化这门学科的学习缺乏完整性和系统性，很多学生并不真正了解心理健康学问。通过本节课的学习和探讨，引起初中学生对心理健康教化的重视和爱好，了解自己是否真正身心健康，是否有心理障碍，有助于他们调整心态，初步驾驭心理调整的一般方法。

[对教学活动的宗旨、意义的阐述]

本课教学活动，旨在使学生明确心理健康的基础学问，帮助学生能正确了解自己本身是否身心健康。引起学生们对心理健康教化的重视和爱好。通过本课辅导，使学生能够驾驭简洁的心理调整方法，防止心理疾病导致心理障碍，正确理解健康的含义，包括身体健康和心理健康。培育同学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。

教学目的、目标：

通过本节课的学习，唤起同学们对心理健康的留意，启发学生们明白怎样才是健康。正确理解健康的含义，包括身体健康和心理健康。培育同学们保持健康的心态，迎接挑战，迎接生活。

【老师目标】

目标１：通过教学加强青少年生理、心理学问的学习，使学生了解心理健康的概念和标准。

目标２：以学生的活动和体验为主，老师应留意角色转换，主动营造一种宽松、真诚、主动参加的课堂氛围，老师要与学生亲密沟通，提高对学生自尊心要求的敏感情。

目标３：从学生的实际动身，设计的活动要依据学生的年龄特征，尽力做到好玩味性、有启发性，帮助学生对学习心理健康课的爱好。

【学生目标】

目标１：了解健康是指身体和心理健康两个方面。

目标２：怎样自我调健康的心态。

教学重点：

什么是健康和不健康的心理；不健康的心理对学习有什么影响？怎样才能成为身心健康的人？

教学难点：

健康的含义；健康的标准；怎样进行自我心理调整？心理调整有哪些方法？

教学方式：

１：展示投影和观看录像。

２：讲解并描述探讨。

３：短剧、小品表演。

４：心理训练、测验。

５：案例分析。

课前打算：

１：收集学生心情的例子。

２：课前编制好短剧，排练表演。

３：打算投影片资料。

教学过程：

［1］创设情景，［2］气氛渲染。

将课室布置为诊疗室的模式，黑板张挂好视力表，人体解剖图，讲台上摆好两张椅子，将最近班上的体检状况统计表张贴在黑板上。表中分栏列出：近视眼８人；皮肤病１人；肝功能异样２人；血色素低２人；沙眼２人；鼻炎２人；轻度贫血３人，心脏病１人；完全正常３２人。目的是尽力营造一个医疗所的气氛，强化学生身体有病就要看医生的思维，为下一步心理分析创建动机剌激。

［3］提问引入，［4］点题分析。

同学们，你们说，你们大家健康吗？当中某些同学在患了病，你们就他（她）不健康？是吗？这里所指的并不是这里所列出的疾病（指黑板上的体检状况统计表），这里所列出的疾病我们基本上清晰它们的病因和病灶所在，医生是可以对病施药。我今日要讲的是你们当中某些同学的心理上在患病。虽说体检上没有明显疾病，但心理上可能存在疾病。按国际卫生组织对健康者的定义是包括身体和心理两个方面都健康。所以表面上是健康的人，但心理素养不健全的人，也是在患病，是病人。大家说，你们有心理上的疾病吗？大家健康吗？（争论：我是否健康？有什么标准介定呢？）

什么算是心理上有疾病呢？最近，有关专家对１１００名中学生进行了调查测试后发觉，他们当中有１０％－４０％的同学都有不同程度地有心理问题。主要有三方面的问题：人际关系不良，特性特质异变和自我行为失当。１、人际关系不良—主要表现出的症状是：自卑、胆小、忸怩、神经质、过分依靠、自私、虚荣、孤独、嫉妒、任性。２、特性特质异变－主要表现出的症状是：焦躁、疑虑、惊恐、愁闷、软弱、颓丧、急躁、冲动、自暴自弃、悲观悲观、心胸狭隘。３、自我行为失当－主要表现出的症状是：时间观念淡薄、不信守诺言、遇挫折或受指责时心理简单失衡、无责任感、自律性差、过分热衷与异性接触。

患有以上心理问题的同学，他们平常也基本上以正常生活和学习，有的学习成果良好，但在某些时候，特殊是在一些生活劳动学习或四周人和事突然有较大变更的时候，都表现出异样的心情情感和性格，有时使人不行理解，有的甚至酿成不良后果。

【幻灯投影】（心理激荡）

例一：初二级女同学，因她妈妈在她生日那天骂她几句，便怀疑自己的妈妈是否是亲生母亲，后来进而离家出走。

例二：初一级男同学，因在食堂打饭菜时觉得有位同学不顺眼，便挥拳相向，错手将其打伤。

例三：初三级女同学，晚修期间有意违反纪律，到其他课室偷钢笔。

以上的种种现象实例，都有是心理不健康的表现。

心理健康教案篇4

一,教学目标

1.通过嬉戏,相识心情.

2.通过沟通,明白心情与健康的关系.

3.学会调整不良心情的方法.

4.能以良好的心情学习,生活.

二,教学重点

明白心情与健康的关系,学会调整不良心情.

三,教学程序

(一)音乐导入,调整心情

1,观赏音乐.

2,说说听了这段音乐,你的心情怎样

3,以轻松开心的心情学习这一课.

4,板书课题:心情与健康

(为了使学生能以良好的心态进入学习状态,在快乐的心境中获得学问,特殊选择了一段轻松愉悦的音乐,让学生们观赏.这样有利于学习目标的完成.)

(二)导学达标

1,嬉戏活动,体验心情.

(1)讲嬉戏规则.

(2)指导,参加嬉戏.

(3)说出你在嬉戏时的心情.

(4)同学们谈到的我们表现出来的内心的状况以及表情上的改变,就是心情.

(5)区分良好心情与不良心情.

(6)贴良好心情图与不良心情图.

(心情无时无刻不围围着我们,为了让学生们充分体验心情,我设计了猜词嬉戏的情境.全体学生参加嬉戏活动,有的猜,有的做动作提示,惊慌,兴奋,担忧,兴奋,悲观,难受等等的心情围围着学生.经过老师的引导,同学们知道了什么是心情以及心情的种类.)

2,沟通倾诉,明白道理.

明白心情与健康的关系:不良心情危害人们的身心健康.

(1)长期被不良心情困扰,对人们的身心健康有什么影响请同学们把你感受到的

或者了解到的事例说出来.

(2)听了同学们谈的事例,你明白了什么

(3)板书:不良心情危害健康.

(在认知的基础上设计沟通活动,谈谈不良心情危害健康的事例.学生们通过详细的事例明白了不良心情危害人们的身心健康,激起他们排斥不良心情的愿望.)

3,录像共鸣,学习方法.

(1)放录像(三名学生分别因班长落选,家长星期天为自己支配了许多爱好班,考试成果差而产生不良心情)

(2)录像中的同学应当怎么做

(3)放录像(三位同学用与同学交谈,听音乐,看书,进行体育活动等方法调解了自己的心情)

(4)录像中的同学是用什么方法调整了自己的心情,使自己欢乐的

(5)大屏显示调整心情的方法.

今后谁再遇到不顺心的事,就用这些方法,来调整自己的心情.

(录像中的情节是学生在学习,生活中常常发生的典型事例.常识告知我们,假如一种见解于自己"同病相怜",那么,这种见解对当事人的影响,很可能比老师的说教更起作用.)

4,小组沟通,激情导行.

明白良好心情利于人们的身心健康,能以良好的心情学习,生活.

(1)小组同学互说欢乐的事以及欢乐给人们带来的好处.

(2)你从同学们那学到了哪些调整心情的方法

(3)说说欢乐给人们带来了哪些好处

(4)板书:良好心情利于健康.

(为了激发学生的爱好,激发学生倾诉欢乐的愿望,我特殊设计了"欢乐娃娃"交挚友的情境.同学们通过情感的沟通,用自己的感受,体会,方法去帮助,指导其他同学,他们在完善自己最佳心理品质的同时,会主动的是其他学生订正心理偏差.同学们在共同共享欢乐的同时,自觉自愿的以良好的心情学习,生活.)

(三)达标测评,适时反馈.

在答题纸上写出自己的做法.

今后,遇到不顺心的事,你将会怎么做

1,考试成果不好,受到了指责,心里很难受.我将会

2,我想要的东西没有得到,特别生气.我将会

3,明明是小明撞坏了小芳的东西,小芳却指责我,我很生气.我将会

4,父母吵架,我心里很烦,无法安心学习.我将会

(四)边歌边舞,巩固目标.

加深对心情与健康的关系的理解,欢乐

健康地成长.在快乐的气氛中结束这节课.

边歌边舞:健康歌

(通过"健康歌"的歌舞,加深学生对心情与健康的关系的理解,再次体验欢乐心情,并在快乐的气氛中结束这次教学活动.)

四,板书设计

心情与健康

调整

不良心情图良好心情图

危利

害于

健康

心理健康教案篇5

一、宣布班会起先：

主持人（张）：春天总是如期而至，小草在第一缕春光的照射下破土而出。我们来到一条大河边上，手捧清清的河水洗走满脸的乏累，站起身来，猛地发觉那绿意从河边扩散到山脚，越过高山伸向更远处……

主持人（马）：回头望去，才发觉，原来我们已经穿过凛冽的北风，走过了寒冷而又漫长的冬天。因为心中有爱始终燃烧着，于是我们没有在寒冷中麻木。这爱是对生命坚毅的诠释，我们追随它来到春天，和小草一同重拾生命力！

现在我宣布，七年级六班“做心理健康的中学生——学会坚毅”主题班会现在起先！

二、名人故事：

主持人（张）：提到“学会坚毅”，我也要说一说了。现在我们不少同学意志脆弱，经不起任何风险和挫折，遇上根本算不上挫折的一点点不如意就难过、懊丧，当今社会竞争日益激烈，风险日渐增多，假如心理素养不健全，意志不坚毅，知难而退，将不能面对社会和生活的挑战。那么，我们在学习和生活中遇到各种各样的挫折和困难时，应当怎么面对呢？先让我们来看看历史上一些名人是怎么做的。

主持人（马）：那么谁来给大家讲一讲名人战胜困难的故事？就比如我们学过的有贝多芬、奥斯特洛夫斯基、霍金、张海迪等等。谁来结合自己的理解讲一讲？

主持人（张）：好，有请冯殿佳同学为我们讲一讲贝多芬的故事。掌声有请！

主持人（马）：没错，作为一个音乐家，最大的不幸莫过于失聪了，但是贝多芬却在这种状况下以坚毅的意志克服了重重困难，坚持创作，这种坚持不懈的精神很值得我们学习。

主持人（张）：还有哪位同学可以讲一讲？

主持人（马）：好，有请任宇飞同学为我们讲张海迪的故事。

主持人（张）：很好，一个胸部以下全身瘫痪的人，在残酷的命运挑战面前，没有懊丧和沉沦，以坚韧的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，自学小学、中学课程，并攻读了高校和硕士探讨生的课程。她乐观向上、身残志坚的精神值得我们学习。

主持人（马）下面请同学们看一段视频。

主持人（张）别人都是用手弹琴，他怎么用脚弹琴哪？欢然你知道他是谁吗？

主持人（马）当然知道。

主持人（张）那你就给同学们讲一讲吧。

马欢然讲刘伟的故事。

三、就故事争论：

主持人（张）：我们每个人都有着独一无二的生命，独一无二的人生道路，这人生的路途上，有着很多的失败，和更多的挫折，但我们，要坚毅！

同学们，听了这些名人的故事，你们有什么感悟？

那么谁来说说？

......

主持人（马）：同学们说得很好，我们在生活中遇到挫折和失败后也要学会坚毅，想一想这些名人是怎么做的。

四，诗朗诵：

主持人（张）：说了这么多了，让我们来放松一下吧！观赏一首小诗。有请高美君同学为我们朗诵《学会坚毅》。

主持人（马）：掌声有请！

主持人（张）：她用澄澈的嗓音，告知了我们如何面对挫折，怎样战胜困难，诠释了坚毅的含义。

主持人（马）：所以，在今后的日子里，无论遇到什么阻碍，请记住，要坚毅！

五，提问：

主持人（张）：班会进行到这里，我想大家已经对我们的主题“学会坚毅”有所理解，那么下面有几个问题请大家回答，请看大屏幕。

1、你认为“进步”在生活中是什么概念？怎样才可以体现出进步？

2、你们在生活中有没有遇到过这样或那样的挫折和失败？是怎么解决的呢？

3、假如老师和同学误会了你，你该怎么办呢？

4、假如某次月考没有达到你志向的成果，你怎么正确看待？

主持人（马）：不错，同学们回答的很好。人生每天都有考试，就算今日失败了。

但明天还会有一张空白试卷等着我们填写，在最终一次考试时，我们要争取满分！

那下面我再出一道特别的题，看看大家的英语水平怎样。大家请看大屏幕，哪位同学可以试着读一下。我们请张晗同学读，李明明同学做翻译。

主持人（张）：很好，我希望大家能够真正理解这段话，在遇到困难时想一想。

主持人（马）：好了，时间也差不多了，我们总结一下这节课的内容，谈谈自己的收获，可以小组之间相互探讨探讨，一会儿请同学发言。可以起先探讨了。

学生：……

主持人（马）：同学们总结得很好。现在，让我们请老师为我们讲一讲这方面的内容，有请王老师！

老师：……

主持人（张）：老师说的没错，我们在生活中要真正做到坚毅而不是只停留在嘴上。要付出行动。

结束：

主持人（马）现在请同学们听一首歌。让我们大家一起专心灵去倾听，细细体会歌词的内涵。会唱的同学可以一起唱。

下课铃响

主持人（张）：同学们，记住：人生难免会遇到各种挫折和失败，希望你们能学会坚毅，勇于面对困难，做一名心理健康的中学生！现在我宣布：七年级六班“做心理健康的中学生——学会坚毅”主题班会到此结束！

主持人一起说，感谢各位老师和同学们的支持，感谢大家。

想做真钢，就要接受千锤百炼。

想做雄鹰，就要迎接暴雨狂风。

想做栋梁，就要欢迎修枝剪芽。

想做人才，就要刻苦磨砺心性。

没有人能随随意便胜利。

班级，是我们成长的基地，树立雄心，熬炼意志。

校规，是我们行动的准绳，勤奋钻研，抛却顽性。

学业，是我们驰骋的战场，知难而进，精益求精。

老师，是修枝剪芽的园丁。属于我们的必将是辉煌的人生。

心理健康教案篇6

教学目标：

1、发觉“每个人都是唯一无二的”。

2、尝试客观地熟识自我。

3、了解熟识自我的途径。教学重点：了解自己，树立信念。教学难点：让学生敢于在全体同学眼前展示自己风采。教学过程：老师导语：同学们：你熟识你自己吗？你知道自己是谁吗？引进“我始终知道，我就是卧冬可是有一天……”以期唤起学生对自我的思索。

1．干脆从“我的手印”活动导进，对于“我的手印”活动，学生会很有爱好。“今日我们的课，从一个活动起先”。让学生在书本空缺处留下自己的手印，并与小组里的每个同学进行比对。老师提问：从刚才的活动中，你有没有发觉什么?小结：中国有句俗话“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上没有完全相同的两片叶子!”从刚才的活动中，我们也可发觉这一点：没有完全相同的两个手印!是啊，每一个人都是唯一无二的。那么，这个唯一无二的“我”究竟是怎么样的呢?我们自己了解吗?老师捉住辅导契机，让学生在开心的课堂氛围中发觉“每一个人都是唯一无二的”。

2、活动：“我的十二行诗”，是为学生发觉自我而设计的，也是本课内容的一个重要环节。因此，在课堂上肯定要充分绽开；一方面让学生可以感受我心中的自己究竟是什么样子的，另一方面让学生共享同龄人的“我的十二行诗’。

（1）老师引导：在人生这个色调斑斓的大舞台上，我们每个人都扮演着自己的角色，同时充当着他人的观众。随着时间的推移，我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——主动的或消极的。我们心目中从今有了一个自己。我是什么样的呢?闭上眼睛想象一下，你的眼前放着一面镜子，你在看，你看到了什么?里面的人美丽吗?欢快吗?独立吗?里面的人须要什么?……他究竟是谁？你还看到了什么?好，现在让我们睁开眼睛，拿起手中的笔，把你看到的写下来，完成属于自己的“十二行诗”。

（2）必需说明的是，填写内容可以很详细(我是一个男孩)；也可以比较抽象(我是一片云)。（3）小组沟通“我的十二行诗”，选择并举荐有代表性的作品进行沟通。让学生上台亲身朗诵自己的作品，沟通自己的想法和感受，学习从多角度多层面地熟识自己。这样的活动，可以极大地激发学生的爱好和增进学生的体验。

（4）老师引导：从“我的十二行诗”中，你获得了什么想法和感受?请把你的想法和感受整理好，填写“自我探究”中的内容。“自我探究”，是希看进一步引导学生探究自卧冬同时让学生发觉自己拥有的和缺少的，也为今后开展悦纳自我和调整自我的辅导埋下伏笔。

3、怦然心动：

（1）故事探讨：《我是一棵什么树》，是为学生理解“只有参加学习和生活，才能真正熟识自己”而编排的一个故事。在辅导时留意把握这一环节的辅导目标不只是让学生了解自我的途径，更重要的是确立这一意识：“只有参加学习和生活，才能真正熟识自己”，以激励学生英勇地面对生活。学生阅读后全班沟通：从这个故事中，你联想到了什么?

（2）在课堂辅导活动中，老师可以向学生提问：“从这个故事中，你还联想到了什么?”或许，学生会带来许多答案。例如：有时我们熟识自己和看待他人都不够全面，不要急于给自己和别人下定论等。关于这些观点，老师可以适当点评，拓宽主题，也可以告知学生“这些都是很好的话题，在以后的课堂上我们会详细探讨”。

（3）小结：一棵树必需奉献出果实，才有人熟识它。一个人也是如此。通过在自己生命树上结出的果实，不管它是甜蜜的还是酸涩的，我们才能真正熟识自己!只有我们不断地参加学习和生活，通过自己活动的结果，通过与别人的对比，通过反省自己，我们才能不断地获得对自己新的熟识!

4、心心点灯：当然，熟识自我是须要学习的!那么，熟识自我究竟有哪些途径呢?供应学生必要的学问框架，也可让学生课前或课后自主阅读。

（1）全班沟通：你对“心心点灯”里的哪一句话最有感受?为什么?

（2）小结：看来，每个“自我”都是丰富的、困难的。要真正全面地了解自己并不是一件轻易的事。我们可以从生理自我、心理自我、社会自我三方面完整地来了解自己。生理自卧逗包括身高、体重、外貌、性别.

心理健康教案篇7

辅导目的

1、了解学习看法对学习的影响

2、了解自己的学习看法。

3、培育正确的学习看法。

辅导前打算

1、打算三个不同学习看法对学习产生不同影响的情境。

2、打算学习看法自查表，每人一份。

活动地点：多功能教室

辅导步骤：

一热身：

同学们，你们都有哪些爱好爱好啊?(学生自由发言)

让我们一起来唱一首歌吧。放音乐《上学歌》，全班学生齐唱。

二活动：

歌中的小挚友每天上学不迟到，爱学习，有良好的学习看法，现在我们来看看下面的这几位小挚友，他们有怎样的学习看法?

1、小明放学回到家，丢下书包就去踢足球;吃了晚饭又要看电视，妈妈说：“小杰，你不做家庭作业吗?”，小杰说：“一会儿再做”他又接着看电视，直到他喜爱看的电视节目播放完，他才坐到书桌前写作业，可没写多久，遇到了不会做的题，他就不写了。

小品中的小杰学习看法正确吗?为什么?那该怎么办呀?你想对他说什么呢??

2、期中考试，小强的语文和数学都只得了65分。爸爸妈妈说他：“小强，你的成果这么低，后半学期要努力才行。”他回答说：“我已经考及格了，这就行了，干吗还要努力?”

小强的学习看法正确吗?为什么?谁情愿帮帮他呢?

3、星期五下午，小文放学回到家，与爸爸妈妈打个招呼，就自觉地拿出家庭作业仔细做了起来。妈妈说：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再写吧。”小文说：“明天我参与学校合唱团的排练，今日晚上得把作业写完。”小文写到十点钟才把作业完成。

小文的学习看法呢?你们想对她说什么?

同学们给他们出了许多办法，信任刚才的几位同学在今后的学习中肯定会做得很好的。而对于学习看法的评价，可从以下4个方面来考虑：(幻灯)

(1)是否有剧烈的求知欲和努力学习的愿望?

(2)是否有主动主动的进取精神?

(3)学习是否仔细?

(4)是否自觉独立地完成各科的学习任务?

以上几个问题回答“是”的越多，说明学习看法端正，否则就相反。?

三反思：

为了同学们能进一步了解自己的学习看法，帮助同学们自我相识，老师这儿有一张“学习看法自查表”每个同学依据表上的`题，比照自己的学习看法，选(a)得一张小卡片，选(b)得两张小卡片，选(c)得三张小卡片。(同学自查)

师：假如得的小卡片的张数小于是15张，说明你的学习看法端正，假如得的小卡片在15~25之间，说明你的学习看法一般，就进一步完善，假如小卡片的张数在25~30之间说明你的学习看法不够端正，就制定对策，迎头赶上。

心理健康教案篇8

蒙台梭利是意大利的教化家，她的教化思想提倡以儿童为中心，在多样化的教具操作中和老师的启发引导下孩子自我教化，混龄教化是其明显的特点。所谓混龄教化，就是将年龄在3到6岁的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、嬉戏的一种教化组织形式。混龄班就象一个小小的社会缩影，它更接近真实的社会生活，让不同年龄的幼儿在这个温馨的大家庭中，学会理解、关切他人，培育良好的社会适应能，欢乐的心情和自信念，促进幼儿身心健康发展。

一、混龄教化加强了幼儿间的交往，为幼儿社会适应实力的培育打下良好的基础。

幼儿阶段是儿童社会性发展的关键期。蒙台梭利博士依据幼儿心理发展的特点指出，3"5岁是幼儿自我限制发展的关键期，4岁是幼儿同伴交往发展的关键期，5岁是幼儿由生理性须要向社会性须要发展的关键期。假如我们抓住了孩子生理、心理上的敏感期，供应孩子适当的环境，就能取得事半功倍的效果。混龄的教化模式供应了一种让幼儿能和不同年龄同伴交往的环境。在混龄班中，幼儿既可以和同龄幼儿交往，又可以选择不同年龄的幼儿交往。幼儿在交往中喜爱同龄伙伴，因为他们发展水平相近，心理需求相像，语言表达实力基本处于同一阶段，比较简单沟通。年龄小的幼儿希望和比自己年龄大的同伴交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的实力强，是自己心中的“英雄”，这样的崇拜、艳羡，产生了交往的原动力。年龄大的幼儿也喜爱与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被确定、被承认的需求，这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满意，他们更喜爱同伴间的赞扬、确定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认；同年龄小的幼儿交往，充分的展示了自我；同时也付出了爱，懂得如何关切幼小，照看、帮助别人。幼儿通过接触更多不同的人、不同年龄和实力的伙伴，学会了彼此视察，相互学习，在充分表现自己实力特点的同时，进行学习和仿照。如：混龄班幼儿在玩滑梯的时候会一个一个地自觉排好队，不推不挤。因为大孩子已经养成谦让、照看年龄小的孩子的品质，而小的孩子也在向大的孩子学习。我们对混龄班3-6岁幼儿社交实力的探讨证明，试验班幼儿社交实力优秀率达54，良好率达41，中等率为5；而对比班为优秀率35，良好率50，中等率15。自不待言，混龄教化促进幼儿社交实力的提高和良好人际交往方式的增长，明显优于同龄班。

二、混龄教化对幼儿“兄友弟恭”、社会伦理情操的培育起到了主动的作用。

由于中国家庭特有的“四二一”结构，幼儿缺乏交往对象，缺少良好的交往环境，独生子女往往存在任性、自私、独立性差等特性问题。蒙台梭利认为：“独生子女并不是被宠坏了，而是他们缺乏玩伴”。混龄班的活动为独生子女创建了一种类似兄弟姐妹在一起的机会。年龄大的幼儿为自己能够照看弟弟妹妹骄傲，认为照看弟弟妹妹是自己的一种责任，并且乐此不疲。在混龄班中，常常能看到年龄大的孩子帮助和影响着比他小的弟弟妹妹。如：新生刚入园时，都有一段适应时期，同龄小班来的都是新生，孩子们在离开父母的伤感心情中相互影响，在开学的前一两周，经常是哭声一片。而混龄班中只有一部分是新生，其他都是已经适应了幼儿园生活的老生，新生常被老生开心的心情所感染，而且得到他们的照看，很快就适应了园内的生活。从中不同年龄幼儿享受到不同的乐趣，弥补了独生子女缺乏异龄儿童交往环境的缺陷，有效地抑制自私、任性、依靠性强、独立性差、交往实力低等不良特征的产生。通过实践，我们发觉，幼儿在交往中表现出较高的自觉性，同时逐步学会理解和帮助他人。

三、混龄教化更强调敬重儿童成长步调，最大限度的遵循幼儿心理发展的规律

蒙台梭利说：“适度的教化只有一种，那就是敬重儿童成长的自然速度的教化”。蒙台梭利教学法的主要特色，就是真正地实践了以孩子生命力为活动中心的教化目标。混龄教化形式，因不同年龄段幼儿心理和生理发展明显的差异性，更加要求老师在教化的过程中全面细致的了解每个幼儿的状况，组织各项活动，促进其身心健康发展。简言之，蒙氏教学方法的根本精神就是依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各阶段的心理（生理）成长改变情形及其须要，而赐予适当的帮助，以启发或诱导其心智体能的有效活动，让他们发展成将来最有用、最有效率和最华蜜的人。

每个幼儿在发展的方向、起点、进度及最终达到的水平上，都存在着很大的差异，在特性上也有较大的差异。蒙氏混龄教学以分组、个别的形式，打破了传统教化齐步走、一刀切教化模式，使老师有较多地视察了解每个幼儿行为表现和特性特点，从而制定出更有针对性的教化安排和方案，因人而异、按部就班的实施教化。老师更注意活动的过程，并努力接纳和发展每一幼儿独特价值，赐予适当的个别指导和评价，为幼儿供应了自我发展、自我完善的最大可能，也为每个幼儿自身潜能的充分发展创建了良好的条件，蒙台梭利教具由易到难，体现着不同的难度。不同年龄的幼儿

依据自身的发展水平来进行自主选择。如粉红塔这一感官教具，它适用于3岁左右的幼儿，完成从大到小的排序，感知大小的初步目标。当幼儿实力有了发展后，也可以尝试摆出各种变式，交织叠起或水平摆开；4岁左右的幼儿操作粉红塔，可以用投影板限制他的操作。依据投影的大小找出配对的粉红塔，或依据粉红塔大小找出投影板；5岁左右的幼儿还可以边操作边配上汉字卡；大、小、最大、最小等，强化幼儿感觉训练，相识汉字，同时丰富幼儿的比较级和最多级的概念。老师把握好这一教具不同的教化功能，更有针对性的视察和帮助幼儿进行工作，幼儿依据自我发展的法则支配活动的内容及进度，不必和别人比较依靠自己的实力和须要学习，他们可以体验到坚持克服困难实现目的获得胜利的喜悦感，产生主动开心情感体验，让每个幼儿都能主动参加，自信念、自主性不断增加。

幼儿期是一个人心理发展最为快速的时期，对人一生的成长和发展至关重要。从幼儿心理健康教化的角度进行分析，我们可以看到，蒙台梭利混龄教化对孩子心理健康的主动作用。在21世纪的今日，人类心理健康教化日益受到社会关注，作为基础教化的基础，幼儿教化更应重视幼儿的心理健康，加强幼儿心理健康的教化工作，促进幼儿健康成长！

心理健康教案篇9

讲前提示：

人是社会群体中的人。每个人可以依据个人爱好或工作性质、活动范围等结识好挚友。老师应让幼儿学会留心视察人与人日常交往的状况，学会主动结交挚友。

重点目标：1、了解人与人之间日常交往的礼节。

2、知道家人的好挚友。

相关目标：能够说出自己和家人的好挚友。

活动打算：扮演不同角色的小道具。

活动过程：

过程1：导入

老师提问：“每个人都有自己的好挚友。小挚友，你有好挚友吗？”过程2：介绍自己的好挚友

请幼儿说一说自己的好挚友的名字。和好挚友常在一起做些什么？喜爱你的好挚友吗？为什么喜爱和他在一起？

请一位幼儿说一说自己家中有哪些人？他们有好挚友吗？他们的好挚友是谁？他们经常在一起做什么？

过程有：“找挚友”

老师讲解并描述嬉戏情景：今日是星期天，全家人都在家等挚友来。爷爷和他的好挚友张爷爷约好去钓鱼；奶奶要和邻居李婆婆到广场去跳舞；爸爸的同事王叔叔要来陪爸爸修电脑；妈妈要和李阿姨一起听音乐会；那么我干什么呢？对了，我要去找我的好挚友小明一起到院子里拍皮球。

老师依据以上情节，支配幼儿分别扮演不同的角色，表演挚友在一起的情景。

1、扮演爷爷的站起来说：“我要去钓鱼，谁和我一起去啊？”扮演张爷爷的站起来说：“我们是好挚友，我们一起去”。两位幼儿后拉手走到另一边。

2、扮演奶奶的站起来说：“我要去跳舞，谁和我一起去啊？”扮演李婆婆的站起来说：“我们是好挚友，我们一起去。”两位幼儿手拉手走到另一边。以此类推，让全部的小挚友都找到自己的挚友。

过程2：连线活动

打开幼儿用书《我们都有好挚友》一课，让幼儿连线找出谁和谁是好挚友。

建议：在进行谈话活动时，有的幼儿可能胆小，不敢在众人面前说话，老师要加以激励和引导。

心理健康教案篇10

活动目标：

1.在玩玩、说说、找找中感受生活中志气的多种形式，懂得在生活中要鼓起志气挑战自我。

2.能主动调动生活阅历，英勇表达自己对志气的理解和感受。

3、在嬉戏情境中能勇于接受挑战，大胆尝试，体验付出志气后的胜利和欢乐。

活动打算：

1.课件

2.操作图片每人一套

3.高、低两座小桥活动。

活动重难点：

引导幼儿了解志气的形式，能结合生活中的阅历，主动表达对志气的理解。

活动过程：

一、嬉戏激趣、导入主题。

导入活动，以过小桥的嬉戏激发幼儿爱好。

师：小挚友们，瞧，在我们的前面有两座桥，一座桥看上去?还有一座桥看上去?(高，有点高有点陡。低，又平又稳。)

请你们选择一座桥走过去，坐到座位上。(留意平安)

二、抛出疑问，理解含义。

老师引导幼儿理解志气的含义。

1、师：你选择了哪做小桥?(低的)为什么不选高的桥?

2、师：有谁选了高的桥，为什么选择高的桥?(有点意思，有挑战)3、师：那你在走高桥的时候心里怎么样?(会有点胆怯 )

虽然有的小挚友在走高桥的时候心里有点胆怯 ，但是还是英勇的走过了高桥，真是个有志气的孩子。

4、师：那谁知道什么是志气?(志气就是不怕困难、英勇向前等)

5、老师小结：原来志气就是当我们面对挫折、困难、危急的时候虽然心里会有点胆怯 ，但是能战胜心里的胆怯 就是一种志气。

三、结合生活，了解志气。

老师引导幼儿结合生活中的阅历，了解志气的多种形式。

师：其实，我们生活中做许多事情的时候都是须要志气的，今日，老师也给你们带来了一些关于志气的小故事，我们一起来看一看、听一听。(一)老师引导幼儿理解志气就是战胜胆怯 。

老师引导幼儿视察图片上小挚友胆怯 的心理过程。

1、师：看到了什么?

2、师：猜猜他要干嘛?

3、师：你从哪里看出他很胆怯 ?

4、师：他这么胆怯 那最终有没有跳下去呢?

5、师：战胜胆怯 以后他怎么样?(很快乐)

6、师：今日他跳了下去，下次他还会胆怯 吗?说不定他以后还会成为跳水运动员呢!

7、师：那生活中有没有什么事让你感到胆怯 ?

8、师：面对这些胆怯 有志气的你会想什么方法战胜它呢?(心里鼓起志气战胜胆怯 )

9、师：有时候一个人在家里，怎么战胜胆怯 ?

10、师：谁晚上能一个人睡觉?会想什么事情来战胜胆怯 ?

11、师：哪个小挚友还是和爸爸妈妈爷爷奶奶睡的?说出自己不如别人的事情也是一种志气。

12、师：那从明天起先我们试着有志气的敢于一个人睡觉好吗?

老师小结：生活中的确有许多我们会胆怯 的事情，只要我们有方法战胜它，那你就是一个小勇士，所以，战胜胆怯 它就是志气!志气就是战胜胆怯 !(二)老师引导幼儿理解志气就是赶走懒散。

1.师：生活当中有时我们须要鼓起志气战胜胆怯 ，还有时须要我们赶走一些东西，那就是(赶走懒散)，赶走懒散，那也是一种志气。生活中会有许多事情做不好，那是因为懒散在作怪。

2、师：今日老师打算了一些图片，有许多生活中的事情，请小挚友找一找，哪些是小挚友因为懒散所以没做好，找出来贴在板上，并和旁边的小挚友说一说用什么方法赶走懒散。

3、师：哪几幅图是懒散在作怪没做好?(睡懒觉、不做作业、不愿跳绳)

4、师：谁来说一说，为什么觉得这一幅图是懒散在作怪?(太阳暖暖，太舒适了)假如是你，你怎么办?早上起床须要我们小挚友有志气，赶走懒散。

5、师：跳绳很累是不是就放弃了?你们后来有没有学会跳绳?你们觉得怎么样?学跳绳也须要有志气，赶走懒散。

6、师：做作业这幅。须要有志气，赶走懒散。

7、师：生活中的确有许多时候须要有志气，赶走懒散，把事情做的更好。(三)老师引导幼儿理解志气就是战胜诱惑。

1、师：还有一种志气很特殊，听听看是什么?孩子们听声音看图片：志气是爱它却不摘它。

2、师：为什么说志气是爱它确不摘它?这里的它是指谁?为什么说爱它却不摘它?

3、师：生活中就有许多像鲜花一样，很美丽自己特殊喜爱的东西，这就叫“诱惑”。

4、师：小挚友你们有哪些东西特殊喜爱的?这些都是诱惑

5、师：生活中诱惑许多，假如你遇到这些诱惑有没有志气战胜它吗?

老师小结：战胜诱惑也是一种志气。

四、迁移阅历，归纳提升。

老师引导幼儿迁移生活中的阅历，共享自己有志气的故事，收获志气。

1、师：看来我们班孩子都是特殊有志气的。为了你们的志气我给你们每人带来了一个礼物，请你自己来选择一样你喜爱的东西放好。

2、师：看一段录像，看看录像中的小挚友有没有战胜诱惑。

3、师：刚才录像中的小挚友最喜爱的诱惑是什么?她有没有跑到前面去抢?她最终有没有拿到喜爱的?为什么她不到前面去抢?

4、师：虽然这是女孩子最喜爱的东西，但排队遵守规则更加重要。

5、师：小女孩战胜诱惑了吗?那你们平常遇到自己很喜爱的东西能不能像这个女孩子一样排好队遵守规则呢?那刚才我们小挚友拿礼物的时候，都跑到上面来拿了。

老师总结：所以说战胜诱惑说说是很简洁的，但是要做到须要很大很大的志气。刚才我们找到了许多许多的志气，原来志气就在我们的身边。

(PPT)战胜胆怯 就是志气、赶走懒散就是志气、战胜诱惑就是志气。

6、师：小挚友，在我们的生活中须要志气的地方还有许多，你们还做过哪些有志气的事呢?谁来讲讲和我们一起共享一下?

7、师：我们来看看，还有哪些志气是我们不知道的呢?看录像

8、师：生活中原来还有这么多的志气呢，志气不是天生就有的，它是在我们长大的过程中渐渐积累起来的。

五、回顾嬉戏，挑战自我。结束活动，挑战高桥。

1、师：你们还想不想给自己增加点志气?这是我们刚才走的独木桥，现在这座独木桥变了，更高了还有点摇，你们怕不怕?敢不敢过去?有没有志气?

让我们贴上小勇士勋章，鼓起志气，挑战自己走过这座高高的独木桥。

2、老师播放音乐，与幼儿一起走过高桥。

3、师：刚才我们走过独木桥有没有胆怯 ?老师的帮助和爱护也给了你一点点志气。你们都是小勇士!我们的志气还会渐渐增加，只要我们在每件事上鼓起志气面对它，你就会变成一个真正的小勇士。

心理健康教案篇11

讲前提示：

依恋父母是人与生俱来的一种情感表现。父母对幼儿的抚养照看、关切、爱惜，能使幼儿在心理上有一种平安感，在心情上得到满意和欢乐。但幼儿过分依恋父母，则会对其交往产生障碍，使其形成过分依靠的不良性格。

活动目标：

1、通过活动调整幼儿过分依恋父母的行为，激励幼儿学会自己的事情自己做。

2、通过《写给家长的话》，让家长知道如何用正确的方法，订正幼儿过分依靠家长的行为。

活动打算：

老师自制卡片（内容同幼儿用书、卡片大小同贺卡大小，共5张）；红色、绿色调笔若干。

活动过程：

过程1：导入活动

老师：今日，老师给小挚友们带来了一些好看的卡片。咱们一起来瞧瞧！过程2：视察并讲解并描述卡片

出示第一张卡片，以提问的方式引导幼儿视察、讲解并描述。

这张卡片上有什么？（小妹妹躺在床上，她在拉妈妈的手）

为什么她要去拉妈妈的手呢？（因为这个小妹妹不敢一个人睡觉，她想让妈妈陪她，所以拉着妈妈的手不放）

你们说她做得对吗？

你们在家是爸爸妈妈陪着睡还是自己单独睡呢？（幼儿依据实际状况回答）

老师小结：

我们要做英勇的小挚友，晚上不要爸爸妈妈陪，要自己睡觉。

玩“抽一抽，讲一讲”的嬉戏。请个别幼儿上来抽出还没讲解并描述过的卡片，然后在老师的引导下讲解并描述此卡片内容。

（1）这个小男孩可英勇了，不要妈妈陪，自己就睡着了。我们要不要向他学习？（要）

（2）涛涛可喜爱他的玩具小汽车了，可他不情愿自己玩，老是缠着妈妈陪他玩。他这样做对吗？（不对，因为妈妈每天上班可辛苦了，回家还得做家务，所以小挚友在家要自己玩玩具）

（3）晚餐的时间到了，妞妞端着一个小碗：“我要自己吃！（妞妞做得可棒了，”她不用爸爸妈妈喂，自己就快乐地吃起来。我们小挚友也要向她学习，自己吃饭，自己的事情自己做）

（4）晚饭过后，爸爸起先看书了，可是小明始终过来吵爸爸，让爸爸陪他玩。小明这样做对吗？（不对，因为爸爸有工作要忙，小明不应当打搅爸爸的工作。）

过程2：涂气球

老师：看看你们书上，也有这些图画呢！请小挚友们翻到《离不开父母的孩子》一课。

老师：请你们把乖宝宝的气球涂成绿色，把不乖的宝宝的气球涂成红色。

建议：在活动中，强调自己的事情自己做，同时用我种引导性语言激励幼儿大胆讲解并描述。

拓展活动：

此活动后，在信息栏里公布《写给家长的话》，内容为：幼儿若过分依靠家长，可实行以下方法帮助其订正：

一、调整爱的方式，或与幼儿适当的分别；二、让幼儿学会自己的事情自己做；三、让幼儿拥有肯定的自主权，让幼儿体验胜利的喜悦。