教科版六年级科学上册 第3课《人类认识地球运动的历史》（教案）

教科版六年级科学上册第3课《人类认识地球运动的历史》（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教科版六年级科学上册第3课《人类认识地球运动的历史》（教案）教学内容分析本节课的主要教学内容是教科版六年级科学上册第3课《人类认识地球运动的历史》。本节课的内容主要包括：1）地球的自转和公转；2）地球运动产生的地理现象；3）人类对地球运动认知的历史过程。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级时已经学习了地球的基本知识，对本节课的内容有了初步的了解。但是，学生对于地球自转和公转的详细过程，以及地球运动产生的地理现象的理解还不够深入。因此，本节课需要通过实验、讨论等方式，帮助学生更深入地理解地球的运动特点和相关现象。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1）科学思维：培养学生对地球运动现象进行观察、分析、推理的能力，帮助学生建立科学思维习惯；2）科学探究：通过实验、观察等方法，培养学生的动手操作能力和问题解决能力；3）科学态度：培养学生对科学探究的兴趣和热情，帮助学生形成积极、主动的科学学习态度；4）科学知识：使学生掌握地球自转和公转的基本知识，以及地球运动产生的地理现象，为学生进一步学习地理知识打下基础。学情分析考虑到我所教的是六年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对地球的基本概念和科学探究的方法有一定的了解。大部分学生对科学知识充满好奇，具备一定的观察和思考能力，愿意参与到科学实验和讨论中。

在学习能力方面，学生们已经掌握了基本的阅读和理解能力，能够独立完成教科书上的练习题。他们具备一定的观察能力，能够通过观察和实验来获取科学知识。同时，学生们也具备一定的团队合作能力，能够在小组讨论中共同解决问题。

在素质方面，学生们具备一定的批判性思维能力，能够对科学知识进行分析和评价。他们也具备一定的创新意识，敢于提出新的观点和想法。此外，学生们具备良好的学习态度，对科学学习充满热情和兴趣。

然而，在学习行为习惯方面，部分学生可能存在一些问题。一些学生可能对科学实验不够重视，缺乏动手操作的积极性。另外，部分学生可能在学习过程中容易分心，无法长时间集中注意力。此外，一些学生可能对复杂的科学概念理解起来较为困难，需要更多的引导和帮助。

针对以上学情分析，我将根据学生的特点进行针对性的教学设计。对于学生对科学实验的兴趣不足的问题，我将设计更具互动性和趣味性的实验活动，激发学生的参与热情。对于注意力不集中的问题，我将通过设置合理的学习任务和教学环节，引导学生保持专注。对于对复杂概念理解困难的问题，我将通过具体实例和生动讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教科书，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解和记忆地球运动的相关知识。

3.实验器材：本节课涉及地球运动的实验，需要准备实验器材，如地球仪、陀螺、绳子等。确保实验器材的完整性和安全性，避免在实验过程中出现故障或意外情况。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组分配一个实验操作台，以便进行实验和讨论。

5.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便进行讲解和展示。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，上面列有本节课的学习目标、问题和活动，帮助学生明确学习任务和方向。

7.反馈表格：为学生准备反馈表格，以便在课堂结束后收集学生对教学内容的理解和意见，及时进行教学反思和改进。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，上面有对本节课的教学目标、教学步骤、教学资源等的详细说明，帮助教师进行教学设计和实施。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《人类认识地球运动的历史》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球运动的历史内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球运动历史的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球运动的基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球自转和公转的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球运动的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球运动相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球运动的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地球运动的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球运动的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球运动内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于地球运动的历史、地球仪的制作原理、地球自转和公转产生的地理现象等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如观察地球仪，了解不同地区的时差原因，研究地球自转和公转对生活的影响等。

3.引导学生关注地球科学领域的最新研究成果和技术进展，如地球观测卫星、地球运动模型的改进等。

4.鼓励学生参与科学探究活动，如制作简易地球仪、观察太阳升起和落下的位置变化等。

5.引导学生思考地球运动知识在现实生活中的应用，如导航系统、气候变化预测等。

6.鼓励学生进行跨学科学习，如地理、历史、文化等，了解不同文明对地球运动的认知和描述。

7.引导学生思考地球运动知识对人类社会的影响，如历法的发展、地理探索等。

8.鼓励学生分享自己的学习心得和体会，与他人交流地球运动的知识和经验。

9.提醒学生注意课后作业的要求和时间安排，确保作业质量。

10.鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，培养良好的学习习惯和思维能力。教学反思与改进我发现学生在实验环节中对于地球仪的操作还不够熟练，下一次我打算在课前就进行一些简单的操作演示，让学生们在实验时能够更加专注地进行操作。

此外，我觉得课堂上的互动讨论环节还可以更加深入一些。下一次我计划在讨论环节提出更具挑战性的问题，激发学生们的思考，引导他们进行更深入的探讨。

对于那些在课堂上注意力不集中的学生，我计划在课堂纪律方面加强管理，尽量减少干扰因素，让学生们能够集中注意力。

在布置作业方面，我发现有些学生完成的作业质量并不高，下一次我打算在课堂上花一些时间对作业进行讲解和指导，让学生们能够更好地掌握知识。课后作业1.请学生画出地球的自转和公转示意图，并标注出地球自转和公转的方向和周期。

2.让学生观察并记录地球运动产生的地理现象，如昼夜更替、四季变化、地转偏向力等，并尝试解释这些现象的原因。

3.请学生查阅资料，了解人类对地球运动认知的历史过程，并总结人类认识地球运动的发展脉络。

4.让学生设计一个实验，验证地球自转和公转的存在，并记录实验过程和结果。

5.请学生结合本节课所学知识，撰写一篇关于地球运动对人类生活的影响的文章，字数不限。

答案：

1.地球自转示意图：地球自转方向为自西向东，周期为一天。公转示意图：地球公转方向为自西向东，周期为一年。

2.昼夜更替：地球自转导致不同地区经历白天和黑夜。四季变化：地球公转导致不同地区接收阳光的多少发生变化，形成四季。地转偏向力：地球自转产生的力，导致物体在北半球向右偏，在南半球向左偏。

3.人类对地球运动认知的历史过程：古代人们认为地球是平的，后来通过观测和探索，逐渐认识到地球是圆的，地球在自转和公转。

4.实验：可以设计一个陀螺实验，观察陀螺在旋转过程中是否会因为地球自转而改变方向，或者设计一个地球仪实验，观察地球仪在旋转过程中是否会因为地球公转而改变位置。

5.文章示例：地球运动对人类生活的影响非常大，比如昼夜更替让我们有了白天工作和晚上休息的规律，四季变化让我们有了不同的季节服装和农作物的生长周期，地转偏向力让我们有了方向感和地图上的指向标。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生完成教科书上的练习题，巩固本节课学习的地球运动知识。

2.让学生绘制地球自转和公转的示意图，并标注出地球自转和公转的方向、周期等关键信息。

3.让学生设计一个实验，验证地球自转和公转的存在，并记录实验过程和结果。

4.请学生撰写一篇关于地球运动对人类生活影响的文章，字数不限。

作业反馈：

1.对学生的练习题