人教版中考八年级语文下册复习：古诗文默写（考点讲解）

专题6古诗文默写

【课内知识点总结】

9、桃花源记

名句积累

1.其中往来种作，男女衣着,悉如外人。

2.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

3.描写桃花林美丽景色的语句是：“芳草鲜美,落英缤纷。”

4.写桃花源中自然环境美好的句子是：“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。”

5.描写老人和孩子神情的句子是：“黄发垂髻,并怡然自乐。”

1.描写桃花源人的精神状态的句子是：黄发垂髯，并怡然自乐。

2.以声衬静，写桃花源内环境宁静的句子：阡陌交通，鸡犬相闻。

10、小石潭记

名句积累

1.日光下澈，影布石上,怡然不动。

2.其岸势犬牙差互,不可知其源。

3.以侧面描写衬托潭水清澈的语句是：“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。”

4.写溪流时隐时现的句子是：“斗折蛇行,明灭可见。”

5.运用动态描写手法写游鱼的句子是：“俶尔远逝,往来翕忽。”

6.既写小石潭的氛围，又写作者遭贬后忧伤心情的句子是：“寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。”

1.文中侧面描写水清澈透明的句子是：潭中鱼可白许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。

2.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句是：怡然不动，俶尔远逝。

3.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却

感到:凄神寒骨，悄怆幽邃。

12、《诗经》二首

名句积累

1.统领全篇的诗句是：“窈窕淑女，君子好逑。”（《诗经・关雎》）

2.以“关雎”鸟起兴的句子是：“关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。”（《诗经•关雎》）

3.写因思恋而痛苦失眠的诗句是：“求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。”（《诗经・关雎》）

4.溯涧从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中垠。（《诗经•兼葭》）

5.以浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：“小葭苍苍,白露为霜;所谓伊人,在水一方。”

（《诗经•兼葭》）

《关雎》

1.起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荐菜，左右流之。

2.全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好

逑。

3.《关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。”引起“窈窕淑女，君子好逑。”的美好联想;“悠哉悠哉，辗

转反侧。''抒写了求之不得的相思之苦,“窈窕淑女，钟鼓乐之。”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。

《兼葭》

1.成语“秋水伊人”源自《兼葭》中的语句：所谓伊人，在水一方。

2.用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是：

兼葭苍苍，白露为霜；兼葭萋萋，白露未晞；兼葭采采，白露未已。

21.《庄子》二则

名句积累

1.以奇异的想象、夸张，描绘鳏变为鹏之后展翅高飞情景的句子是：“鹏之背,不知其几千里也。怒而飞,

其翼若垂天之云。”（庄子《北冥有鱼》）

2.文中写自然万物要想有所作为，同样仍需有外界作凭借的句子是：“野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。''

（庄子《北冥有鱼》）

3.作者借游鱼写愉悦心境、表现“物我合一”的句子是：“倏鱼出游从容,是鱼之乐也。”（庄子《庄子与惠子

游于濠梁之上》）

4.以反问作答、表作者聪敏机智的句子是：“子非我,安知我不知鱼之乐?”（庄子《庄子与惠子游于濠梁之

上》）

22.《礼记》二则

名句积累

1.体现学、教之后才能明确自己的不足，强调实践出真知道理的句子是：“是故学然后知不足,教然后知困。”

（《礼记•虽有佳肴》）

2.表现教与学相互促进的句子是：“教学相长也”。（《礼记・虽有佳肴》）

3.体现作者大同社会特征的句子是：“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。”（《礼记•大道之行也》）

4.体现作者希望人们珍惜劳动所得、又无自私自利之心的句子是：“货恶其弃于地也,不必藏于己。”（《礼

记•大道之行也》）

5.作者认为大同社会“夜不闭户”，体现这一思想的句子是：“是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而

不闭。”（《礼记•大道之行也》）

23.马说

名句积累

1.表明文章论点、点明伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是：“世有伯乐,然后有千里马。”

2.揭示千里马不幸遭遇的句子是：“祇辱于奴隶人之手,骈死于槽杨之间。”

3.体现千里马被埋没的直接原因的句子是：“食不饱,力不足,才美不外见。”

4.表明千里马被埋没的根本原因的句子是：“食马者不知其能千里而食也。”

5.体现愚妄无知、平庸浅薄的统治者对千里马不公正待遇的句子是：“策之不以其道,食之不能尽其材,鸣

之而不能通其意。“

6.体现文章主旨、表作者对千里马被埋没的感叹的句子是：“其真无马邪?其真不知马也。”

1.本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。

2.千里马的悲惨遭遇是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽杨之间。

3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。

4.千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，才美不外见。

5.食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不

能通其意。

6.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

7.全文的主旨句中心句（运用设问句，表达作者对千里马被埋没的感叹）是：

其真无马邪？其真不知马也。

8.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：壬

里马常有，而伯乐不常有。（怀才不遇的人发的感叹）

9.能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。

24.唐诗三首

名句积累

1.表现诗人虽身处逆境仍能乐观向上的句子是：“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。”（杜甫《茅屋为

秋风所破歌》）

2.表诗人舍己为人、至死不悔的决心的诗句是：“何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足！”（杜甫

《茅屋为秋风所破歌》）

3.诗中活画卖炭翁形象、点明他劳动艰辛的诗句是：“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”（杜甫《卖炭翁》）

4.体现卖炭翁生活艰辛而又内心充满矛盾的诗句是：“可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。”（杜甫《卖炭翁》）

5.体现宫使官吏趾高气扬、得意忘形的诗句是：“翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。”（杜甫《卖炭翁》）

6.诗中以细微的钱物充作炭的价值，反衬“宫使”的残酷掠夺的句子是：“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。”

（杜甫《卖炭翁》）

《茅屋为秋风所破歌》杜甫

1.《茅屋为秋风所破歌》主旨句、表现诗人崇高理想和美好心愿以及作者忧国忧民的情怀的诗句是：安得广

厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

2.《茅屋为秋风所破歌》诗中表现杜甫舍己为人的献身精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那两句诗是：

何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

3.《茅屋为秋风所破歌》既浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，描写秋天凄凉氛围，也烘托出诗人凄恻愁惨的

心境的句子，或描写天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

4.《茅屋为秋风所破歌》写诗人无可奈何的诗句是：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

5.与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的是：何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足!

6.《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

《卖炭翁》白居易

1.描绘了卖炭老人的矛盾心理：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。

3.表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。

4.揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。

《题破山寺后禅院》常建

1、常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：

“曲径通幽处”“万籁此都寂”。

2、《题破山寺后禅院》中“曲径通幽处，禅房花木深”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。

3、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：

万籁此都寂，但余钟磬音。

《送友人》李白

1.诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。

2.诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。

3.诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。

4.诗中借比喻的修辞手法来表达诗人与友人难舍难分之情的诗句：

《卜算子•黄州定慧院寓居作》苏轼

1、“缺月挂疏桐，漏断人初静。”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”、“孤鸿”的出场作铺垫。

2、