《卖炭翁》公开课教案

《卖炭翁》公开课教学设计教学目标诵读诗歌，体会卖炭翁和宫使的人物形象。探究造成卖炭翁悲剧的原因。理解作者的感情，体会作者心系百姓的情怀。教学重点体会卖炭翁和宫使的人物形象。教学难点探究造成卖炭翁悲剧的原因。教学方法朗读法自主探究法教学过程导入播放《白居易诗进长安》教师顺势导入：白居易在诗歌创作上提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为反映时代而写，诗歌为了反映现实而作），今天我们一起来学习他的一首为了反映“事”而作的诗——《卖炭翁》。首先，让我们齐读这首诗，初步感知这个故事。多媒体出示课文。介绍诗歌体裁：乐府诗。汉乐府，指专门管理乐舞演唱教习的机构。初设于\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"秦，是当时\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"少府下辖的机构，正式成立于\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"西汉\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"汉武帝时期，职责是采集\t"/item/%E4%B9%90%E5%BA%9C/_blank"民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。白居易在《新乐府序》中提到“其体顺而肆，可以播于乐章歌曲也”。作为乐府诗，虽不像近体诗对韵律上那样严格，但也讲究节奏，朗朗上口，这首诗的节奏是二二三，下面我们齐读诗歌，读得舒缓些，读清停顿，把握节奏。白居易的诗以通俗易懂著称，他的诗连不识字的老妪都能听的懂，那么你读懂这首诗的意思了吗？1.文章围绕“炭”写了一件什么事？卖炭翁辛辛苦苦伐薪烧炭并驱车拉到长安城市场去卖，结果却被宫使给掠夺走了。作者对卖炭翁的态度是什么？（用原文的词语回答）“可怜”3.卖炭翁的可怜表现在哪呢？析卖炭翁之可怜卖炭翁可怜，表现在“”（引用诗歌原句），这句诗运用（外貌描写、动作描写、心理描写、环境描写、对比等），写出了。（一）赏卖炭翁伐薪烧炭之可怜1.“伐薪烧炭南山中”，此句运用环境描写，写出卖炭翁烧炭的环境之恶劣,反衬出卖炭翁烧炭的艰辛。PPT出示南山的介绍终南山人迹罕至，荒无人烟，一个上了年纪的老人在这偏远的终南山伐薪烧炭。秋风萧瑟，树叶落尽，你看卖炭翁：（学生齐读）伐薪烧炭南山中日近黄昏，狂风呼啸，你看卖炭翁：（学生齐读）伐薪烧炭南山中月黑风高，豺狼嚎叫，你看卖炭翁：（学生齐读）伐薪烧炭南山中多么凄苦的画面，多么可怜的老人！“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”，外貌描写，抓住卖炭翁三个部位（脸、鬓、手）的三种颜色（烟火色、灰白色、黑色），生动形象地刻画出了卖炭翁烟尘满面、十指熏黑、蓬头垢面的悲苦形象，表现老人烧炭的艰辛，说明炭的来之不易。师：为了生存，卖炭翁已经（生读）“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，设问句,卖炭只为了身上的衣服和口中的食物，表现了卖炭翁生活的贫苦和艰辛。卖炭翁辛辛苦苦去烧炭卖炭，换来的钱不是为了逛街，不是为了撸狗逗鸟看戏骑射，不是为了给妻子儿女买胭脂水粉，只为了买身上的衣服和口中的食物，以求能活下去，这要求低得可怜。我们在朗读这一设问句时，一定要用心体味其中的况味，我们加字来体会这其中的心酸。师：（问我）卖炭得钱何所营？齐：（只为）身上衣裳口中食女生：（问我）卖炭得钱何所营？男生：（只为）身上衣裳口中食4.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，运用心理描写，写出了卖炭翁生活窘迫。衣服单薄，在这寒冬瑟瑟发抖，希望天气暖和一点。这是一般逻辑。可卖炭翁却忍受着刻骨的寒冷，心里希望的是更无情的寒流，更肆虐的风雪，他为什么希望天气再冷一点？因为这样他烧的炭才能好个好价钱。这一忧一愿将卖炭翁矛盾的心理刻画得淋漓尽致。“可怜”和“单”要重读，“愿天寒”要一字一顿，读出字字泣血的感觉。（学生自由读，展示）过渡：真是凄凄惨惨戚戚。炭终于烧好了，接下来就是运到宫市去卖。析卖炭翁运炭之可怜1.“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”运用环境描写，写出了天气的严寒，“辗”字写出了天气寒冷，牛车之重，路途之艰难。2.牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。环境描写，写出卖炭翁的饥寒交迫。“歇”字写出卖炭翁此刻疲惫不堪。一个人，一车炭，一头牛，一尺雪，再加上40多里山路，卖炭翁此刻已经累到极点了。师过渡：卖炭翁好容易烧出一车炭，盼到一场雪，一路上盘算着卖炭得钱换衣食。然而结果呢？他的心愿实现了吗？观卖炭翁被夺炭之可怜1.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得”，运用心理描写，“惜不得”写出了卖炭翁炭被掠夺后的悲愤、绝望而又无可奈何的心理。看似轻描淡写，实则多少无奈，多少绝望，多少悲愤，尽在其中。“千余斤”重读，“惜不得”轻读。“半匹红纱一丈绫”与“一车炭，千余斤”的价值形成鲜明的对比，突出宫使掠夺的残酷。多媒体出示：半匹红纱一丈绫的价值。一边是沉甸甸的千余斤的炭，一边是轻飘飘的半匹红纱，卖炭翁的辛苦劳作换来的却是“半匹红纱一丈绫”，这对卖炭翁来说，既不能保暖，也不能充饥。卖炭翁只想用千余斤炭换一点点吃的东西，如今却只有（学生齐读：）“半匹红纱一丈绫。”卖炭翁只想用千余斤炭换一些御寒的衣物，如今却只有（学生齐读：）“半匹红纱一丈绫”。宫使掠夺的岂止是一车炭，他夺走的是卖炭翁全部的希望！卖炭翁的辛苦终究是化作泡影！与可怜的卖炭翁形成鲜明对比的则是宫使的“狂”，请同学们找出来描写宫使的句子，说一说，这是一群怎样的宫使。“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”。“翩翩”，本意是形容举止洒脱，这里表达了宫使得意忘形、趾高气扬、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成鲜明的对比。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。运用动作描写，写出了宫使的蛮横无理、霸道、仗势欺人。在圣旨面前，卖炭翁的劳动显得多么微不足道！目之所及皆是苦。让我们齐诵这首诗，记住这位在生存线上苦苦挣扎的卖炭翁。学生表演情景剧《卖炭翁》教师总结：好一群霸道的宫使，好一位可怜无助的老人。让我们把最烈的掌声送给最可爱的孩子们！五、探卖炭翁悲剧之源卖炭翁的遭遇并不是个别现象，而是当时普遍存在于社会的一种欺凌。多媒体出示《顺宗实录宫市》，学生阅读尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者称“宫市”取之，才与绢数尺，又就索门户，仍邀以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之，不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。街吏擒以闻，诏黜chù此宦者，而赐农夫绢十匹。——《顺宗实录·宫市》师：这是一个与卖炭翁相似的故事，主人公也遭遇了欺凌、压迫、被宫使掠夺。鲁迅先生说“悲剧，就是把美好的东西毁灭给人们看”。那么造成卖炭翁悲剧人生的原因是什么呢？请同学们从语文书注释中寻找答案。《卖炭翁》是白居易组诗《新乐府五十首》中的第三十二首，其题下作者自注云：“苦宫市也。”白居易写作《新乐府》是在元和初年，这正是宫市为害最深的时候。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏采买。中唐时期，宦官专权，横行无忌，连这种采购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，宫中太监往往还要货主将货物直接送往宫中，以此变本加厉地勒索“进奉”的“门户钱”（货物送往宫中，每过一门，就要付钱给守门人）及“脚价钱”（托言要另外雇人运载货物的运费），真是无耻之极、贪得无厌。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。与其叫他们宫使，不如叫他们强盗！为何这样恶毒的制度却没有被取缔？贫苦百姓还有出路吗？多媒体出示《农夫殴宦》的结局：然宫市亦不为改易；谏官御史数奏疏谏，不听。这显然是一个不合理的制度，发生了这样天怒人怨的事，却仍然没有得到改变，为什么？小组讨论。原因：民众太微不足道；宦官当权；等级制度；皇帝昏庸，视百姓为草芥等。六、悟作者悲悯情怀作者白居易通过卖炭翁的故事究竟想表达什么？小结：揭露了宫市的黑暗和统治阶级的残暴，表达了诗人对底层劳动人民的深切同情。白居易洞悉民间疾苦，为人民发声的诗不只这一首，我们再读：田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪dān食，童稚携壶浆，相随饷xiǎng田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝bì筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税（缴纳租税）尽（卖光），拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。——《观