2024年新人教版一年级上册数学教学课件 第1课时 认识立体图形 第1课时 认识立体图形

人教版数学一年级（上）认识图形(一)第1课时认识立体图形41.通过摸一摸、猜一猜、搭一搭等活动，形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，能在实际情境中辨认这些图形，准确说出它们的名称。2.经历从实物抽象到图形的过程，初步培养学生的观察能力和动手操作能力，建立空间观念。3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。学习目标【重点】对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的感性认识。【难点】正确区分长方体和正方体。课堂导入小组交流：你都收集到哪些物体了？新知探究按形状分一分。说一说，你身边哪些物体与上面这些形状相同?把形状相同的物体放在一起⑥看一看，摸一摸四种物体，说说它们各有什么特点？长长方方6个平平的面长方体③①⑤相对的两个面一个样。②④⑥正正方方6个平平的面正方体③①⑤④②6个面都是一样的。圆柱直直的上下一样粗细两头是圆的，平平的。圆圆的滚来滚去不费力。鼓鼓的球比一比，说一说：长方体和正方体有什么相同点和不同点？相同点都有6个面，6个面都是平平的。不同点长方体相对的面是一样的，正方体每个面都是一样的。滚一滚，说一说：圆柱和球有什么不同？不同点圆柱两端有两个圆圆的平面，球没有平面；圆柱只有横放才容易滚动，球可以向任意方向滚动。课堂练习1.你能发现什么？教材第35页“做一做”放倒一推就滚动。不能滚动，只能推着移动。滚来滚去不费力。可以随意转动。2.我说你拿。教材第35页“做一做”3.数一数，填一填。从左边数起，第()个图形是，的左边是(、)(圈出正确答案），一共有()个圆柱，()个长方体。3324.连一连。圆柱正方体球长方体5.

在球的下面画“○”，在圆柱的下面画“√”。（）（）√（）（）（）√√6.数一数，填一填。42227.小游戏。课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？我会认长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形了。长方体和正方体、圆柱和球之间既有相似之处，又有不同之处。作业课件中的相关练习。0201课后练习八第1-3题。课后作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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