2024年新人教版一年级上册数学教学课件 2 位置 练习二

人教版数学一年级（上）练习二

位置2重点回顾的上面是的下面是认识上、下的前面是的后面是认识前、后认识左边和右边与右手同侧的是右边。与左手同侧地的是左边，左右手是判断左右的依据。左手左边右手右边课堂练习教材第11页“练习二”1.小玉的前面是谁？小兵面朝的方向是前面。小玉的前面是小云。小兵小玉小刚小云小明小华教材第11页“练习二”1.

小刚在小华的（）面。小刚在小华面朝的方向。前小兵小玉小刚小云小明小华2.小军小雨请小军前面的那个同学站起来。小军教材第11页“练习二”请小雨后面的所有同学举起右手。小雨2.教材第11页“练习二”小军小雨3.把111页中的剪下来贴在图中。教材第11页“练习二”5.看图，用上、下、前、后讲故事。小猴子在小松鼠的上面，在小鸟的下面。小兔子在小乌龟的后面，小乌龟在小兔子的前面。教材第11页“练习二”4.下面的物品放在什么位置合适？贴一贴。（答案不唯一）示例：教材第12页“练习二”从第111页剪下物品图。5.贴一贴从第111页上剪下小动物图。在的左边贴，在的上面贴，在的右边贴，在的下面贴。左上右下教材第12页“练习二”6.用上、下、前、后、左、右说一说。（1）

怎么走才能到那里？可以先向上走，然后向左走；可以先向左走，然后向上走；教材第13页“练习二”（2）

要吃到应该怎么走？可以先向右走，然后向上走。教材第13页“练习二”6.用上、下、前、后、左、右说一说。（3）你能提出一个问题，让同学来回答吗？

怎样才能到处？

先向左走，然后向上走。（答案不唯一）示例：教材第13页“练习二”6.用上、下、前、后、左、右说一说。1.鱼宝宝找妈妈。拓展提升鱼宝宝们先向（）游，然后向（）游，接着向（）游，再向（）游，再向（）游，再向（）游，再向（）游，再向（）游，最后向（）游找到妈妈。左下右下左上左下左2.

根据提示填一填。小夏的前面是_____，左面是_____，右边是_____，小红的后面是_____。我的左边是小夏和小强。我的右面是小红。

小夏

小明小亮小强小明小明小红小亮小强我的右面是小亮和小红。

同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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