国家开放大学电大《学前教育原理》真题练习试题

第第#页共7页参考答案一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）1、D2、A3、D4、A5、D6、B7、B8、A9、A10、C11、A12、C13、D14、C15、B16、A17、C18、B19、C20、B21、A22、A23、B24、B25、A26、A27、C28、C29、A30、D二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）1、显概念：显概念指教师从学校里学到的、根据社会发展规律和幼儿身心发展的规律提出的教育理论。2、教育生态学：教育生态学就是研究教育与其周围生态环境（包括自然的、社会的、规范的、生理心理的）之间相互作用的规律和机理的科学。3、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。4、混合班：混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。5、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）1、答：心理适应是指幼儿在心理上做好准备接受离开幼儿园的小朋友和老师以及家长，做好当一个小学生的心理准备。让孩子做好接受新生活的准备，最重要的是能给孩子呈现一个新生活的全景，让孩子对新的生活有一个全面正确的认识。这样孩子在小学面临新的事物和差别与以前幼儿园的学习任务不同时，有足够的勇气和信心去面对，并主动去解决问题完成任务。所以，在心理适应上，家园要充分了解小学生活，为孩子呈现小学生活的情境，培养孩子的主动性、独立性、规则意识、任务意识等，让孩子在进入小学之后面临新的环境，出现新的问题，能够以一种积极的心态从容面对，努力去克服困难。2、答：制定因人施教的方案需要综合考虑，以下三组因素。（1）就学习的主体而言，教师需要考虑的因素有：智力类型、学习类型、气质类型以及当前的动机、需要、兴趣、能力、速度等。（2）就学习的客体而言，教师需要考虑的因素有：教学的内容、过程、方法、手段、策略、组织形式等。（3）教师本人的诸多特征，如：知识、能力、经验、个性、事业心等。3、答：加德纳认为智力是在某种社会和文化环境的价值标准下，个体以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出来的有效产品所需要的能力，它的基本性质是多元的，每个人都有7种智慧:语言智慧、逻辑-数学智慧、空间智慧、肢体-动觉智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。4、答：（1）环境创设要有明确的目的性、计划性、统性（2）要求利用环境提供给幼儿的知识信息、活动材料要保持横向和纵向的联系，三维空间同时提供的内容要有密切的横向联系，而且要注意引导幼儿认识和理解这种联系。（3）前后更替的内容要注意纵向联系，前面内容是后面内容的基础，后面内容是前面内容的深化和拓展。（4）活动材料的更替要遵循由简单到复杂，操纵由易到难。5、答：（1）鉴定功能。（2）诊断功能。（3）改进功能。（4）激励功能。（5）导向功能。四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）1、答：因人施教具有以下意义。（1）享受适当的教育是每个儿童的权利。（2）因人施教是儿童全面发展的桥梁。（3）因人施教是实现幼儿教育现代化的要求。第第72、答：陈鹤琴是我国现代教育史上著名的儿童心理学家和学前教育家，1923年在南京创办了南京鼓楼幼稚园，建立了我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园课程研究工作。(1)陈鹤琴与张宗麟等人一起进行了幼稚园课程中国化和科学化探索，提出了“活教育”思想，他明确指出：“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人。”(2)学前教育课程是为学前儿童设计的课程。(3)自然和社会是儿童每天接触到的，应该成为幼稚园课程的中心。其课程内容包括健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语文活动，陈鹤琴先生认为，这五方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。这五方面是有主次的，儿童健康是幼稚园课程第一重要的。(4)陈鹤琴先生在课程组织上反对分科教学，他认为，幼稚园活动必须以儿童的生活和经验为基础。(5)陈鹤琴先生认为，幼稚园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用“整个教学法”、游戏法、小组教学法等。陈鹤琴先生以南京鼓楼幼稚园为基地，对我国幼稚园课程展开了一系列颇具创意的实验研究，辩证看待西学，这种立足实验的中西融合是中国化幼稚园课程建构的基本精神之所在，他与张宗麟等人开创了中国化幼稚教育的先河，谱写了中国现代幼稚教育的辉煌乐章。五、应用题(共1小题，每题10分，共10分)1、答：这些语言中体现的对幼儿教师角色的认识，已经远远无法适应信息时代的要求。信息时代对幼儿教师的角色提出了许多新的要求与挑战：(1)由文化知识的传授者转变为知识学习