【初中语文++】《与朱元思书》公开课教学实录+统编版语文八年级上册

愉人山水，山水喻人___<与朱元思书>教学实录【教学目标】1、赏美景，愉悦人心2、掌握描写美景的方法3、朗读并背诵全文【语言导入】师：前面一节课，我们完成了翻译全文的任务，本节课我们将要跟随吴均的眼睛，看一看富阳至桐庐一百余里的美景。犹记得初一所学的一篇科幻小说，刘慈欣写的《带上她的眼睛》。透过休假领航员的眼睛，身处地心落日六号的“她”得以窥见地球的日月星辰，草原，微风等美景。现在请各位同学们依据原文，戴上吴均的眼睛赏美景，把课文朗读一遍，感受愉人山水的魅力。（生朗读）【赏山水之景】活动任务：寻找吴均眼中的山光水色师：同学们，我们作为一个普通读者，眼睛也普通，那么，不妨借助作者吴均的眼睛👀来看看山水。并完成相关的问题。作者在第一段说：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”可见吴均认为他所历经的这一程山水是天下第一等的奇异。可真的是这样吗？如果是，请你找到相应的句子证明。如果不是，也请说明你的理由。【教师板书：山水奇异，天下第一】生：我认为这一程山水是奇特的，理由有：吴均乘船所见的水都是青绿色，江水千丈深且清澈见底。绿水且干净的水，对眼睛👀很友好。老师常说，眼睛👀累了，就看看绿色的风景吧。师：这主要是从水的哪个角度描写？（水之颜色，水之声音，水之形态，水之光泽，水之质地）生：水的颜色师：你用什么感觉知道这是绿色的水？生：眼睛👀师：所以从描写景物的感官角度来分析，我们可以说作者通过感官里的视觉描写（板书：视觉描写），为读者呈现了江水哪种特点？生：江水颜色青绿又澄澈。师：眼见为实的“千丈见底”和“游鱼细石，直视无碍”有何共同之处？生：都是描写江水的清澈师：两者有区别吗？生：一个说可以看见江底，一个说可以看见江底的鱼🐟游动，还有细小的石头，眼睛👀没有阻碍。区别……师：你觉得哪种表述，你会印象深刻？生：第二种师：为什么？生：它有细节，填补了我对江水清澈的想象空间。师：是啊，直接说江水清澈，我们没法感知具体江水澄清的程度。间接描写江底的鱼🐟和小石头，我们才能加深江水清澈的认知。我们把这概括为描写的方式：直接描写和间接描写。（板书）那么，【急湍甚箭，猛浪若奔。】是哪种描写方式，你能判断吗？生：直接描写师：同学们的回答很迅速，看来已掌握了描写方式的知识点。请再读一读描写江水的这一段。水除了颜色青绿，清澈的特点之外，还有什么特点？生：江水流速湍急，还有猛浪。师：湍急的水流比箭还快，凶猛的巨浪好像飞奔的骏马。暑期，你们看过巴黎奥运会射箭的项目吗？箭步如飞，这个词语积累了吗？火箭🚀的速度很快吧？当然文章中指的是弓箭🏹🏹🏹，速度快。江水流速比弓箭🏹🏹🏹还快，和飞奔的骏马一样。这里的江水描写用了感官角度的？生：听觉师：你们听到了哪些具体的声音？生：仿佛听到了凶猛的浪花拍打作者小船的声音，还有浪花拍打江岸的声音。师：如果说前面的青绿澄澈是静态下的江水，那么这后边两句【急湍甚箭，猛浪若奔】则是？生：江水的动态迅猛师：撼人心魄，这种有静有动的场景描写方法，我们概括为？生：动静结合。（板书）师：还有别的方法吗？生：比较生：比喻师：表达效果是？生：生动形象，具体可感……【课堂检测】赏美景作者运用【…………】方法，描写了江水【…………】特点，抒发了【…………】情。师：行舟江水间，按照视线的顺序，江水距离作者比较近，江水流速快，拍打江岸，行文至此，就会进入到山的描写。先水后山的顺序作者不是随意安排的，而是由近？生：由近及远（板书：写景顺序：由近及远）师：因而紧接着写：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。师：大家齐声诵读这段。然后圈划山的特点。（生诵读）师：山的特点是什么？生：高。师：作者用了哪些方法表现山高？给你们五分钟时间讨论。【提示：依据我们刚才赏析水的方法，从描写山的角度，描写山的方式，写景的顺序，修辞手法等来考虑问题。】（后边内容，随缘更新）寒冷🥶源于气温低，地理常识，一般来说，随着海拔的升高，气温会逐渐下降。这是因为随着海拔的增加，大气层变得越来越稀薄，对地面辐射的吸收和反射作用减弱，导致地面辐射散失的热量增多，从而使得气温下降。据研究，在对流层内，海拔每升高1000米，气温大约下降6摄氏度。【拟人】【动静结合】【正侧结合】等方法【回归任务】富阳到桐庐的山水果真天下独绝吗？这个问题其实没有答案。①眼见为实，何况