部编版三年级语文上册第3单元大单元整体教学设计（课件配套）

第三单元奇妙的童话王国1.认识55个生字，读准10个多音字，会写26个字，了解3组带口字旁的字不同的字义特点。学习重点1.《卖火柴的小女孩》●习作：我来编童话油站、词句段运用、日积月累●快乐读书吧：在那奇妙的王国《影子人》(金波)1.引导学生在识字的过程中，发现基本字和形声字之间的关系，尝试分清声旁和形旁。3.反复朗读自己的文章，试着用修改符号自主修改，注意修改的4.在阅读中体会童话故事中朋友之间真挚的情真美好的情感。2.内容安排感受童话世界纯真美好的情感，养成良好的阅读习惯。学生阅读这些美好的故事时，可以引导他们去想象(二)任务框架与内容安排任务一小精灵来了想想这些小精灵的故事小精灵，你去哪儿了色说说我的小精灵朋友台告诉你，这是我的小精灵朋友任务三我的小精灵故事越想越像故事，赶紧写下来吧任务二你好，小精灵新朋友学习内容小精灵来了1语文园地三之“交流平台”33语文园地三之“日积月累”3活动二想想这些小精灵的故事活动一小精灵，你去哪儿了(2)故事中除了“卖火柴的小女孩”,还讲到了谁?他们之间发生了怎样的故事?第四次看见了慈爱的奶奶(2)“乎”字甲甲骨文“乎”是“呼”的本字。乎，甲骨文)是指事字，字形在号角】上加三点“乎”是“呼”的本字。乎，甲骨文)是指事字，字形在号角】上加三点指事符号，表示吹裙焰蜡烛建议安排3课时。33例1:例2:“我被牛吃了……正在它的嘴里…救命啊!救命啊!”“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不红头在牛肚子里随着草一起移动，以第一个胃到了第二个胃又从第二个胃回到了牛嘴里这一下，红头又看“阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给在牛肚子里旅行(4)我会辩：从以下话题中选择一个讲讲自己的看法，要结合课文说清理由。第一个话题：有人说：“青头和红头是非常要好的朋友”,你同意吗?理由是什么?第二个话题：你喜欢《一块奶酪》中的蚂蚁队长吗?理由是什么?(5)连一连再读一读：答应pènxiāng应该jīhū明晃晃yīnggāi(6)比一比，写一写：(1)如果我是红头，我想这样对青头说……(2)如果我是青头，我想这样对红头说……(3)如果我是年龄最小的蚂蚁，我想这样对蚂蚁队长说……(4)如果我是蚂蚁队长，我想这样对大家说……4.小精灵的故事真精彩(1)回读整个单元中的四个童话故事。(2)将本单元四个童话故事制成小卡片，布置在“奇妙的童话王国”展板上。(3)从中选择两到三个小精灵，来编一个新的故事，讲给同伴听。(三)任务三我的小精灵故事建议安排1课时国王黄昏森林超市啄木鸟星期天玫瑰花冬天厨房小河边(2)想一想：故事里有哪些角色?故事发生在什么时间?什么地方?他们在那里做什么?发生了怎(二)单元线上学习包的设计与使用建议任务一小精灵来了活动一说说我认识的可爱小精灵线上支持(资源、工具、测评)设计意图【制作“我认识的可爱小精灵”卡片】制作的“我认识的可爱小精灵”【说说“我认识的可爱小精灵”】讲讲自己喜欢的小精灵故事，录音或拍小视频上自己的小精灵故事；利用点读功能，欣赏大家的可爱小精灵故事，唤起学生已有的知识经验，轻松开启学习之旅。活动二想想这些小精灵的故事线上支持(资源、工具、测评)设计意图【排一排】选择宏程教育平台“拖拽匹配”功能，将习作“我来编童话”的词语打乱呈现。学生读后将一定的规律来重新排列。(附词语：国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边)能，让学生按一定规律(角色、时间、地点等)将词语重新排列组合，激发学生学习的兴趣。【说一说】利用宏程教育平台“录音与视频”功能，根据自己选出的词语卡说说自己想象的小精灵故事并上传。借助“录音与视频”功能，鼓励学生大胆想象，根据自己选【评一评】价可用文字或录音。点击倾听同学们自编的童话故事，促进同学之间的互动与任务二你好，小精灵新朋友活动一小精灵，你去哪儿了线上支持(资源、工具、测评)设计意图【我会问】【我会说】映她什么心愿的变化图(或表格)等；画出《那一定会很好》中种子的生命历程。再拍照上传分享。利用宏程平台的拍照功能，习分享与交流。【我会认】1.利用宏程平台“点读”功能，让学生自主学习《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》两篇课文中的生字。自主学习。蜡烛”的图片等；说说自己识字的方法。3.教师提供“乎”等生字象形文字资料。同时，借助拍照、录音功能分享自己识字的收获，鼓励学生通过查字典、联系生活、借助图【我会写】认真书写“乎、焰、蜡、烛、旅、救、刚”等生评价。线上支持(资源、工具、测评)设计意图【初读“剧本”明角色】卡片上，拍照上传。(也可直接在电脑上输入)写写小精灵的名字，既理清点击课文朗读音频，在倾听2.配两篇课文的录音，学生可以点击倾听。中学习。3.利用宏程平台的录音功能，分享大家的朗读音频。【二读“剧本”理剧情】利用平台拍照功能，上传自己制作的故事情节变化图，利用【三读“剧本”悟心情】选择一个内容说说(录音)、写写(拍照)自己从中感悟到的心情变化，能，与同伴分享自己对故事中人物的心情感悟，做到人人参与。【四读“剧本”说感受】利用宏程平台录音功能，讲讲《卖火柴的小女孩同时将自己编的“小树精灵”的故事也讲给大家引导学生展开想象来讲故事分享给大家，提升想象、表达线上支持(资源、工具、测评)设计意图【读读小虫子的故事】两篇课文题目，把自己想提出的问题写在“提问卡”上，拍照上2.我会画：画出小蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线，利用宏程平台拍照功能与同伴分享，有能力的同学还可以利用录音为什么这样画。在交流中学习提问题。同样利用拍照功能分享小蟋蟀红头的旅行路线，借助平台分享学习。3.我会辩：利用宏程平台“讨论题板”出示两个话题，学生可选择其中线上线下讨论相结合，同一一个话题来讲讲自己的看法，并能结合课文说清理4.连一连，读一读：利用宏程平台“连线题”控件，选择正确的读音，用直线连起来后再读一读。5.比一比，写一写：写好左右结构的字，拍照上传分【听听小虫子的心声】利用录音或视频功能，说说文中小蟋蟀红头、青队长的心声，上传分享互评。能，鼓励学生大胆发表自己的看【讲讲小虫子的故事】能，锻炼学生讲故事的能力，促【小精灵的故事真精彩】制作本单元4个童话故事的小卡片，利用拍照功能上传分选择本单元故事中的小精灵角色，创编童话故事，传分享。利用平台的点读功能，提供“日积月累”正确的读背背。单元的4个童话故事，并将之布置到“奇妙的童话王国”展板中去，丰富展板内容。利用录音功能分享自己创编的童话故事，鼓励学生大胆想象与创造。学生自主学习的资源。任务三我的小精灵故事活动一告诉你，这是我的小精灵朋友线上支持(资源、工具、测评)设计意图【在目录中寻找我的小精灵朋友】利用拍照功能分享自己的5.写下自己的阅读经验，录音或拍照上传爱的童话故事，学习倾听与评线上支持(资源、工具、测评)设计意图【排一排，想一想】选择宏程教育平台“拖拽匹配”功能，将习作“我打乱呈现，选择自己需要的小精灵角色来排一排事。自己想要的小精灵角色，构想新【写一写，改一改】利用拍照功能，上传学生的一篇习作，集体进行修将自己修改习作的痕迹上传平台，大家互评互议。拍照上传自己最满意的习作片段，互相评议。传一篇例文，师生在平台上一起学习修改的方法，共同修改例文。自己的习作，激发学生写作的兴趣与热情。利用投票功能，选出最佳习作，鼓励学生认真写作，细心修改。(三)单元学生用书使用建议起悲伤……亲爱的同学们，让我们一起到“小精灵之家”作客吧，去认识更多的小精灵朋友，倾听与讲述更多的小精灵故事!选择自己读过的童话故事，画画故事情节发展变1.考查指向3.答题要求题目一级水平二级水平能在规定时间内阅读一出小精灵的名字并写正确能在规定时间内阅读两至三个小精灵故事片段，猜出小能在规定时间内阅读四个及以上小精灵故事片段，猜出小精灵的名字并写正确。能选择一个自己喜爱的童话故事，画出较为清晰的故事情节发展变化图。能把童话故事讲给