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统编版四年级语文上册第五单元大单元教学设计单元主题我手写我心，彩笔绘生活单元解析规划第五单元单元解读单元整体解读：【人文主题】第五单元o了解作者是怎样把事情写清楚的。写一件事，把事情写清楚。【习作训练要素】“写一件事，把事情写清楚”是本单元的习作要求。要按一定的顺序写，交待明白生活万花筒在本单元学习之前，学生已经学过了一些写事的文章。如，四年级16麻雀第1课时教学设计:屠格涅夫(1818—1883),19世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就握文章的主要内容。jīngdāicháoxué屠格涅夫布置作业：16麻雀第2课时教学设计(1)老麻雀的无畏看到的(动作、姿态):像一块石头似的落在猎狗面前、听到的(叫声):绝望地尖叫着、发出嘶哑的声音(2)猎狗的攻击与退缩看到的(动作、姿态):慢慢地走近、嗅了嗅、张开大嘴、露出锋利的牙齿。(攻击)慢慢地向后退。(退缩)麻省麻省(经过)攻击(起因)(结果)17爬天都峰第1课时教学设计白发苍苍手脚并用指名朗读词语，读准多音字“相”。xiāng:相信相会相加xiàng:相片照相“颤”左上边是横，下边是提，“回”稍宽。笔画多，写紧凑。课堂总结shíjíhóuzijìniànbiànzi二、比一比，组词语。jípānbiànhē级链攀相辫相相信17爬天都峰第2课时教学设计这是一座怎样的山?(又高又陡)我的心情是怎样的?(有点害怕)居然爬上来了!”居然果然忽然1、张小红同学经常沉默寡言，()学习成绩那么好。2、我正在聚精会神地看着书，()听见有人在叫我的名字。3、中华健儿()不负重望，在奥运赛场上取得了金牌大丰收。爬山前：天都峰陡峭险峻老爷爷和“我”获得勇气爬山过程：奋力攀着铁链手脚并用登顶后：合影留念(互相汲取力量)互相鼓励战胜困难请你把这一周所做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。教学设计1.这幅图呈现的场景是什么?(运动会)《麻雀》i打猎回来时要吃小麻雀雀勇斗猎狗爷和“我”摘杏)、经过(奶奶为孩子们打杏、分杏)、结果(“我”送杏)交代得也很清楚，全(5)首尾呼应。生活万花筒教学设计家庭风波山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理(

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