统编版语文四年级上册第八单元大单元整体教学设计

目标确定的依据学习目标1.认识34个生字，会写20个字，会写12个词语。评价任务1.针对目标1:出12个词语。2.针对目标2:3.针对目标3:4.针对目标4:5.针对目标5:6.针对目标6:7.针对目标7:教学安排本单元大约需要10课时：第1、2课时：学习《王戎不取道旁李》,正确拼读4个会认字，书写5个会写字，第5课时：学习略读课文《故事二则》,认读8个生字，并会认读由这些生字组成教学资源1.教材：《语文(四年级上册)》,人民教育出版社，2021年部编版。课题课型教学准备课时安排共2课时目标确定的依据课时第1课时学习目标评价任务教学过程字形难点：戎：左下部是“十”,不是“升”;诸：中间没有“亻”;“竞”下半〔之〕他(它)。哪一小组来汇报(2个小组)谁最好?课题课型教学准备课时安排课时学习目标课件共2课时第2课时评价任务教学过程件什么事吗?(学生回答)(小儿)(诸)(尝)(诸：多)有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种?为什么?(1)品尝(2)曾经(3)尝试现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗?过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢?请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说!捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、们一起读好第一句吧!2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么?(小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密这棵李树长在哪里?你怎么知道的?道边李树。这就是李树，你看到了一棵怎样的李树?大家能读好这句话了吗?谁来说说第二幅?它什么样?你觉得它的味道怎么样呢?就是争先恐后(齐读)。(你怎么不摘李?)你怎么站在这儿不动?)王戎怎么知道的?他去尝了吗?想想王戎说这句话的时候表情是怎样的?会做什么动作?做动作演.那就是“取之，信然”。你明白了吗?(板书：善观察勤思考)(板书设计25王戎不取道旁李善观察勤思考课后作业教后反思课题课型教学准备课时安排共2课时目标确定的依据有较强的独立识字能力。正确拼读11个会认字，书写15个会写字。硬笔书写楷书，文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表本单元人文主题是围绕“了解故事情节，感受人物形象《西门豹治邺》课文中的故事发生在战国时代，讲的事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了学习目标1.认识“豹、巫、娶”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字，理解“田评价任务1.朗读课文，圈出生字和词语，认识“豹、巫、娶”等12个生字，会写“豹、娶、派”等15个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。教学过程2.板书课题，齐读课题。(板书：26西门豹)字音难点：“徒”读(tú)要读成(dǒu),“媳第二层(10—15自然段)讲西门豹怎样破除迷信。第一层(1—8自然段)写西门豹调查了解邺这个第二层(9自然段)写西门豹决定对策。26西门豹治邺课型教学准备课时安排课时学习目标共2课时第2课时评价任务吧?指名说：天灾人祸(板书)人烟稀少年年闹旱灾到了吗?6.补充题目：()的西门豹板书设计课后作业的工作中会怎样做?”教后反思课题课时安排共1课时课时第1课时学习目标评价任务教学重点、难点教学过程叫名医吗?课文中有些词语你能读准确呢?(师出示词语。指名读词。)师：齐读词语。(生齐读)以通过事情的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。((:起因、经过、结果)师：你能读出来吗?生(读)师(评):体会得好，读得也流利，还有谁能读出傲慢的?(生读)(蔡桓侯很自以为是。)(板书：自以为是)化了吗?1.扁鹊心情有什么变化?2.揣摸蔡桓侯的心理?(固执。)(板书：固执己见)师：(总结学法)那么作文时我们可以通过(生：描写的性格特点),这就是高明的写作方法。时间病在治法第一次皮肤热水敷烫可治十来天后肠胃里服几剂汤药可治又过了十几天深入骨髓只能等死3.解决“妻子”“虱子”(2)范写“妻”,跟师书空。4.读生字(二)精读课文2.理解句子。(2)梭子是怎么样的? (5)想象飞卫在练的时候会怎样?心里怎么想?1小时后呢?几小时后呢?一天下(8)读到这，你有什么感受?——了不起，坚持不懈(板书：坚持不懈)(1)怎么练的?抓住“每天”“聚精会神地盯”(4)虱子多大?车轮呢?(1)纪昌这样练值得吗?(三)揭示寓意2.回到板书，总结板书设计医术高明自以为是课时安排共1课时课时第1课时评价任务教学过程这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事(课件出示),追寻名人身上与众 板书设计课后作业教后反思四年级上册第八单元习作《我的心儿怦怦跳》习作指导+完成草稿2课时互相交流：你有过上面的经历吗?或者你有过类似的经历吗?你当时的心情怎样?个故事吧!教师引导：思路有了，那怎样才能写好呢?别急，快来读读例文吧!第一次滑雪开头：简洁明了，交代了要写的事件的兴得一蹦三尺高。到了滑雪场，妈妈问我选择雪圈还是滑雪板，我向窗外望了望，发现用雪圈的都是老人和很小的孩子，于是就毫不穿上它后跑都跑不起来，我小心翼翼地抱着板来到初级赛道，看了爸爸帮我把滑雪板扣在雪鞋上，我拿着雪杖迫不及待地靠近赛道。爸爸妈妈也是第一次滑雪，没有什么经验传授给我，只能不断地叮嘱我：“小心点，你可得注意安全。”我在坡上弓着腰，雪杖使劲儿往后一滑，像一支离弦的箭一样，“嗖”地飞出去了，天哪!这这这……这也太快了，眼前的东西变得模糊，而且飞快地向后退。这可怎么办?瞬间，我紧张得快我费力地站起来，一步一步艰难地朝电梯走去。电梯旁还有个坡，似的，我越想上去，就越是上不去，后面那个大叔看不下去了，推“感觉怎么样?摔得疼不疼?”我摸摸后脑勺说：“还好吧。”牢记了爸爸的话，稳了很多，可停时还是没停稳，我一个翅趄差点摔倒，又吓出了一身冷汗。慢慢地，我的胆子越来越大，还能去中级赛道，停的时候还能来一个帅气的“漂移”。这次滑雪的经历简直太刺激了，我战胜了恐惧，学会了滑雪。“跃跃欲试”准确地写出了“我”当时的心滑雪过程写得十真实的再现了“我”当时害怕的心情。略写了第二次滑详略得当。结尾自然，呼应了开头，表达了内心感今天，我又像往常一样从即将大学毕业的表姐家补课回妈妈今天都有事外出而不能来接我，而我又因为要体现自己的胆魄而拒绝了表姐的护送，因此我只好自己走夜路回家了。次走夜路的原因。通过环境描写来衬托心理活动，更真实可信。心理活动描写细致，扣人心弦。声，不远处山上不时传来的鸟叫声和潺潺的溪水声，此外一片光的余辉壮着胆子走了一小段路后，心跳就像小鼓一样开始“咚咚咚”地加速敲起来了。看那路边的大树，不停地摇摆着它的枝叶，好像是一只只魔爪正在向我伸来，总觉得阴暗的角落里仿佛隐藏着什么东西随时要向我扑来，心里一阵发毛，不由得左顾右盼，加紧了脚步。再抬头看看天上的月牙儿，此时也好像跟我作对似的，躲进云层里去了，偶尔探出小脑袋，撒下一丝微弱的光亮，使得周围的一切都显得那样的阴森可怕，而此时的我也已经毛骨悚然，连大气也不敢出了。就在这时，一个骑着自行车的人从我身后擦过，我更是冷不丁地惊出了一身冷汗。这时，我的脑海了又不时浮现出电视里的那些什么妖呀、鬼的。虽然平时的我从来也不相信这些拉住裤脚，手心也全是汗。“啊!”我大叫一声，脚不知被什么绊了一下，差点摔了个“狗啃泥”。此时，我的潜意识告诉我再也不能这样害怕了，否则真不知什么时候可以到家了。想着，我就不由自主地哼起了小调，脑子里想着那些令人发笑有趣的场面。嘿，这一招还真灵，我悬着的心也开始放下来，不知不觉就到了家门口。“耶!我终于到家了!”我情不自禁地高呼起来。今天，我终于克服了走夜路的恐惧感，心由境迁，同时差点摔倒都说明了“我”的害怕。结尾抒写自己第一次走夜路的感悟，点明中心，升华主题。中间描写描写《我的心儿怦怦跳》讲评课教学设计修改习作+精抄美文2课时共1课时课时