历史统编版《中外历史纲要（下）》第22课 世界多极化与经济全球化 教案

历史统编版《中外历史纲要（下）》第22课世界多极化与经济全球化教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《中外历史纲要（下）》第22课《世界多极化与经济全球化》主要讲述了20世纪末以来世界格局的变化，包括政治多极化和经济全球化的趋势。本节课旨在帮助学生理解世界多极化和经济全球化的概念、特点及其对世界各国的影响，提高学生分析历史问题的能力。教材内容丰富，理论与实际相结合，有利于激发学生的兴趣和探究欲望。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史解释能力。通过分析世界多极化与经济全球化的历史进程，使学生能够理解历史发展的多元性和复杂性，培养其批判性思维和综合分析能力；同时，引导学生关注历史与现实的关系，提高其将历史知识应用于解决现实问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了世界历史的基本框架，了解了20世纪以来的重要历史事件，对国际关系的发展有一定的认识。

2.学生对世界多极化和经济全球化的概念较为陌生，但他们对国际新闻和全球事务有较高的兴趣，具备一定的探究能力和合作学习风格。他们善于利用网络资源进行自主学习，但可能在深度分析和批判性思维方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂经济政治概念的理解，以及对全球化背景下国际关系变化的多角度分析。此外，将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合，以及运用历史知识解决现实问题，也是学生需要克服的难题。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：历史资料库、网络新闻、国际组织报告

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、历史地图使用教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示近年来全球化的典型事例，如跨国公司的扩张、国际合作的新闻图片等，引导学生思考全球化对个人生活和国家发展的影响，从而引入本节课的主题——世界多极化与经济全球化。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-第一条：介绍世界多极化的概念，通过历史图表展示20世纪末以来世界政治格局的变化，分析多极化对国际关系的影响，举例说明多极化如何促进国际合作与冲突。

-第二条：讲解经济全球化的定义，利用案例（如全球产业链、国际贸易的增长）说明全球化的发展趋势，并讨论其对各国经济的利与弊。

-第三条：分析世界多极化与经济全球化的相互关系，通过实例（如欧盟的成立、亚洲经济一体化的进程）阐述两者如何相互促进和制约。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-第一条：学生分组，每组选择一个国家，分析该国家在世界多极化和经济全球化中的地位和角色，准备进行汇报。

-第二条：利用历史地图，学生标注出世界多极化中的重要国家和地区，以及经济全球化中的重要贸易路线。

-第三条：学生模拟国际谈判，就全球贸易规则、环境保护等问题进行讨论，体验国际合作与冲突的过程。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-第一方面：讨论世界多极化对国际和平的影响，举例回答如多极化如何减少单极世界的霸权风险。

-第二方面：分析经济全球化对发展中国家的影响，举例回答如全球化如何帮助发展中国家吸引外资，但也可能加剧贫富差距。

-第三方面：探讨全球化时代下个人如何适应和参与全球竞争，举例回答如学习外语、了解国际市场趋势等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括世界多极化和经济全球化的概念、影响以及两者之间的关系，并强调这些概念在现实世界中的重要性，鼓励学生在日常生活中关注全球事务。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述世界多极化和经济全球化的概念，理解其发展历程和特点。通过对教材内容的学习，学生能够举例说明多极化与全球化对国际政治、经济以及文化的影响，并能够分析这些变化对世界各国带来的机遇与挑战。

2.分析能力方面：学生在学习过程中，通过分析具体案例，如跨国公司的全球化策略、国际组织的角色等，提高了对复杂国际关系和经济现象的分析能力。学生能够运用所学知识，对全球化背景下的国际事件进行批判性思考，形成自己的见解。

3.实践应用方面：通过模拟国际谈判、分析国家角色等实践活动，学生能够在实际情境中运用所学知识，提高了解决问题的能力。学生能够将历史知识与国际新闻、现实生活相结合，对全球化的影响有更深刻的理解。

4.国际视野方面：学生在学习过程中，逐渐形成了国际化的视野，能够从全球角度审视国家发展、国际合作与竞争。这种视野的拓宽有助于学生更好地适应未来全球化社会的发展需求。

5.学习习惯与方法方面：学生在学习世界多极化和经济全球化的过程中，逐渐养成了主动探究、合作学习的好习惯。通过查找资料、讨论交流，学生学会了如何有效地获取和处理信息，提高了自主学习的能力。

6.情感态度与价值观方面：学生通过学习，增强了对国际和平、全球发展的责任感，形成了正确的世界观、人生观和价值观。学生能够认识到全球化时代下，国家之间的相互依存和合作共赢的重要性。

7.创新思维方面：学生在分析世界多极化和经济全球化的过程中，不断提出新的观点和解决方案。这种创新思维的形成，有助于学生在未来的学习和工作中，面对复杂问题能够提出独到的见解和创新的解决方案。

总体来说，学生在学习《世界多极化与经济全球化》这一课后，不仅在知识掌握方面取得了显著效果，而且在分析能力、实践应用、国际视野、学习习惯与方法、情感态度与价值观以及创新思维等方面都得到了全面的提升。这些学习效果将为学生未来的发展奠定坚实的基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们深入探讨了世界多极化与经济全球化的概念、发展历程及其对国际政治、经济和文化的影响。通过学习，我们了解到多极化是国际政治力量分布的一种趋势，而全球化则是经济、文化、社会等多个层面全球联系的加深。我们分析了多极化与全球化之间的相互作用，探讨了它们如何塑造当今世界的格局。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，以下是一些检测题目：

1.请简述世界多极化的定义及其对国际关系的影响。

2.举例说明经济全球化对发展中国家可能产生的正面和负面影响。

3.分析世界多极化与经济全球化之间的关系，并给出你的观点。

4.结合所学内容，谈谈你对全球化时代下个人如何适应和参与全球竞争的理解。

5.思考并讨论：在全球化背景下，中国应该如何把握机遇，应对挑战？

检测答案：

1.世界多极化是指国际政治力量分布呈现多个中心的状态，这种趋势有助于促进国际合作，减少单极世界的霸权风险，但也可能引发国际关系中的竞争和冲突。

2.经济全球化对发展中国家可能产生的正面影响包括吸引外资、技术和市场机会；负面影响可能包括资源外流、环境问题和文化同质化。

3.世界多极化与经济全球化相互促进，多极化提供了全球化的政治基础，而全球化则加强了多极化国家的经济联系和相互依赖。

4.在全球化时代，个人应通过学习外语、了解国际市场趋势、提升专业技能等方式，增强自身的国际竞争力。

5.中国应在全球化背景下积极参与国际事务，推动构建开放型世界经济，加强与其他国家的合作，同时注重保护本国产业和文化遗产。教学反思今天上了一节关于《世界多极化与经济全球化》的历史课，课后我进行了深刻的反思，思考了这节课的优点和不足之处，以及如何改进教学方法和策略。

在教学内容方面，我觉得本节课的知识点讲解比较清晰，学生能够理解世界多极化和经济全球化的基本概念和发展趋势。通过案例分析，学生能够具体感受到这些概念对国际政治和经济的影响。但是，我也发现有些学生在理解复杂的经济和政治关系时存在一定的困难，可能是因为这些概念本身就比较抽象，我需要进一步思考如何用更直观的方式呈现这些内容。

在教学手段上，我使用了多媒体课件和实物投影等辅助工具，这些工具能够帮助学生更直观地理解抽象的概念。不过，我也注意到在使用这些工具时，不能过度依赖，否则可能会分散学生的注意力。未来，我打算在课件中增加更多的互动环节，比如提问和讨论，让学生更加积极参与课堂。

在课堂氛围方面，我觉得本节课的气氛比较活跃，学生们对于全球化的话题表现出了浓厚的兴趣。他们在小组讨论和模拟国际谈判中都表现得非常积极，能够主动思考和表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在讨论时可能过于兴奋，导致讨论偏离了主题。我需要在未来的课堂中更好地引导讨论，确保讨论的内容与课程目标保持一致。

在学生反馈方面，课后我收集了一些学生的意见，他们普遍认为这节课很有趣，也学到了很多新知识。但是，也有学生反映课堂内容太多，有些消化不了。这让我意识到，我在备课时要更加注重课程内容的合理安排，避免一次性给学生过多的信息。

针对以上反思，我计划采取以下措施来改进教学：

-在讲解复杂概念时，使用更多具体的例子和图表，帮助学生形象地理解。

-在课堂上增加互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演，让学生在实践中学习。

-在课堂讨论中，设定明确的讨论主题和方向，确保讨论的深度和相关性。

-适当调整课程内容的量，确保学生能够充分吸收和理解。板书设计①世界多极化

-重点知识点：多极化的定义、多极化的历史发展

-重点词：多极、国际关系、力量对比

-重点句：世界多极化是国际政治