一年级上册心理健康教案-第二课 我的名字真好听 长春版

一年级上册心理健康教案-第二课我的名字真好听长春版主备人备课成员教材分析“一年级上册心理健康教案-第二课我的名字真好听长春版”本节课主要围绕学生自我认识的主题展开，通过引导学生认识自己的名字，了解名字背后的含义和故事，帮助学生建立自我认同感。课程内容与课本紧密结合，旨在培养学生积极的心理素质，增强自信心和自尊心，符合一年级学生的认知水平和心理需求。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的人际交往素养和自我认知素养。通过认识自己的名字，学生将提升个人信息的表达能力，增强自我介绍时的自信心，从而促进良好人际关系的建立。同时，通过了解名字的含义，学生将加深对家庭文化的理解，培养尊重和传承家庭价值观的能力，进而提升自我认同感和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生了解自己名字的含义和背后的故事，以及如何用语言表达自己的名字。具体包括以下细节：

-让学生能够准确地说出自己的名字。

-引导学生探索并理解名字中蕴含的寓意和父母长辈的期望。

-培养学生用完整的句子介绍自己名字的能力，例如：“我叫XXX，我的名字意味着……”。

2.教学难点

本节课的教学难点是如何引导学生深入理解名字背后的文化内涵，以及如何表达名字的寓意。具体包括以下细节：

-学生可能难以理解名字中不常见的字词或成语的含义，例如名字中的“嘉”字，可能需要教师解释“嘉”字的含义和用法。

-学生可能不知道如何用语言描述抽象的概念，如“智慧”、“勇敢”等，教师需要通过举例和引导，帮助学生学会用具体的描述来表达抽象的概念。

-学生可能会在介绍名字时感到害羞或表达不流畅，教师需要通过鼓励和示范，帮助学生克服紧张情绪，自信地表达自己。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：每人一本《一年级上册心理健康教案-长春版》。

2.辅助材料：准备包含不同名字含义的PPT、视频短片，以及相关的故事书籍。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：布置一个温馨的讨论环境，设置小组讨论区域，便于学生交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以轻松愉快的语气提问：“同学们，你们知道自己名字的来历吗？你们的父母为什么给你们取这个名字呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾在之前的课程中学习到的自我介绍的方法和重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍名字的重要性和名字背后的文化意义，让学生了解名字不仅仅是一个称呼，它还承载着家庭的期望和文化传承。

-举例说明：教师分享一些名字的寓意和故事，如“慧”、“强”等，并解释这些名字的含义。

-互动探究：教师组织学生分小组，让每个学生分享自己名字的故事，小组成员互相倾听并提问，增进对名字的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课堂上的学习，写下自己名字的寓意和故事，然后向全班同学进行介绍。

-教师指导：教师在学生介绍时给予积极的反馈和必要的指导，帮助学生更好地表达和分享。

4.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生分组讨论，探讨名字对个人身份认同的影响，以及如何在社交场合中自信地介绍自己。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生梳理讨论内容，引导他们得出有价值的结论。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调名字的重要性和如何自信地介绍自己。

-学生反馈：学生分享本节课的学习感受和收获，教师给予积极的评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，向家人询问自己名字的由来和寓意，并写一篇短文分享给同学。

-学生记录作业：学生记录作业内容，确保理解作业要求。

7.课堂结束（约5分钟）

-教师结束语：教师以积极肯定的语言结束本节课，提醒学生下节课的内容和准备事项。

-学生整理：学生整理书本和资料，准备离开教室。教学资源拓展1.拓展资源

-相关书籍：《名字的故事》、《中国姓氏的故事》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解名字背后的文化内涵和历史传承。

-相关影片：《百家姓》、《中华文明之美》等纪录片，通过影像资料让学生感受中华姓氏的丰富历史和文化。

-网络资源：利用网络搜索，如“名字含义查询”，学生可以了解不同名字的寓意和起源。

-家庭作业：鼓励学生与父母交流，了解自己家族的姓氏来源和家族故事，增强对家庭文化的认同。

2.拓展建议

-阅读延伸：建议学生课后阅读《名字的故事》等书籍，通过阅读了解不同文化和历史背景下名字的演变和意义。

-文化体验：鼓励学生参观姓氏文化展览或活动，亲身体验姓氏文化的魅力。

-实践活动：组织学生进行“我的名字故事”写作比赛，让学生将自己的名字故事写成文章，进行交流和分享。

-家庭互动：建议学生与家人一起制作家族树，记录家族成员的姓名和故事，增进家庭成员之间的了解和情感联系。

-社会实践：鼓励学生参与社区活动，如姓氏讲座、家族聚会等，让学生在实践中学习和传承姓氏文化。

-研究探索：指导学生进行姓氏文化的研究，如姓氏的起源、分布、变迁等，培养学生的研究能力和探索精神。

-跨学科学习：结合语文、历史、社会等学科，让学生从不同角度了解名字和姓氏的文化意义，拓宽知识视野。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、手工艺等方式，创意性地表达自己对名字和姓氏的理解和情感。板书设计①核心知识点：

-名字的含义和起源

-家庭对名字的期望

-名字与个人身份认同的关系

②重点词汇：

-寓意

-传承

-认同

③重点句子：

-“我的名字是XXX，它意味着……”

-“我名字的故事是这样的……”

-“我为我自己的名字感到骄傲，因为……”教学反思与总结在教学《我的名字真好听》这一课时，我深感每个名字背后都承载着丰富的文化意义和家庭期望。通过本节课的教学，我尝试着让学生理解名字的重要性，并学会如何自信地介绍自己。

在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，我意识到导入环节的设计非常关键，一个好的导入能够激发学生的学习兴趣。在这节课中，我通过提问方式引导学生思考，发现他们对自己名字的含义和家庭给予的期望有很高的好奇心，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生在表达时还是显得有些害羞，这提示我在今后的教学中，需要更多地鼓励学生开口，增强他们的自信心。

其次，新课呈现环节中，我通过讲解和举例帮助学生理解名字背后的文化意义，但我注意到有些学生对于抽象的概念理解起来有些困难。这让我意识到，今后在教学中，我需要更多地使用具体生动的例子，以及与学生生活经验相结合的教学方法，帮助他们更好地理解和吸收知识。

在巩固练习环节，我让学生动手实践，介绍自己的名字故事。这个环节收到了很好的效果，学生们积极参与，彼此之间也进行了很好的互动。但同时，我也发现有些学生在表达时语言组织能力有待提高，这需要我在今后的教学中加强对学生语言表达能力的培养。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和情感态度培养方面取得了较好的效果。学生们不仅了解到了名字背后的文化内涵，也增强了对家庭文化的认同感。在技能方面，学生们的自我介绍能力得到了提升，他们能够更加自信地表达自己。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在课堂管理方面，我注意到在小组讨论环节，有些学生可能会脱离讨论主题，这需要我在今后的教学中加强引导和监督。此外，对于一些学生的个性化需求，我可能没有给予足够的关注，这也是我今后需要改进的地方。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：首先，我会调整教学策略，更多地采用互动式教学，鼓励学生主动参与和表达；其次，我会加强对学生的个别指导，关注他们的个性化需求；最后，我会不断提升自己的教学能力，通过参加培训和研讨活动，学习更多的教学方法和技巧。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况。以下是我的一些具体做法：

-提问：在讲解新知和互动探究环节，我会提出问题，检查学生对名字含义、家庭期望等知识点的理解程度。通过学生的回答，我可以及时了解他们的学习情况。

-观察：在小组讨论和巩固练习环节，我会观察学生的参与程度和交流情况，以及他们在介绍自己名字时的表现。这有助于我发现学生在表达、沟通和合作方面的优点和不足。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测验，以测试学生对本节课知识点的掌握情况。这有助于我了解学生对课程内容的整体理解。

2.作业评价

在作业方面，我认真批改了学生的作业，并给予了针对性的点评。以下是我的一些评价做法：

-批改：我仔细检查了学生的作业，关注他们是否能够用自己的语言描述名字的含义和背后的故事，以及他们的书写是否规范。

-点评：在作业批改后，我对每位学生的作业进行了详细点评，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，我也鼓励他们继续努力，提高自己的写作和表达能力。

-反馈：我将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励；对于需要改进的学生，我提出了具体的建议和指导。

总之，通过课堂评价和作业评价，我对学生的学习情况有了更全面的了解。在今后的教学中，我会根据评价结果调整教学策略，关注学生的个性化需求，以提高他们的学习效果。课后作业1.写作题：请学生撰写一篇短文，介绍自己的名字含义和家庭对名字的期望。

答案示例：我的名字叫做李明，它意味着“明亮如星”。我父母希望我像星星一样，永远发光发热，照亮自己的人生道路。

2.故事题：让学生编一个关于自己名字的小故事，可以是真实的或虚构的。

答案示例：从前，有一个叫赵强的孩子，他的名字意味着坚强勇敢。有一天，他在河边玩耍时，勇敢地救了一个落水的小女孩，从此，他成为了村里的英雄。

3.绘画题：请学生画一幅画，展现自己名字的特点或背后的故事。

答案示例：（学生绘画作品，展现名字中的字或寓意，如“智慧之树”、“勇敢的战士”等）

4.角色扮演题：让学生选择一个历史人物的名字，扮演该人物并进行介绍。

答案示例：学生选择扮演诸葛亮，介绍其名字“亮”的含义，并讲述诸葛亮的历史故事和贡献。

5.研究题：请学生调查了解自己家族的姓氏起源，并写成报告。

答案示例：我家的姓氏是“张”，经过调查，我发现张姓起源于古代的姬姓，是黄帝的后代。张姓在中国分布广泛，有着悠久的历史和丰富的文化内涵。

6.创意题：请学生设计一个名字徽章，包含名字和寓意，并解释设计思路。

答案示例：