周末自主小测（九）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

周末自主小测（九）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容周末自主小测（九）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

教学内容：《变色龙》一文，选自第九单元。本节课重点学习课文中的词语辨析、文学常识、文本结构分析以及人物描写技巧。具体内容包括：

1.学习并掌握课文中的生字词、成语及其在句子中的应用。

2.分析课文的结构特点，理解文章的主题思想。

3.学习并鉴赏作者对人物的语言、动作、神态等描写方法。

4.探讨文章中变色龙这一象征性形象的含义及其在文中的作用。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。具体目标包括：

1.语言建构与运用：通过学习课文《变色龙》，学生能够正确运用词语，理解成语的含义，提高语言表达准确性。

2.思维发展与提升：分析课文结构，探讨人物描写技巧，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

3.审美鉴赏与创造：鉴赏文本中的象征性形象，理解其深层含义，提升学生的审美情趣和创造力。

4.文化理解与传承：通过对课文的学习，理解并传承变色龙这一文化象征的深层文化内涵。教学难点与重点1.教学重点

①生字词和成语的正确书写与运用，确保学生能够准确无误地在语境中使用这些词汇。

②分析《变色龙》中的人物描写，特别是对主人公的语言、动作、神态等细节的刻画，使学生理解如何通过细节描写来塑造人物形象。

2.教学难点

①理解变色龙这一象征性形象的深层含义，包括它在文本中的隐喻和象征作用，以及如何与文章的主题相结合。

②掌握课文的结构分析方法，包括文章的开头、发展、高潮、结尾等部分的功能和作用，以及如何通过这些结构来增强文章的表现力。教学资源1.软硬件资源

-交互式电子白板

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-校园网络教学平台

-电子图书馆资源

3.信息化资源

-《变色龙》课文电子版

-相关文学评论文章

-人物描写教学视频

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂问答

-课后作业反馈系统教学过程1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们将学习一篇新的课文——《变色龙》。在这篇文章中，我们将跟随作者的笔触，探索一个充满象征意义的形象。请大家先预习一下课文，然后我们一起来讨论一下，你们对变色龙这个动物有什么印象？

2.预习交流

-好的，我看到很多同学已经有所准备。那么，谁能告诉我，变色龙最显著的特点是什么？

-对，变色龙可以根据环境改变自己的颜色。那么，你们认为在文章中，变色龙会代表什么含义呢？

3.生字词学习

-在学习课文之前，我们先来掌握一些生字词。请大家打开课本，翻到《变色龙》一文，我们一起来读一读这些生字词，并尝试在句子中运用它们。

-现在，我想请大家两两一组，互相考一考对方，看看谁能最快最准确地写出这些词语。

4.文本阅读与理解

-现在，我们已经对课文有了初步的了解，下面请大家跟着我一起朗读课文，注意语气、节奏，尽量理解文中的内容。

-读完课文后，我想请大家回答几个问题：文章主要讲述了什么内容？主人公是谁？他有什么特点？

5.课文主旨内容探究

-好的，我们知道了文章的主要内容。接下来，我们来深入探讨一下文章的主旨。请大家再次阅读课文，思考以下问题：

-①作者为什么选择变色龙作为文章的主题？

-②文中变色龙的变化与主人公的心理变化有何关联？

-现在，我想请大家分小组讨论这两个问题，稍后每个小组派代表来分享你们的观点。

6.人物描写分析与讨论

-在这篇文章中，作者对主人公的描写非常细腻。请大家再次阅读课文，特别注意对主人公的语言、动作、神态等描写。

-现在，我想请大家尝试模仿文中的描写方法，写一段关于自己或者同学的小段落，注意要抓住人物的特点。

7.结构分析

-接下来，我们来分析一下文章的结构。请大家思考以下问题：

-①文章的开头部分有什么作用？

-②文章的高潮部分是如何展开的？

-③文章的结尾部分给读者留下了什么印象？

-现在，我想请大家根据这些问题，用自己的语言概括一下文章的结构。

8.课后作业布置

-好的，我们已经完成了对课文内容的探讨。为了巩固今天的学习成果，我给大家布置两项作业：

-①根据今天的讨论，写一篇关于《变色龙》的读后感，字数不限。

-②收集一些关于变色龙的其他资料，可以是文字、图片或视频，下节课我们一起分享。

9.课堂总结

-今天我们一起学习了《变色龙》这篇文章，通过分析变色龙这一象征性形象，我们理解了文章的主题思想。同时，我们也学习了一些生字词，并对人物描写有了更深入的认识。希望大家能够通过课后的阅读和作业，进一步巩固今天的学习内容。

10.课后反馈与指导

-在课后，我会通过校园网络教学平台查看大家的作业完成情况，如果有任何问题，欢迎大家随时通过平台与我交流。我也会及时给予大家反馈和指导，帮助你们更好地理解和掌握课文内容。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过学习《变色龙》一文，学生们能够准确书写和使用课文中的生字词和成语，如“善于”、“隐藏”等，并在句子中恰当运用，提高了语言表达的准确性和丰富性。

2.理解与分析能力增强：学生对课文内容有了深入的理解，能够把握文章的主题思想，理解变色龙这一象征性形象的深层含义，认识到它不仅仅是一种动物，更是一种社会现象的隐喻。

3.人物描写技巧掌握：通过分析课文中对主人公的语言、动作、神态等描写，学生们学会了如何通过细节描写来塑造人物形象，提高了自己的写作技巧。

4.结构分析能力提高：学生对文章的结构有了清晰的认识，能够分辨出文章的开头、发展、高潮和结尾，并理解各部分的作用，这对他们写作时的结构安排大有裨益。

5.文化素养提升：通过学习《变色龙》一文，学生们对变色龙这一文化象征有了更深的理解，能够将其与我国传统文化相联系，增强了对文化传承的认识。

6.思维品质培养：在探讨变色龙象征意义的过程中，学生的逻辑思维和批判性思维得到了锻炼，他们学会了如何从不同角度分析问题，提出自己的见解。

7.审美情趣提高：通过对课文的审美鉴赏，学生们能够发现和欣赏文学作品中的美，提高了审美情趣，为今后的文学鉴赏打下了基础。

8.自主学习能力增强：在完成课后作业的过程中，学生们养成了自主学习的习惯，能够独立查找资料，对课文进行深入研究和思考，提高了自主学习能力。

9.交流与合作能力提升：在小组讨论和课堂分享中，学生们学会了如何与他人有效沟通，表达自己的观点，并在合作中取长补短，提高了交流与合作能力。

10.价值观引导：通过学习《变色龙》一文，学生们对诚实、善良等价值观有了更深刻的理解，能够在现实生活中更好地践行这些价值观。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在学习《变色龙》一文时，表现出较高的学习热情和参与度。在朗读环节，同学们能够准确地朗读课文，注意到语气和节奏的变化。在讨论环节，学生们积极发言，能够结合课文内容和自己的理解，对变色龙这一象征性形象进行深入探讨。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，同学们针对变色龙象征意义、人物描写技巧等方面展开了热烈的讨论。各小组在成果展示时，能够清晰地表达自己的观点，展示出较高的分析能力和合作精神。其中，有一组同学通过制作思维导图的方式，直观地呈现了变色龙象征意义的发展过程，得到了大家的一致好评。

3.随堂测试：

在随堂测试环节，学生们对课文内容的掌握程度较好，能够准确回答问题。测试结果显示，大部分同学对课文中的生字词、成语和人物描写技巧有了较好的理解和运用。但在分析文章结构、理解深层含义等方面，部分同学仍需加强。

4.课后作业反馈：

在课后作业方面，学生们普遍能够按时完成作业，认真对待。其中，读后感作业质量较高，同学们能够结合课文内容和个人感悟，对变色龙这一形象进行深入剖析。但在资料收集方面，部分同学仍需加强，以提高作业的丰富性和深度。

5.教师评价与反馈：

针对本次课堂教学，我认为同学们在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面都取得了较好的成果。以下是我对同学们的评价与反馈：

（1）优点：

-学习态度积极，课堂参与度高；

-分析问题能力强，能够深入挖掘课文内涵；

-合作精神良好，小组讨论成果丰富；

-课后作业完成质量较高，能够认真对待。

（2）不足：

-部分同学在分析文章结构、理解深层含义方面仍需加强；

-资料收集能力有待提高，以丰富作业内容；

-课堂发言时，部分同学表达不够清晰，需要加强语言组织能力。

希望同学们在今后的学习中，能够针对以上不足，努力提高自己的综合能力。同时，继续保持良好的学习态度和合作精神，共同进步。板书设计1.课文重点知识点

①变色龙的特点及其象征意义：板书中需列出变色龙能够随环境变化颜色的特点，并指出其在文中的象征意义。

②人物描写技巧：板书中需总结课文对主人公的语言、动作、神态等描写方法，以及这些描写如何揭示人物性格和心理变化。

③文章结构分析：板书中需梳理文章的开头、发展、高潮和结尾，并标注各部分的关键词或句子，以展现文章的结构框架。

2.课文重点词汇

①生字词：板书中需列出课文中出现的生字词，如“善于”、“隐藏”等，并标注拼音和词义。

②成语：板书中需列出课文中的成语，如“变化无常”、“隐藏起来”等，并简要解释其含义。

3.课文重点句子

①主旨句：板书中需提取文中揭示主题思想的关键句子，如“变色龙的变化，就如同这个世界的复杂多变”。

②描写句：板书中需列出文中具有代表性的描写句子，如对主人公心理活动的细腻描写，以展现其情感变化。

③结论句：板书中需总结文章结尾部分的结论性句子，如“通过变色龙的故事，我们看到了人性的多面性和社会的复杂性”。教学反思教学反思

这节课，我们一起学习了《变色龙》这篇文章。回顾一下，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得在课堂导入环节，我做得还算不错。通过提问的方式，激发了学生的学习兴趣，让他们对变色龙这个话题产生了好奇心。不过，我也发现了一些小问题。比如，在提问时，有的同学回答得比较简单，可能是他们对变色龙的了解还不够深入。所以，在今后的教学中，我可以在课前先让学生收集一些关于变色龙的知识，这样他们在课堂上就能更加积极地参与讨论。

接着，关于生字词的教学，我觉得效果还可以。同学们都能够准确地书写和运用这些生字词，这得益于我在课前对生字词的讲解和练习。但是，我也发现有些同学在运用成语时，还是会出现一些错误。这说明我在成语教学上还需要更加细致，比如可以通过造句或者小故事的形式来帮助学生更好地理解和记忆。

在课文分析环节，我觉得我们取得了一定的成果。同学们能够从不同角度分析变色龙这一象征性形象，以及它如何与文章的主题相结合。不过，我也注意到，在分析人物描写时，部分同学的表达还不够流畅。这可能是因为他们对人物描写技巧的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，加强对人物描写技巧的讲解和练习。

此外，我还发现，在小组讨论环节，同学们的表现非常积极。他们在讨论过程中能够各抒己见，互相启发。这让我很欣慰，也让我意识到小组合作学习的重要性。但是，我也注意到，有些小组在讨论过程中，个别同学过于活跃，而其他同学则相对沉默。这可能是由于小组内部分配不均导致的。所以，在今后的教学中，我需要更加关注小组合作的平衡，确保每个同学都有发言的机会。

在随堂测试环节，我发现同学们对课文内容的掌握程度参差不齐。有的同学对生字词和成语掌握得很好，但对文章结构和人物描写的理解还不够深入。这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学。

最后，我想说的是，课后作业的完成情况总体上还是比较满意的。同学们能够按时完成作业，并且作业质量也有一定的提升。但是，我也发现有些同学在资料收集方面做得不够好，这可能是由于他们对如何收集资料还不够了解。所以，在今后的教学中，我需要加强对资料收集方法的指导。课后作业1.根据课文《变色龙》的内容，解释以下词语在文中的含义和用法：

-“善于”：在文中指的是变色龙擅长根据环境变化自己的颜色，引申为人在某种情境下具备某种能力或技巧。

-“隐藏”：在文中描述变色龙通过改变颜色来隐藏自己，引申为人在某种情况下躲避或掩饰。

2.描述文中主人公的心理变化过程，并分析这种变化的原因：

答案：主人公在发现变色龙后的好奇、惊讶，到对变色龙行为习惯的思考，最后对变色龙象征意义的感悟。变化的原因是主人公通过观察变色龙的行为，引发了对自我和环境关系的思考。

3.分析课文中的环境描写对塑造主人公形象的作用：

答案：文中的环境描写，如变色龙所处的自然环境，以及主人公在自然环境中的行为，共同塑造了主人公对自然的好奇和对生命的尊重的形象。

4.以变色龙为例，谈谈你对动物象征意义的理解：

答案：变色龙在文中不仅仅是一种动物，它象征着人在不同环境下的适应性和变化。动物象征意义是通过赋予动物特定的品质或行为，来传达人类情感的复杂性和社会现象的深层次理解。

5.编写一个关于变色龙的短故事，体现出它的象征意义：

答案：在一个小镇上，有一只变色龙名叫小变。小变能够根据周围环境改变自己的颜色。一天，小镇上来了一个新来的商人，他的到来打破了小镇的宁静。小变在商人身边，从绿色变成蓝色，再变成黄色，最后变成红色。小镇的人们开始议论纷纷，有人说小变是聪明的，有人说小变是狡猾的。而小变只是默默地观察着这一切，它知道，它只是想在这个新环境中找到自己的位置