2024新教材高中历史 第三单元 走向整体的世界 第6课 全球航路的开辟教案 部编版必修中外历史纲要下

2024新教材高中历史第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟教案部编版必修中外历史纲要下授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024新教材高中历史第三单元走向整体的世界，第6课“全球航路的开辟”，部编版必修中外历史纲要下。本节课内容主要包括以下几部分：首先，介绍15-17世纪全球航路开辟的背景，分析新航路对世界经济、文化、政治的影响；其次，详细讲解迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及贡献；再次，探讨新航路的开辟对中国和世界贸易的推动作用；最后，分析全球航路开辟对世界各大洲的联系与交流的影响，以及所带来的全球一体化趋势。教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生理解新航路开辟对世界历史的重要意义。教学目标分析本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，特别是时空观念、史料实证和历史解释能力。通过学习全球航路的开辟，学生能够：

1.时空观念：掌握15-17世纪全球航路开辟的关键时间节点和空间布局，理解不同航海家航线的历史背景和地理意义。

2.史料实证：学会搜集、整理和解读有关新航路开辟的历史资料，从中提炼有效信息，形成对新航路开辟的实证认识。

3.历史解释：分析全球航路开辟的原因、过程及其对世界经济、文化、政治的影响，评价新航路开辟在历史上的地位和作用。

4.素养拓展：培养学生对全球一体化发展趋势的敏感性，提高对国际关系和跨文化交流的认识，激发学生的国家认同感和全球意识。

5.思维品质：通过分析历史事件，培养学生批判性思维和解决问题的能力，引导学生从多角度、多层次审视全球航路开辟对世界历史的影响。

教学内容紧密结合教材，注重培养学生的学科核心素养，旨在帮助学生建立正确的时空观念，提高史料实证和历史解释能力，为学生的终身学习和发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）全球航路开辟的背景：教师需引导学生掌握15-17世纪全球经济、政治、文化的发展趋势，理解为何新航路的开辟成为必然。

-经济背景：商品经济的发展，贸易需求增加，欧洲各国寻求新的贸易路线。

-政治背景：各国王权加强，支持探险活动，以扩大领土和影响力。

-文化背景：地理知识的传播，天文学、航海技术的发展，推动航海家的探索。

（2）航海家的航线及贡献：详细讲解迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及其对全球航路开辟的贡献。

-迪亚士：发现好望角，为通往印度洋航线奠定基础。

-哥伦布：发现美洲，开辟横跨大西洋的航线。

-达伽马：绕过好望角，抵达印度，开辟通往东方的新航线。

-麦哲伦：完成首次环球航行，证实地球是圆的。

（3）全球航路开辟的影响：分析新航路对世界经济、文化、政治的影响，强调全球一体化趋势。

-经济影响：促进世界贸易发展，形成全球市场。

-文化影响：推动文化交流与融合，促进科技进步。

-政治影响：加强各国间的联系，引发殖民扩张和争霸战争。

2.教学难点

（1）航海家航线理解：学生对航海家航线及贡献的理解容易混淆，需要教师通过地图、时间轴等辅助工具进行详细讲解。

-难点举例：如何区分迪亚士、哥伦布、达伽马等航海家的航线及其意义。

（2）新航路开辟对世界经济的影响：学生对全球航路开辟如何影响世界经济、贸易的理解存在困难。

-难点举例：解释新航路如何促使全球贸易网络形成，以及这一过程对世界经济格局的影响。

（3）全球一体化趋势：学生对全球航路开辟引发的全球一体化趋势认识不足，需要教师引导分析。

-难点举例：阐述全球航路开辟如何加强各大洲的联系，推动全球一体化进程。

教师应针对教学难点，采取案例教学、小组讨论、地图分析等多种教学方法，帮助学生突破难点，确保学生对全球航路开辟的核心知识理解透彻。同时，注重培养学生的时空观念、史料实证和历史解释能力，提高学生的历史学科核心素养。教学资源1.硬件资源：

-教室内多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。

-历史教材和辅助书籍。

-历史地图、时间轴挂图。

-白板和记号笔。

2.软件资源：

-历史学科教学软件。

-电子版教材和教案。

-历史图片和图表资料库。

-航海家航线动画演示软件。

3.课程平台：

-学校教学管理系统。

-班级群组交流平台（如微信群、QQ群）。

4.信息化资源：

-电子教案和课件。

-历史纪录片片段。

-航海家传记阅读材料。

-在线历史知识问答平台。

5.教学手段：

-探究式教学。

-小组合作学习。

-情境模拟教学。

-地图分析和时间轴制作。

-视频辅助教学。

-课堂讨论和问答。

教学资源的选择和使用将紧密结合教材内容，旨在提高教学效果，促进学生理解历史知识，培养学科核心素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引入新课程主题。

过程：教师通过展示一幅世界地图，指出15-17世纪欧洲航海家开辟新航路的路线，引发学生对这一历史事件的思考：新航路的开辟对世界历史产生了哪些影响？从而导入新课。

2.新航路开辟背景介绍（10分钟）

目标：理解新航路开辟的经济、政治、文化背景。

过程：教师简要介绍15-17世纪全球经济、政治、文化背景，引导学生从经济、政治、文化等多角度分析新航路开辟的原因。

3.航海家航线及贡献讲解（20分钟）

目标：掌握航海家的航线及贡献，理解新航路开辟的过程。

过程：教师详细讲解迪亚士、哥伦布、达伽马、麦哲伦等航海家的航线及其贡献，配合地图和图片，帮助学生形象地理解航海家的探险历程。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和历史解释能力，突破教学难点。

过程：学生分组讨论新航路开辟对世界经济、文化、政治的影响，教师巡回指导，帮助学生解决讨论过程中的问题。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的表达能力和评价能力。

过程：各小组展示讨论成果，教师和其他小组对其进行评价，指出优点和不足，教师进行总结性点评。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课所学内容，强化重点知识。

过程：教师对本节课的重点内容进行简要回顾，强调新航路开辟的背景、过程及其影响，加深学生对课程知识点的记忆。知识点梳理1.新航路开辟的背景

-经济背景：商品经济的发展，贸易需求增加，欧洲各国寻求新的贸易路线。

-政治背景：各国王权加强，支持探险活动，以扩大领土和影响力。

-文化背景：地理知识的传播，天文学、航海技术的发展，推动航海家的探索。

2.航海家的航线及贡献

-迪亚士：发现好望角，为通往印度洋航线奠定基础。

-哥伦布：发现美洲，开辟横跨大西洋的航线。

-达伽马：绕过好望角，抵达印度，开辟通往东方的新航线。

-麦哲伦：完成首次环球航行，证实地球是圆的。

3.新航路开辟的影响

-经济影响：促进世界贸易发展，形成全球市场。

-提高了商品流通速度，丰富了市场商品种类。

-欧洲各国通过贸易获得大量财富，促进了资本主义的发展。

-文化影响：推动文化交流与融合，促进科技进步。

-欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的文化交流加强。

-传播了新的航海知识、地理知识，推动了天文学、数学等领域的发展。

-政治影响：加强各国间的联系，引发殖民扩张和争霸战争。

-欧洲列强开始争夺殖民地，进行殖民统治。

-世界各地的政治格局发生重大变化，全球性大国崛起。

4.全球一体化趋势

-新航路的开辟加强了各大洲之间的联系，推动了全球一体化进程。

-世界各地的人们、商品、文化、思想开始相互交流、碰撞和融合。

-全球一体化使各国相互依赖，形成了现代国际关系的初步格局。教学反思与总结在这次全球航路开辟的教学中，我发现学生们对于航海家的航线及贡献这一部分内容非常感兴趣，通过地图和图片的展示，他们能够更直观地理解航海家的探险历程。同时，我也意识到，在讲解新航路开辟的影响时，需要更多地结合实际例子，让学生们感受到这一历史事件对世界经济、文化、政治的深远影响。

在教学方法上，我尝试采用了小组讨论的形式，让学生们围绕新航路开辟的影响展开讨论。从课堂反馈来看，这一方式有助于学生们深入思考，但我也注意到，在讨论过程中，部分学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，引导他们积极参与。

在教学管理方面，我意识到课堂时间的分配还需进一步优化。在讲解新航路开辟的背景时，可能过于详细，导致后面的教学内容略显紧张。针对这一问题，我将在今后的教学中适当调整教学节奏，确保课程内容的完整性。

总体来说，本节课学生们在知识、技能、情感态度等方面都取得了较好的收获。他们不仅掌握了全球航路开辟的背景、过程和影响，还提高了合作能力和历史解释能力。然而，我也注意到，部分学生在史料实证方面还存在一定困难，需要进一步加强史料教学，培养他们的实证思维。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学中更加注重史料实证，引导学生学会搜集、整理和分析历史资料。

2.关注学生个体差异，提高课堂参与度，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

3.优化教学时间分配，确保课程内容的完整性和连贯性。

4.加强课堂互动，鼓励学生提问，激发他们的思考兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体良好，能够积极参与教师组织的各项活动。在导入新课和背景介绍环节，学生们表现出较高的兴趣，主动提问和发表观点。在航海家航线及贡献讲解环节，学生们认真聆听，课堂氛围浓厚。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组能够围绕新航路开辟的影响展开深入讨论，并提出自己的观点。展示过程中，学生们表达清晰，能够较好地呈现小组讨论成果。同时，学生们在评价其他小组时，也能给出中肯的意见。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现大部分学生对全球航路开辟的背景、过程和影响等知识点掌握较好。但在史料实证方面，部分学生还存在一定困难，需要加强训练。

4.课后作业：课后作业的完成情况反映出学生对课堂所学知识的巩固程度。从作业反馈来看，学生们能够较好地完成作业，但部分学生在分析问题时，还需提高逻辑思维能力。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业等方面，教师给予以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与给予充分肯定，鼓励他们继续保持。

-对小组讨论成果展示给予高度评价，指出优点和不足，并提出改进建议。

-针对随堂测试和课后作业中发现的问题，教师将加强对史料实证方面的教学，帮助学生提高实证思维。

-针对学生个体差异，教师将关注每位学生的学习进度，给予个性化指导，提高他们的历史学科素养。课后作业1.请简述15-17世纪全球航路开辟的经济、政治、文化背景。

答案：15-17世纪，随着商品经济的发展，欧洲各国寻求新的贸易路线。同时，各国王权加强，支持探险活动，以扩大领土和影响力。此外，地理知识的传播和天文学、航海技术的发展，推动了航海家的探索。

2.请分析新航路开辟对世界经济产生的影响。

答案：新航路开辟促进了世界贸易发展，形成全球市场。提高了商品流通速度，丰富了市场商品种类。欧洲各国通过贸易获得大量财富，促进了资本主义的发展。

3.请列举三位航海家的航线及贡献。

答案：迪亚士发现好望角，为通往印度洋航线奠定基础；哥伦布发现美洲，开辟横跨大西洋的航线；达伽马绕过好望角，抵达印度，开辟通往东方的新航线。

4.请阐述新航路开辟对全球一体化趋势的影响。

答案：新航路