我上学了 预习教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

我上学了预习教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“我上学了预习教学设计-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册”章节以一年级新生入学适应性教育为核心，选材贴近学生生活，注重培养学生的学习兴趣和基本语文素养。本节课旨在让学生通过阅读课文，了解学校生活，学会遵守纪律，尊重师长，团结同学，养成良好的学习习惯，为后续学习打下基础。教学内容与一年级学生认知水平相符合，注重听说读写能力的培养，强调语言实践活动的开展。二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点

①让学生能够正确朗读课文《我上学了》，理解课文大意。

②培养学生能够按照拼音正确书写课文中出现的生字。

③引导学生通过课文内容，了解学校的基本规则和日常行为规范。

2.教学难点

①帮助学生掌握正确的朗读技巧，尤其是声调和节奏。

②指导学生正确书写生字，特别是笔画顺序和结构。

③引导学生将课文中的行为规范应用到实际校园生活中，培养良好的学习习惯。四、教学资源1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

-彩色粉笔

2.课程平台

-学校教学管理系统

3.信息化资源

-电子版课文

-生字卡片

-互动教学软件

4.教学手段

-课堂讨论

-角色扮演

-小组合作

-个别辅导五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学校的图片，让学生说出他们认识的学校设施，如“这是哪里？你在哪里见过？”

-回顾旧知：引导学生回顾在幼儿园或家中学习的基本礼仪和规则，如排队、礼貌用语等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍课文《我上学了》的内容，包括学校的各个部分和上学的基本要求。

-举例说明：通过讲述或展示一些发生在学校里的正面行为案例，帮助学生理解如何在学校里表现良好。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对于学校的认识和期待，以及如何在校园中做得更好。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放生字卡片，让学生尝试朗读并书写课文中出现的生字。

-教师指导：在学生朗读和书写时，教师巡回指导，纠正发音和书写错误，提供必要的帮助。

4.应用拓展（约15分钟）

-小组合作：学生分组，每组设计一个关于学校规则的小游戏或情景剧，旨在让其他同学了解和遵守学校规则。

-角色扮演：学生扮演课文中的角色，模拟学校生活中的情景，如上课、放学、排队等，实践课堂上学到的行为规范。

5.总结反馈（约10分钟）

-学生反馈：让学生分享在本次课中的收获，包括对学校生活的理解和对生字的学习。

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调学校规则的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，向家长讲述今天学到的学校规则，并尝试书写本节课学习的生字。

-家长沟通：提醒学生家长关注孩子的学习进度，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同培养良好的学习习惯。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地朗读课文《我上学了》，理解并描述学校的基本规则和日常行为规范。

2.学生掌握了课文中出现的生字，能够正确书写，并理解字词的含义。

3.学生通过课堂讨论和角色扮演，提高了在校园中实际应用所学知识的能力，如遵守纪律、尊重师长、团结同学等。

4.学生在小组合作中学会了分享和倾听，能够有效地与同伴交流，培养了团队合作精神。

5.学生通过互动探究，能够将课文中的正面行为案例应用到实际生活中，形成良好的学习习惯和行为习惯。

6.学生在教师的指导下，能够主动参与课堂活动，积极回答问题，表现出对学习的兴趣和热情。

7.学生能够在作业中正确书写生字，并在家长的帮助下，进一步巩固所学知识。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了自我管理和自我反思的能力，能够在日常生活中自觉遵守学校规则。

9.学生通过本节课的学习，对学校生活有了更全面的了解，为后续的校园生活打下了坚实的基础。

10.学生在学习过程中，建立了自信，愿意在课堂上表达自己的观点，与老师和同学进行有效互动。七、板书设计①课文重点知识点：

-学校的组成部分：教室、操场、图书馆等

-学校规则：按时到校、排队等候、礼貌用语等

②重点词：

-上学、放学、排队、纪律、师长、同学

③重点句：

-“我上学了，我要遵守学校的规则。”

-“在学校里，我们要尊重师长，团结同学。”

-“每天按时到校，不迟到，不早退。”八、作业布置与反馈作业布置：

1.朗读课文《我上学了》三遍，注意正确的发音和语调。

2.书写课文中出现的生字各五行，注意笔画的顺序和书写规范。

3.家长协助孩子复习本节课学习的学校规则，并讨论如何将这些规则应用到实际生活中。

4.完成一份关于“我理想中的学校”的绘画作品，标注出学校的各个部分和喜欢的活动。

5.家长和孩子一起完成一份关于学校规则的问答卷，家长提问，孩子回答。

作业反馈：

1.对于学生的朗读作业，教师将重点检查发音是否准确，是否能够流畅地朗读课文。对于发音不准确或朗读不流畅的学生，教师将提供个性化的语音指导，并建议家长在家中多陪伴孩子朗读，加强练习。

2.在书写作业方面，教师会检查学生的书写是否规范，笔画顺序是否正确。对于书写不规范或笔画顺序错误的学生，教师将给予具体的纠正指导，并提供额外的练习材料，帮助学生提高书写能力。

3.关于学校规则的复习和讨论，教师将通过与家长沟通，了解学生在家庭中的表现，并给予相应的反馈和建议。教师会鼓励家长继续关注孩子的行为表现，共同培养良好的学习习惯和行为习惯。

4.对于绘画作品，教师将重点关注学生是否能正确标注学校的各个部分，以及他们的创意表达。教师会给予积极的评价，并鼓励学生分享他们的想法。

5.在问答卷的反馈中，教师会检查学生对学校规则的理解程度，并针对回答中的不足之处提供指导。教师会鼓励学生主动思考，将规则与实际行为联系起来，促进他们的自我管理能力。

教师将确保所有作业都在规定时间内完成，并提供及时的反馈，帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习能力和行为表现。同时，教师也会根据学生的反馈调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小学生的日常》、《校园里的故事》等与学校生活相关的儿童读物。

-视频资源：校园生活纪录片、学校规则教育动画片等。

2.拓展要求：

-鼓励学生阅读与学校生活相关的书籍，了解小学生日常行为规范，培养良好的学习习惯。

-观看校园生活纪录片和学校规则教育动画片，增强学生对校园规则的理解和遵守意识。

-学生可以选择自己感兴趣的拓展材料，教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料，解答学生在学习过程中遇到的问题。

-学生在阅读和观看视频后，可以与家长分享自己的收获，家长鼓励孩子表达自己的观点，并给予适当的反馈。

-教师在下一节课开始时，可以预留一段时间让学生分享他们的拓展学习成果，促进课堂氛围的活跃和学生之间的交流。

-学生在完成拓展学习后，可以尝试自己编写一篇关于学校生活的短文，锻炼写作能力，并加深对学校规则的理解。

-教师对学生的写作进行批改和反馈，指导学生如何更好地表达自己的想法，并鼓励他们继续进行自主学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入角色扮演环节，让学生模拟学校生活中的场景，如上课、放学、排队等，通过实际操作加深对学校规则的理解和记忆。

2.我利用多媒体资源，如校园生活视频，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时让学生更加直观地感受学校生活的实际情况。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对课堂讨论参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到一些学生对于生字书写的掌握不够扎实，需要更多的个性化指导和练习。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖书面作业和课堂表现，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课前为学生提供更多与课堂讨论主题相关的资料