名著导读训练提升教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

名著导读训练提升教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“名著导读训练提升教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册”章节围绕统编版语文八年级上册中的名著阅读部分，旨在通过系统的训练方法，提高学生对名著的理解、分析和鉴赏能力。本设计将与课本紧密结合，选取《红星照耀中国》、《昆虫记》等经典名著，结合课内阅读篇目，引导学生深入理解作品内容，培养文学素养，提高阅读水平。核心素养目标重点难点及解决办法重点：名著内容的理解和分析、文学鉴赏能力的提升。

难点：深入挖掘名著背后的文化内涵、理解复杂的人物关系和情节发展。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生对名著有一个初步的了解，降低课堂理解难度。

2.课堂上采用分段阅读、讨论交流的方式，引导学生关注名著中的关键情节和人物形象，帮助学生深入理解作品。

3.运用比较阅读的方法，将名著与其他文学作品进行对比，引导学生发现文学作品的共性与差异。

4.设计名著阅读笔记和心得体会交流活动，鼓励学生主动表达自己的阅读感悟，提高文学鉴赏能力。

5.对于特别复杂的人物关系和情节，可以制作思维导图或时间线，帮助学生梳理和记忆。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法，通过系统讲解名著的背景、作者简介和作品主题，为学生提供全面的知识框架。

-讨论法，组织学生就名著中的关键问题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

-案例分析法，选取名著中的精彩片段进行分析，引导学生深入理解文学技巧和人物塑造。

2.教学手段：

-多媒体设备，使用PPT展示名著中的重要图像和视频资料，增强直观感受。

-教学软件，利用互动式教学软件进行阅读测试和反馈，提高学生的阅读理解能力。

-网络资源，引导学生使用网络资源进行拓展阅读，增加学习的深度和广度。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示名著《红星照耀中国》的封面和一段精彩摘录，引导学生关注作品的主题和背景。

-提出问题：请学生分享他们对名著的初步了解，以及他们对作品主题的初步认识。

-目的：激发学生的学习兴趣，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介作者和作品背景：介绍《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺及其写作背景。

-分析作品主题：讲解作品的主题思想，如革命精神、民族觉醒等。

-深入解读：选取作品中的关键章节进行分段阅读和讲解，引导学生关注作品中的精彩描写和人物形象。

-目的：确保学生理解和掌握新知识，明确教学重点。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论名著中的某个特定情节或人物，鼓励学生发表自己的见解。

-分享与反馈：每组选取代表进行分享，其他学生提供反馈和建议。

-案例分析：针对学生讨论的内容，教师选取典型案例进行深入分析，引导学生理解文学技巧和人物塑造。

-目的：增强师生互动，促进学生的主动学习和思考。

4.巩固练习（用时5分钟）

-快速问答：教师提出关于名著的问题，学生快速回答，检验学生对新知识的掌握。

-实践应用：给出一个与名著相关的写作任务，让学生尝试运用所学知识进行创作。

-目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（用时2分钟）

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读名著，深化理解。

-目的：确保学生对课堂内容的回顾和总结。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置与名著相关的作业，如撰写读书笔记、分析人物形象等。

-强调作业要求和提交时间。

-目的：延伸课堂教学，促进学生的自主学习。

整个教学过程设计旨在通过丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进师生互动，解决教学重难点，同时拓展学生的核心素养能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《红星照耀中国》：提供《红星照耀中国》中未在课本中出现的章节，如“长征”的相关内容，让学生了解红军长征的历史背景和过程，感受革命先辈的坚韧不拔。

-《昆虫记》：推荐《昆虫记》中关于“蜜蜂”和“蚂蚁”的章节，让学生进一步探索法布尔的自然观察和生物研究的视角。

-《朝花夕拾》：选取鲁迅的《朝花夕拾》中与课本内容相关的篇目，如《狗·猫·鼠》，让学生更深入地理解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-相关诗歌：提供与名著主题相关的古典诗词，如毛泽东的《长征》诗，让学生感受文学的不同表现形式。

2.课后自主学习和探究：

-名著深度阅读：鼓励学生选择一部自己感兴趣的名著进行深度阅读，记录阅读感悟，并在班级内分享。

-人物研究：让学生选择名著中的一个人物，进行深入研究，分析人物的性格特点和在作品中的作用。

-文学比较：要求学生选取两部主题相近的名著进行比较阅读，探讨它们在表达方式和主题深度上的异同。

-社会实践：鼓励学生参加与名著相关的社会实践活动，如参观红色教育基地，了解革命历史，体验红色文化。

-主题写作：根据名著的主题，布置相关的写作任务，如写一篇关于革命精神的短文，或者创作一个以名著人物为主角的短故事。

-知识竞赛：组织名著知识竞赛，激发学生的学习兴趣，检验学生对名著的理解和掌握程度。

-研究性学习：引导学生进行名著相关的课题研究，如“名著中的女性形象”，“名著与当代社会的联系”等，培养学生的研究能力和创新思维。典型例题讲解1.题型：名著情节分析

题目：请分析《红星照耀中国》中“长征”这一情节的重要性和对主人公的影响。

答案：长征是中国革命历史上的重要事件，它不仅是红军生死存亡的关键时刻，也是中国革命转危为安的重要转折点。在《红星照耀中国》中，长征情节展现了主人公坚定的革命信念和不屈不挠的精神。长征的艰苦历程锻炼了主人公的意志，增强了团队的凝聚力，同时也为后续的抗日战争积累了宝贵的经验。

2.题型：名著人物分析

题目：描述《昆虫记》中法布尔对“蚂蚁”的观察及其在作品中的意义。

答案：在《昆虫记》中，法布尔对蚂蚁的观察细致入微，他记录了蚂蚁的劳动方式、社会结构和战争行为。这些观察不仅揭示了蚂蚁的生活习性，也反映了人类社会的一些现象。法布尔的描述增强了作品的真实性和科学性，同时也引发读者对生命的思考和尊重。

3.题型：名著主题探讨

题目：《朝花夕拾》中的“狗·猫·鼠”篇目是如何反映鲁迅的儿童观的？

答案：在“狗·猫·鼠”中，鲁迅通过对动物的比喻，表达了对儿童纯真和天性的尊重。他认为儿童的世界是单纯的，应该得到保护和尊重，而不是被成人世界的复杂和虚伪所污染。鲁迅的儿童观体现在他对儿童心理的深刻理解和对其成长环境的关注。

4.题型：名著语言赏析

题目：请赏析《红星照耀中国》中的一段描写，并解释其作用。

示例段落：“太阳已经落山，西边的天空燃起了一片火红的晚霞，映照着连绵起伏的山峦，像是一幅巨大的油画。”

答案：这段描写通过色彩的对比和形象的比喻，营造了一个壮丽的自然景观。它不仅提供了故事发生的背景，也通过自然景观的美丽，烘托了主人公在艰难环境中依然保持的乐观和坚韧。

5.题型：名著写作风格分析

题目：比较《昆虫记》和《红星照耀中国》的写作风格，并讨论它们各自的特点。

答案：《昆虫记》以自然科学的视角，详细记录了昆虫的生活习性和行为特点，语言生动、细腻，充满了对自然界的敬畏和好奇。而《红星照耀中国》则是一部纪实文学，它以真实的历史事件为背景，语言简洁、有力，充满了激情和感染力。两者都各有特色，分别展现了科学探索和精神颂扬的不同风格。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演的环节，让学生通过扮演名著中的角色，深入体验和感悟人物的情感和动机，这种方法有效地提高了学生的参与度和学习兴趣。

2.我采用了跨学科的教学方法，将名著阅读与历史、地理等学科相结合，通过对比分析，帮助学生更全面地理解名著的背景和文化内涵。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生阅读进度的监控不够，导致部分学生阅读不深入，对名著的理解停留在表面。

2.教学评价方面，我过分依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在阅读过程中的情感体验和创造性思维的发展。

3.教学组织方面，课堂讨论的深度和广度不够，学生的思维没有得到充分的激发，互动交流的效果有待提高。

（三）改进措施

1.加强教学管理，通过定期检查和小组互评的方式，确保每个学生都能按时完成阅读任务，并深入理解名著内容。

2.丰富教学评价体系，引入更多元化的评价方式，如读书笔记、阅读心得、小组讨论表现等，以全面评估学生的学习成果。

3.优化教学组织，设计更多开放性的讨论话题，鼓励学生发表自己的见解，同