冀人版（2017秋） 四年级上册8声音的高低强弱 教学设计

冀人版（2017秋）四年级上册8声音的高低强弱教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：冀人版（2017秋）四年级上册《声音的高低强弱》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕声音的高低和强弱展开，引导学生通过实验和观察，了解声音的基本特性，掌握声音的高低和强弱的概念，培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生对声音的感知和认识。核心素养目标1.科学探究：培养学生通过实验和观察来探究声音的高低和强弱变化的能力，提升学生提出问题、设计实验、分析数据和得出结论的科学思维。

2.科学态度：激发学生对声音现象的好奇心，培养学生积极参与、认真观察、勇于探究的科学态度。

3.科学思维：训练学生运用比较、分类、归纳等逻辑思维方法，理解声音的高低和强弱与振动频率和振幅的关系。

4.科学实践：通过实际操作和体验，增强学生对声音特性的直观感受，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.声音的高低与频率的关系。

2.声音的强弱与振幅的关系。

难点：

1.如何直观地让学生理解声音高低与频率的关系。

2.如何让学生通过实验准确感知声音强弱与振幅的关系。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示不同频率的声波图，让学生观察并对比，从而形象地理解声音高低与频率的关系。

2.设计简单的物理实验，如使用弹簧或橡皮筋模拟声波振动，通过改变振动幅度让学生感受声音的强弱变化。

3.在实验过程中，引导学生记录数据，通过数据分析来验证声音高低和强弱的理论，增强学生的理解。

4.结合生活实例，如乐器演奏、声音传递等，让学生在实际情境中感受声音的高低和强弱，提高学习的实践性和趣味性。教学方法与策略1.采用讲授法介绍声音的高低和强弱的基础知识，确保学生掌握基本概念。

2.利用小组讨论法，让学生分享对声音高低和强弱的理解，促进思想交流和深度学习。

3.设计实验活动，如使用尺子振动和调整紧度来产生不同高低的声音，以及使用不同力度敲击物体来产生强弱不同的声音，让学生亲身体验和探究。

4.引入游戏环节，如“声音猜猜乐”，让学生根据声音的高低和强弱来猜测隐藏的物体，增加学习的趣味性。

5.使用多媒体教学资源，如视频和音频示例，来辅助讲解和直观展示声音的特性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师播放不同乐器和动物的声音，让学生闭上眼睛聆听并描述听到的声音。

-提问学生：“你们能分辨出这些声音的高低和强弱吗？声音的高低和强弱是由什么决定的？”

-学生自由分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示声波图，解释声音的高低与频率的关系，声音的强弱与振幅的关系。

-教师通过实际操作，如弹奏吉他或调整尺子振动的频率，让学生直观感受声音的高低变化。

-教师演示不同力度敲击物体产生的声音强弱，并引导学生总结声音强弱与振幅的关系。

-教师提问：“我们如何控制声音的高低和强弱？”学生思考并回答，教师总结答案。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组进行实验：使用尺子固定在桌子边缘，调整尺子的紧度，观察和记录产生的声音高低变化。

-每组报告实验结果，教师引导讨论，总结声音高低与频率的关系。

-学生再次进行实验，这次使用不同力度敲击物体，观察和记录声音的强弱变化。

-学生报告实验结果，教师引导讨论，总结声音强弱与振幅的关系。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“声音的高低和强弱在我们的生活中有哪些应用？”

-学生分享自己的观察和例子，如音乐、通讯等。

-教师引导学生思考如何利用所学的声音知识解决实际问题。

5.创新环节（10分钟）

-教师设计一个“声音猜猜乐”游戏，学生分成两队，轮流根据教师播放的声音的高低和强弱来猜测隐藏的物体。

-游戏过程中，学生积极参与，教师观察并给予指导，确保学生能够正确理解和应用所学知识。

-游戏结束后，教师总结学生的表现，强调声音的高低和强弱在实际应用中的重要性。

6.结束语（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调声音的高低和强弱的概念及其在日常生活中的应用。

-教师布置作业，让学生观察并记录日常生活中遇到的声音现象，下节课分享。

-教师鼓励学生继续探索声音的奥秘，培养学生的探究精神和科学态度。教学资源拓展1.拓展资源：

-物理学科相关书籍：《声音的奥秘》、《声学基础》等，这些书籍深入浅出地介绍了声音的物理特性和应用。

-科学实验套件：如声波实验套件，学生可以通过实际操作来探究声音的高低和强弱。

-多媒体资源：包括声波动画、声音高低和强弱的实际应用视频等，如科普纪录片《声音的秘密》。

-音乐作品：选取不同乐器演奏的曲目，让学生感受和区分不同乐器声音的高低和强弱。

-日常生活中的声音素材：如交通声音、自然界的声音等，用于让学生观察和分析声音的来源和特性。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集不同乐器或声音的录音，通过对比分析，加深对声音高低和强弱的理解。

-建议学生阅读相关的科普书籍，以获取更全面的声音知识，了解声音在科学和技术领域的应用。

-指导学生利用声波实验套件进行实验，通过实际操作来验证声音的高低和强弱理论，提高学生的实践能力。

-推荐学生观看相关的科普视频和纪录片，通过视觉和听觉的结合，更加生动地理解声音的特性和传播。

-安排学生进行户外观察活动，记录并分析自然界中不同声音的高低和强弱，以及它们产生的原因。

-鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，如制作声音传感器或声音分析软件，将所学知识应用于实际问题解决。

-提议学生创作音乐作品，通过音乐创作来实践和体验声音的高低和强弱变化，提高学生的艺术素养。

-鼓励学生与家人或朋友分享声音知识，通过交流和讨论，增强对声音特性的理解和记忆。典型例题讲解例题1：小华在弹吉他时，发现当他将吉他弦调得更紧时，发出的声音变高了。请解释这是为什么？

答案：当吉他弦调得更紧时，弦的振动频率增加，因此发出的声音变高了。声音的高低与振动频率有关，频率越高，声音越尖细。

例题2：小明发现，当他敲击鼓面时，用力越大，声音越响亮。请用声音的物理特性来解释这个现象。

答案：敲击鼓面时用力越大，鼓面的振动幅度越大，因此产生的声音强度（响度）也越大。声音的强弱与振幅有关，振幅越大，声音越响亮。

例题3：在一次科学实验中，同学们用不同频率的音叉敲击铃铛，观察铃铛的振动情况。请问，如果使用频率更高的音叉，铃铛的振动情况会有什么变化？

答案：使用频率更高的音叉敲击铃铛时，铃铛的振动频率也会增加，振动的速度会变快，但振幅大小不会因为频率的变化而改变。

例题4：小王在练习唱歌时，发现自己的声音有时高有时低。请问，是什么因素影响了小王声音的高低？

答案：小王声音的高低受到声带振动频率的影响。当他调整声带的紧张程度和气流的大小，声带的振动频率会改变，从而影响声音的高低。

例题5：在一次户外活动中，小丽发现远处的雷声听起来比近处的雷声低沉。请解释这种现象。

答案：远处的雷声听起来比近处的雷声低沉是因为声音在传播过程中，高频声音衰减得更快，而低频声音衰减得较慢。因此，远处的雷声主要包含了低频成分，听起来更为低沉。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂讲解和实验操作过程中，教师会提出与声音高低和强弱相关的问题，要求学生即时回答。通过学生的回答，教师可以判断学生对知识点的理解和掌握程度。

-观察：教师会观察学生在实验操作中的表现，包括实验态度、操作技巧、数据记录和分析能力等，以此来评估学生的实践能力。

-测试：在课程结束时，教师会进行小测验，以书面或口头形式检测学生对声音高低和强弱概念的理解，以及能否将理论知识应用于实际问题。

-反馈：教师会根据学生的表现给予即时反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，包括书面作业和实验报告，检查学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

-点评：在批改作业后，教师会选取代表性的作业进行公开点评，表扬优秀作业，同时指出常见错误和不足之处。

-反馈：教师会将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生针对不足之处进行改进，对表现优秀的学生给予肯定和激励。

-个性化指导：对于作业中表现出的个性化问题，教师会提供个性化的指导和建议，帮助学生解决学习中遇到的问题。

-持续跟踪：教师会持续跟踪学生的学习进度，定期检查学生的学习效果，确保学生能够不断进步。板书设计①声音的高低和强弱的概念

-重点词：高低、强弱

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