夕阳画教案6篇

第第页夕阳画教案6篇夕阳画教案篇1教学内容：精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。教学过程：一、认读生字卡片二、连续精读训练1、第二自然段（1）指名读（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思？“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思？为什么要说这句话？（3）第二句说了什么？（4）第三句说了什么？“连绵起伏”是写西山的什么样子？“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”？（5）小结师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。（6）齐读第二自然段2、第三自然段（1）指名读（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？出示：太阳往下沉太阳渐渐地往下沉师：这句话有什么不同？为什么要加上“满慢地”？为什么这一自然段开头要说这一句话？（3）第二句说了什么？为什么这个句子结尾用了一个新的符号？板书……（省略号）（领读）“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较爱好哪一句？为什么？“身边的云”是什么意思？这样的景色美不美？这样的美景是谁造的？这句当中哪一句表示“造成”的意思？（4）小结：这一自然段说的是太阳渐渐往下沉时的景象。（5）齐读第三自然段3、第4自然段（1）指名读（2）这一自然段有几句话？第一句“太阳的脸变得更红了”说明白什么？（3）第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山的背后”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？把绚烂的霞光留在遥远的天边。出示：遥远的天边有一片绚烂的霞光。齐读。比较：这两种说法哪一句好？为什么？师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读？（4）小结；这一自然段说的是太阳落山后的景象。（5）齐读第四自然段4、第五自然段（1）指名读（2）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的？爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情？（3）有感情地齐读第五自然段三、总结这篇课文用实在生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。夕阳画教案篇2苏教版小语教材第三册的最终一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有更改的景色，勾画出了一幅幅更改多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。教学设计如下：一、教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过朗读，进一步理解由生字构成的词语在课文中的意思。3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。二、课前准备1．察看实践：组织学生在黄昏到柳堤察看夕阳。2．教学用具：cai.课件三、教学设计（一）导人新课。1．课前播放有关夕阳的影像资料。2．一曲悦耳的音乐，将我们带人了美丽的黄昏。课前，老师和同学们一起到柳堤欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深、觉得最美的一刻的夕阳是什么样的？3．学生谈见闻和感受。4．进入新课，齐读课题。（三）有感情地朗读，激活画面。引导朗读第二自然段。1．老师也特别爱好课文的第二自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评？2．师生评价。3．轻声读读这段中你最爱好的一个句子，声音轻些，速度慢一些，看看你还能想像到些什么？4．引导朗读。a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。师：读这句时，您相像瞧到了什么？这时太阳的样子像什么？师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小伙伴看到的是一样的呢!真会想象。师：全班同学一齐读读这句话。b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。（1）连绵起伏的山是什么样的？小手比画比画。（2）大伙评评，到底谁比画的是连绵起伏的山？为什么？（3）（手势表示）对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢？（放.课件：广西连绵起伏的山）师：一齐读读这句话15．美美地把这一段课文读读。？设计意图：学生有感情地朗读，是学生情感外显的特殊形式。在引导学生朗读时，我们不但要让孩子们的多种感官参加学习，重视在学习过程中察看、联想、发现和创造等多种本领的培养，更要引导他们读得有滋有味，真切地体会在字里行间流露的感情，并用自身的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。]自学第三、四自然段。1．引读：太阳渐渐地往下沉——2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣味味吗？3．学生反馈。4．创造方法，合作学习。5．呈现成绩。句式联系：太阳渐渐地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了——、——、火红的天空十分壮丽。被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——……6．有感情朗读第三、四自然段!？设计意图：引导学生科学地选择适合自身的学习方法进行自主学习，让学生在合作中探究，在合作中发现，并大胆地提出自身的问题和发表自身的观点，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主人。】品味第五自然段。1．（放.课件：老年人晚年幸福的生活）你们察看得真认真!不但夕阳红了，爷爷奶奶的脸也红了，他们的心更红了呢!（板书：更红）我们祝福他们的生活也像夕阳一样美好、幸福12．假如你就是课文里的这个小伙伴，此时现在，你最想说些什么？3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》？设计意图：水到渠成，不露痕迹地表白，摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间渗透德育，教学效果特别好。]（四）有感情地朗读全文。1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了欢快，我们称赞夕阳，把课文连起来读一读12．自读全文。？设计意图：这么美的课文，只有多读，才略真正领悟到文中之意，体会到文中之情，学生才略在情感上与产生共鸣，在读中受到情感的熏陶。]（五）回归板书，.总结全文，课外延长。1．（回归板书，.总结全文）日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。2．美丽的夕阳，曾令极多人沉醉，进而为它写下了很多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你爱好的资料，可以动手誊录下来。3．若有时间，课堂沟通呈现，若无时间，课后沟通。[设计意图：在新课标中，教会学生学会积累，这是一个新兴的技能。把收集、处理信息的引导不失时机地放进课堂，躲避了“君子动口不动手”的尴尬。】夕阳画教案篇3教学内容：引导背诵、写字教学过程：一、检查练习朗读情况指名三人感情朗读，老师随机引导二、引导背诵1、老师范读，学生认真听2、听录音3、老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背4、学生看板书内容，练习全文背诵5、指名全文试背6、同桌二人交替互背7、全班齐背三、引导写字1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢2、指名认读3、对照田字格，自身看看，想想，说说写的时候要注意什么。4、全班沟通：你是怎样记住这些字的？5、老师范写并指出注意点四、作业练习1、描红练习2、比一比，再分别构成词语皮（）夕（）运（）摇（）披（）多（）远（）遥（）3、在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的.太阳（）的云朵板书设计：夕阳真美西斜收起光芒山坡余挥壮丽往下沉脸涨红染云黄红紫西山背后脸更红天边留霞光夕阳画教案篇4教学要求：1．学会本课生字。2．理解生字构成的词语。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。4．背诵课文。5．感受夕阳西下时的瑰丽景色。6．激发学生酷爱大自然的思想感情。教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。教具准备：投影片、生字卡、小黑板。教学时间：三课时第一课时1、导入新课。小伙伴们，我们学习了上面一课《秋游》，知道了秋每天空和农田景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美的。新课文题目——2、板书课题：夕阳真美（领读两遍）3、引导看图，解释题意。出示图：1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？2、太阳四周的云有哪些颜色？3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？4、小结图意由学生按以上次序察看画面，认真组织语言，说说自身的感受。5、解题。黄昏快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。6、学课题里的生字。夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是黄昏。美：mei，上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是美丽的意思。齐读：夕、美。6、初读指7、导。1、自学生字词。（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不（3）认得不（4）理解的字词。（5）会读田字格里外的１６个生字；能识记田字格里的１０个生字的形体。（6）联系上下文，（7）理解下列词语的意思：日落披余辉壮丽往下沉身边2、检查自学效果。出示词语。壮丽往下沉身边留傍（1）指（2）名（3）读，（4）指（5）点学生从平翘舌（6）音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面判别加点字的读音。（7）了解词语掌握情况，（8）重点领悟下列词语的意思：壮丽：雄壮和美丽。往下沉：朝下面落。（9）齐读田字格里外地16个生字。３、各自轻声读课文。４、分自然段指名朗读课文。５、理清脉络。（1）指（2）名（3）读第１自然段，（4）说说这一段的紧要意思。（5）指（6）名（7）读第２自然段，（8）说说这段讲的是什么时候的景象。（9）指（10）名（11）读第３自然段，（12）说说这段讲的是什么时候的景象。（13）指（14）名（15）读第４自然段，（16）说说这段讲的＊是什么时侯的景象。（17）指（18）名（19）读第５自然段，（20）说说这段的紧要意思。8、精读训练。3、指4、名5、朗读。6、分自然段学习。第一自然段（1）指（2）名（3）读。（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）（5）“黄昏”和“日落”有什么关系？（6）为什么说“爷爷和奶奶带我去欣赏日落”，（7）而（8）不（9）说“我带爷爷和奶奶去欣赏日落”？（10）小结：（11）齐读第一自然段。过渡：日落的时候，他们瞧到了什么景象，下一节课我们再学习。9、布置作业：读抄词语夕阳日落天边西斜红光身边第二课时一、听写生字词。二、连续精读训练。１、第二自然段。（１）指名读。（板画：山、太阳）（２）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜”是什么意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光芒”说明白什么？你遇到过刺眼的光吗？（３）第二句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读）（４）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）“余辉”是什么意思？（是太阳还没有收起的光芒）为什么不说“夕阳的余辉照着连绵起伏的西山“而说“连绵起伏的西山，披着夕的余辉”？（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组竞赛读、齐读）（５）齐读第二段。２、第三自然段。（1）指（2）名（3）读。问：这时的太阳有什么更改？（板书：往下沉）比较：太阳往下沉。太阳渐渐地往下沉。（指名读、齐读）（4）这时的太阳是什么样？（指（5）名（6）读、示范读、齐读）为什么这句末尾用天空显现美丽的彩霞是哪个词“造成”的（“染”）（有感情的朗读这段。）（7）齐读第三段。３、第四段。（1）指（2）名（3）读。（板书：走象西山背后）（4）这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明白什么？（说明太阳快要落山了）（5）第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）把绚烂的霞光留在遥远的天边。遥远的天边有一片绚烂的霞光。（6）齐读第４自然段。上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的更改，显示了全部的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。４、第５自然段。（1）指（2）名（3）读。（板书：夕阳真美）（4）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5）这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6）表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜好的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7）名（8）读）老师指（9）出夕阳真美要读得慢而（10）清楚，（11）“真美”两个字要重音轻读，（12）表示出深挚的爱。（13）有感情地齐读第５自然段。三、总结。四、练习有感情地朗读课文。第三课时一、练习朗读情况。指名三人感情朗读，老师随机引导。二、引导背诵。１、老师范读，学生掩书认真听。２、听录音。３、老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。４、学生看板书内容，练习全文背诵。５、指名全文试背，评议。６、同桌二人交替背诵，相互指正。７、全班齐背。三、写字引导。１、须按笔顺描红的生字，包含认得两个偏旁。壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“”，领读者两遍），笔顺是“点”“提”“竖”；右部是“士”不是“土”。身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横要长。留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。２、其它要描红的生字。“夕”“已”“余”“沉”“披”“往”四、作业练习。１、描所学的生字。２、比一比，再构成词语。皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）3、在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳4、用“已经”“轻轻地”练习说话。板书设计：2、夕阳真美西斜往下沉走向西山背后夕阳画教案篇5第一课时一．导入新课小伙伴们，我们学习了上面的一课《秋游》，知道了秋天的景色很美，今日我们要学的新课文是说太阳落山时天空景色很美。新课文题目是——板书课题，齐读。二．引导看图，解释题意出示投影1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？2.太阳四周的云有哪些颜色？3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？4.由学生按以上次序察看画面，认真组织语言，说说自身的感受。5．小结图意。6．学习课题里的生字。四．初读引导1．自学生字词。2．检查自学情况。a.指名读词语。b.了解词语掌握情况。c.齐读田字格里的生字。3．各自轻声读课文。4．分段指名读。5．理清脉络，说说每段的意思。6．谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。五．精读训练1．指名读第一段。2．“日落”是什么意思？3．这一段里的“黄昏”和“日落”两个词的意思有什么关系。4．为什么说“爷爷和奶奶带着我去欣赏日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去欣赏日落”？5．小结。6．布置作业：读抄词语。第二课时一．听写词语。二．连续精读课文第二段1．指名读。2．这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？3．第二句话说了什么？4．第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自身的感受。相机理解“壮丽”。5．小结。齐读。第三段1．指名读。2．这一段有几句话？第一句说了什么？去掉“渐渐”，体会意思有什么不同。3．第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。4．小结。齐读。第四段1．默读。2．“太阳的脸变得更红了”说明白什么？3．第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？4．小结。齐读。齐读二、三、四段。第五段1．指名读。2．爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明白他的什么心情？感情读。3．有感情地齐读。三．总结这篇课文用生动、实在的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？四．练习感情朗读。第三课时一．检查练习朗读情况。指名三人感情读，老师相机引导二．引导背诵1．老师范读，学生掩书认真听。2．老师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。3．学生看板书内容，练习全文背诵。4．指名试背。5．同桌交互背。6．齐背。三．写字引导四．作业。1．誊录生字。2．组词：皮（）主（）夕（）披（）往（）多（）3．在括号里填上表示颜色的词语。（）的天空（）的云朵（）的太阳《夕阳真美》教学反思首先说说我的教学设计。这是一篇特别美的课文，也是积累文字的好料子。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行沟通。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、绚烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最终让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅佑襄助教学。用直观、美丽的图片和录象，帮忙学生理解词语、句子、课文内容。并用来引导背诵。本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。随文学字是我的一点小试验，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。上下来感觉不足的地方是：1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低班级的教学目标、重点。3、我自身觉得主线抓得还不是特别清楚。由于用了简笔画、课件等辅佑襄助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的实现了，还算成功。夕阳画教案篇6[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认得一个偏旁，理解由生字构成的词语。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和酷爱大自然的感情。[教学重难点]识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。[教学准备]投影及投影图片、生字卡片[教学时间]23课时第一课时[教学目的]1、初读课文，正确、流利地朗读课文。2、学会本课五个生字，认得绿线内只识不写的五个字，理解由生字构成的词语。3、学习第一段[教学准备]生字卡片、投影图片[教学过程]一、导入新课1、谈话导入2、出示投影放大图，察看图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？3、板书课题：23夕阳真美读题4、小结图意，解题5、质疑二、初读课文，初步感知课文内容1、生带着问题初读课文，要求：（1）借助拼音读准字音，读通句子。（2）给自然段标上序号2、检查生字认读情况，帮忙正音。3、指名读词语4、指名朗读课文。（选择你认为写得最美的段读该大家听。）5、逐个相机评价6、自由高声朗读课文，思考这一段讲了什么？7、沟通。8、同桌互读课文。三、讲读课文第一段1、默读第一段，思考：你读懂了什么？2、沟通：理解“日落”与“