天津路华中学高一语文模拟试题含解析

天津路华中学高一语文模拟试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。丑行不醜我国戏剧中的“丑行”或者“丑角”，其相貌或许丑陋些，但表现的人物类型非常广泛，有忠厚老实的，也有尖刁促狭的类型。其容貌最显著的特点是白鼻梁，由此区别于俊扮的生、旦行当。戏剧表演中不可没有丑态的表演部分，形象的丑陋（包括动作的丑态）与心灵的丑恶（包括各种不文明的行为）。例如：斩首、自刎、上吊、僵尸、裸露、醉酒、疯癫等等。诚然，容貌丑陋比较适合表现心术不正的类型人物。但是，现实生活中也有相貌平平而业绩非凡者，所以也有厚道本分的丑角。如《豆汁计》中的心地善良的好人金松、《盗甲》中的行侠仗义的绿林好汉时迁、《九龙杯》中的杨香武等。多数的丑角是表现容貌与品行都不好的人物形象。丑陋的类型人物之中有的属于值得表彰的好人，也有基本属于好人，但有某些缺点或缺陷的人物，如《卖马》中的王老好、《甘露寺》中的乔福等。也有纯粹是幽默调笑的角色，如《回龙阁》中的马达、江海，《小上坟》中的刘禄景等。从外貌到内心都是不好的反面人物，是丑角中塑造最多的类型人物。如《乌盆记》中阴险凶残的小人赵大，《审头刺汤》中卖主求荣的汤勒、《活捉》中的风流淫棍张文远、《野猪林》中狗仗人势的恶少高衙内等等。按社会阶层来分，丑行可以从最高的帝王到社会最底层的贩夫走卒、旗、锣、伞、报等零碎角儿。《赵氏孤儿》中的晋灵公，《淮河营》中的侯爷栾布，《选元戎》中的大将程咬金，其他诸如官员、解差、江湖术士、太监、师爷、酒保、家丁、脚夫、轿夫、店家、船夫、车夫、龟头等零碎，丑行几乎无所不包。所以丑行是戏曲中表现面最为广泛的行当，需要积累全方位的社会生活理念才能从容胜任。我国的戏曲是一种唯美的艺术形态。美始终是其一贯追求的目标。但是，美与丑是对立统一的，美的表现也必须以丑（醜）进行衬托。所以丑行在戏曲领域中具有特殊的功能。在我国戏剧发展史上，丑行的表演艺术具有深远的历史传统。从古老的《踏摇娘》中就已经具备丑行的表演，参军戏基本上就是丑角戏。元曲与明清传奇中丑行占有相当比重，昆曲基本是由“三小”（生、旦、丑）角色组成。昆丑、川丑以及高甲丑等各剧种的丑角表演艺术，是我国戏曲传统中的宝贵财富。诙谐幽默是丑角的表演特色，多在剧中往往起调节气氛的作用。丑行为维持舞台整体美的形象，在表演中切忌一个“脏”字。老艺术家们的台上表演，十分生动、风趣，但又非常严肃。他们决不以肮脏的语言或不堪入目的动作，来取悦于观众，骗取廉价的笑声或掌声。这与如今某些走红的“小品”演员不同，戏曲的丑角，决不可仿效那些哗众取宠的低级趣味来污染戏曲舞台，而应保持“人类非物质文化遗产”的纯洁性。(节选自《中国京剧》2012年第七期，有删改)1．下列对于“丑行”的理解，不正确的一项是（

）（3分）A．“丑行”的容貌显然不会是美丽可人的，最显著的特点是白鼻梁，由此区别于俊扮的生、旦行当。B．“丑行”在我国戏剧发展史上具有深远的历史传统，古老的《踏摇娘》中就已经具备丑行的表演，参军戏就是丑角戏，元曲与明清传奇中丑行占有相当比重。C．“丑行”在戏剧表演中的丑态的表演部分有形象的丑陋（包括动作的丑态）与心灵的丑恶（包括各种不文明的行为）。D．“丑行”按社会阶层来分，可以从最高的帝王到社会最底层的贩夫走卒、旗、锣、伞、报等零碎角儿。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（

）（3分）A．“丑行”所塑造的人物，比较适合表现心术不正的类型，但也有厚道本分的、心地善良的、行侠仗义的等等。B．“丑角”多数的是表现容貌与品行都不好的人物形象，可分为形象之丑与品行之丑。C．丑陋的类型人物之中有的属于值得表彰的好人，也有基本属于好人，但有某些缺点或缺陷的人物，如《乌盆记》中的赵大。D．丑恶类型的人物，从外貌到内心都是不好的，都是反面人物。这是丑角中塑造最多的类型人物。3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（

）（3分）A．诙谐幽默是丑角的表演特色，在剧中往往起调节气氛的作用。特别是十分严肃的悲剧，场面比较沉闷压抑，可以借此缓解沉闷的空气，活跃戏剧氛围。B．我国戏曲的丑行表演艺术具有深厚的艺术底蕴。虽然它在戏曲表演中作为表现丑方面的部分，但处处都需要顾及整个戏剧的整体美。C．“丑行”在戏曲中的表现面最为广泛，既有官员又有脚夫等零碎儿，因此对“丑行”演员的要求比较高，需要积累全方位的社会生活理念才能从容胜任。D．戏曲的丑角，与如今某些走红的“小品”演员不同，决不可仿效那些哗众取宠的低级趣味来污染戏曲舞台，要彻底割裂与小品的关系，保持“人类非物质文化遗产”的纯洁性。参考答案：【1.答案B。】命题意图及详细解析：本题从偷换概念角度考查的是理解文中重要概念的含义，能力层级为B级。论述文本阅读的命题者常将选项的干扰点设置在几大对应关系上：部分与整体、夸大与缩小、已然与或然、肯定与否定等。同时去掉限定词也是常考的陷阱。B选项信息在文中的第五段，文中说“参军戏基本上就是丑角戏”，而选项中去掉了限定词“基本上”；A、C选项信息在文中的第一段D选项信息在文中的第四段开头。【2.答案C。】命题意图及详细解析：本题从筛选并整合文中信息的能力的角度考查对文本内容的理解。解题时应先根据题意，找准问题区间，从中找到相关语句，筛选出有关信息，作出判断。心中作出初步答案，然后将该答案与选项进行核对。本题是针对第三段设题，该段详细解说“丑恶类型的人物”和“丑陋的类型人物”，《乌盆记》中的赵大属于“丑恶类型的人物”。A、B、D三项内容均在此段中，表述正确。【3.答案D。】命题意图及详细解析：本题考查归纳内容要点和分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级。解答此题的基本思路是：整体阅读，感知原文；对有作者观点的段落进行概括与分析；进行对照，得出答案。B选项信息在文中第五段开头；C选项信息在文中的第四段最后；AD选项在文中的最后一段。本文的最后一段说“决不可仿效那些哗众取宠的低级趣味来污染戏曲舞台”，但没有说“要彻底割裂与小品的关系”，说法太绝对。

略2.阅读下面的文字，完成下面小题。天嚣赵长天风，像浪一样，梗着头向钢架房冲撞。钢架房,便发疟疾般地一阵阵战栗、摇晃，像是随时都要散架。渴！难忍难挨的渴，使人的思想退化得十分简单、十分原始。欲望,分解成最简单的元素：水!只要有一杯水,哪怕半杯,不,一口也好哇!空气失去了气体的性质，像液体，厚重而凝滞。粉尘，被风化成的极细极小的砂粒。从昏天黑地的旷野钻入小屋，在人的五脏六腑间自由巡游。它无情地和人体争夺着仅有的一点水分。他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块，会不会引起别的疾病，比如矽肺？但他懒得想下去，疾病的威胁,似乎已退得十分遥远。他闭上眼，调整头部姿势，让左耳朵不受任何阻碍，他左耳听力比右耳强。风声，丝毫没有减弱的趋势。他仍然充满希望地倾听。基地首长一定牵挂着这支小试验队，但无能为力，这隔一百公里，运水车不能出动，直升机无法起飞，在狂虐的大自然面前，人暂时还只能居于屈从的地位。他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态,减少消耗,最大限度地保存体力。于是,这间屋子，便沉入无生命状态……忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他转过头，他相信左耳的听觉，没错，滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。“有人敲门!”他喊起来。遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起,跌跌撞撞,竟全扑到门口。真真切切,有人敲门。谁?当然不可能是运水车,运水车会揿喇叭。微弱的敲门声已经明白无误地告诉大家：不是来救他们的天神,而是需要他们援救的弱者。人的生命力,也许是最尖端的科研项目,远比上天的导弹玄秘。如果破门而入的是一队救援大军,屋里这几个人准兴奋得瘫倒在地。而此刻,个个都象喝足了人参汤。“桌子上有资料没有？,当心被风卷出去！”“门别开得太大!”“找根棍子撑住!”每个人都找到了合适的位置,摆好了下死力的姿势。他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移动门闩。门闩吱吱叫着，痛苦地撤离自己的岗位。当门闩终于脱离了销眼，那门，便呼地弹开来，紧接着，从门外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块，屋里刹时一片混乱，像回到神话中的史前状态。“快，关门！”他喊，却喊不出声，但不用喊，谁都调动了每个细胞的力量。门终于关上了，一伙人，都顺门板滑到地上，瘫成一堆稀泥。谁也不作声，谁也不想动，直到桌上亮起一盏暗淡的马灯，大家才记起滚进来的那团灰扑扑的东西。是个人，马灯就是这人点亮的，穿着毡袍，说着谁也听不懂的蒙语，他知道别人听不懂，所以不多说，便动手解皮口袋。西瓜！从皮口袋里滚出来，竟是大西瓜！绿生生，油津津，像是刚从藤上摘下，有一只还带着一片叶儿呢！戈壁滩有好西瓜，西瓜能一直吃到冬天，还不稀罕，稀罕的是现在，当一口水都成了奢侈品的时候，谁还敢想西瓜！蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆中。（有删改）4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象与切身感受，烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。D.试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。5.小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。参考答案：4.B

5.①省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②集中描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。

6.①小说人物“他”所知有限，这样写很真实；②故事戛然而止，强化了小说的神秘氛围；③打破读者的心理预期，留下了更多想象回味的空间。（1）试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误，题中AD项考核情节，BC项考核手法，其中B项“这都说明生命奇迹无法解释”错误。点睛：通读全文，关注细节。第一步：通读全文，整体感知。把握小说刻画人物的个性特点与作品陈述的基本事实，分析主人公的性格、情感与基本事实之间的关系。第二步：明确主旨，关注手法。结合小说主旨和艺术技巧作出准确判断。（2）试题分析：本题考查情节安排的技巧。可以从情节和主题两个角度答题。①从情节上看，以“渴”为中心谋篇布局，可以省去许多不必要的叙述交代，使情节更简洁；②从主题上看，以“渴”为中心谋篇布局，可以集中笔墨描写人物在特定环境下的状态与感受，使主题更突出。（3）试题分析：本题是针对小说的结尾设题，先明确结尾的形式，再从结尾本身的作用、情节上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等几个角度答题。此题从主旨上文章以美好圆满的“美好的谜”为结尾，突出了帮助别人就是帮助自己这一温暖主旨；才能够效果上：以这个未解的“美好的谜”为结尾，留有想象空间，引发读者的想象；以得瓜解渴的“美好的谜”为结尾，使情节反转，出人意料，增强小说的戏剧张力。3.现代文阅读（30分）阅读下面的文字，完成第17~18题。（10分）①奥林匹克精神逐渐为青年所崇尚。奥林匹免精神同纯粹的竞技精神是有区别的，奥林匹克精神包括但又超越了竞技精神。我想对这一不同之处作出详细阐述。运动员欣赏自己作出的努力。他喜欢施加于自己肌肉和神经上的那种紧张感，而且因为这种紧张感，即使他不能获胜，也会给人以胜利在望的感觉。但这种乐趣保留在运动员内心深处，在某种程度上只是自得其乐。现在让我们设想一下另一种情况，当这种内心的悦乐向外突发后，与大自然的乐趣和艺术的奔放融合在一起，当这种悦乐为阳光所萦绕，为音乐所振奋，为带圆柱形门廊的体育馆所珍藏时，该是怎样的情景呢？这就是很久以前诞生在阿尔弗斯河岸边的古代奥林匹克精神绚丽的梦想。在过去几千年里，正是这一迷人的梦想使世界凝聚在一起。②现在，我们正处于历史的转折关头。人类渴望进步，但又常常误入歧途。青少年往往为陈旧、复杂的教学方法，愚蠢和严厉相交替的说教以及拙劣肤浅的哲学所束缚而失去平衡。我想这就是为何要敲响重开奥林匹克时代钟声的原因。我们把盎格鲁撒克逊人的运动功利主义同古希腊留传下来的高尚、强烈的观念结合起来，开辟奥林匹克新时代。在对纽约和伦敦举办奥运会的现实可能性作出评估后，我为这一意外的合成物向不朽的希腊祈求一剂理想主义的良药。先生们，这就是我们的杰作一一刚才你们还向她表达了敬意。如果你们的赞美之词是向为之工作的人说的，我将感到羞愧。这个人没有意识到他应受这样的赞扬，因为他仅仅是凭一种比其意识还强大的直觉在行事。但他愉快地接受对奥林匹克理想的赞美之词，他是这一理想的第一个信徒。17．第①段中“我想对这一不同之处作出详细阐述”，“不同之处”具体指什么？（4分）18．第②段中“我”认为“敲响重开奥林匹克时代钟声睑愿尉’是什么？（6分）

参考答案：

略二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读下面的语段，回答10-12题。良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。

项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关秋豪不敢有所近籍吏民封府库而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”10．下列各句中，加点词的解释不正确的一项是A．秦地可尽王也

王：称王，统治B．秦时与臣游

游：交往C．项伯杀人，臣活之

活：使动，让他活下来D．故幸来告良

幸：侥幸

11．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是A．备他盗之出入与非常也

愿伯具言臣之不敢倍德也B．良乃入，具告沛公

乃不知有汉，无论魏晋C．君安与项伯有故

备他盗之出入与非常也D．谁为大王为此计者

约为婚姻12．阅读材料中画波浪线的句子停顿正确的一项是A．吾入关秋豪/不敢有所近籍/吏民封府库/而待将军。B．吾入关/秋豪不敢有所近/籍吏民/封府库/而待将军。C．吾入关/秋豪不敢有所近籍/吏民封府库/而待将军。D．吾入关秋豪/不敢有所近/籍吏民/封府库/而待将军。13.把阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（12分）（1）君为我呼入，吾得兄事之（4分）译文：

（2）愿伯具言臣之不敢倍德也（4分）译文：

（3）旦日不可不蚤自来谢项王（4分）译文：

参考答案：10-12DAB13.（1）你替我请他进来，我要把他当兄长一样对待。（为，兄，事，语句流畅各1分）（2）希望您（向项王）详细说明我是不敢忘恩的。（愿，具，倍德，语句流畅各1分）（3）明天不可不早些亲自来向项王道歉。（蚤，自，谢，语句流畅各1分）5.阅读下面的文字，完成10-13题。王翦者，频阳东乡人也。少而好兵，事秦始皇。秦始皇既灭三晋①，走燕王，而数破荆师。秦将李信者，年少壮勇，尝以兵数千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以为贤勇。于是始皇问李信：“吾欲攻取荆，于将军度用几何人而足？”李信曰：“不过用二十万人。”始皇问王翦，王翦曰：“非六十万人不可。”始皇曰：“王将军老矣，何怯也！李将军果势壮勇，其言是也。”遂使李信及蒙恬将二十万南伐荆。王翦言不用，因谢病，归老于频阳。李信攻平与，蒙恬攻寝，大破荆军。信又攻鄢郡，破之，于是引兵而西，与蒙恬会城父。荆人因随之，三日三夜不顿舍，大破李信军，入两壁，杀七都尉，秦军走。始皇闻之，大怒，自驰如频阳，见谢王翦曰：“寡人以不用将军计，李信果辱秦军。今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！”王翦谢曰：“老臣罢病悖乱，唯大王更择贤将。”始皇谢曰：“已矣，将军勿复言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十万人不可。”始皇曰：“唯听将军计耳。”于是王翦将兵六十万人，始皇自送至灞上。王翦行，请美田宅园池甚众。始皇曰：“将军行矣，何忧贫乎？”王翦曰：“为大王将，有功终不得封侯，故及大王之向臣，臣亦及时以请园池为子孙业耳。”始皇大笑。王翦既至关，使使还请善田者五辈。或曰：“将军之乞贷，亦已甚矣。”王翦曰：“不然。夫秦王怚而不信人。今空秦国甲士而专委于我，我不多请田宅为子孙业以自坚，顾令秦王坐而疑我邪？”王翦果代李信击荆。荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。王翦至，坚壁而守之，不肯战。荆兵数出挑战，终不出。王翦日休士洗沐，而善饮食抚循之，亲与士卒同食。久之，王翦使人问军中戏乎？对曰：“方投石超距②。”于是王翦曰：“士卒可用矣。”荆数挑战而秦不出，乃引而东。翦因举兵追之，令壮士击，大破荆军。至蕲南，杀其将军项燕，荆兵遂败走。秦因乘胜略定荆地城邑。岁余，虏荆王负刍，竟平荆地为郡县。因南征百越之君。而王翦子王贲，与李信破定燕、齐地。秦始皇26年，尽并天下，王氏蒙氏功为多，名施于后世。（节选自《史记·白起王翦列传》）（注）①三晋：指韩、赵、魏三国。②超距：跳跃。古代的一种游戏，用于习武。10.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是

（

）A．于是引兵而西

引：率领。

B．王翦言不用，因谢病

谢：道歉，谢罪

C．老臣罢病悖乱

罢:通“疲”

D．李信果辱秦军

辱：使……受辱11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是

（

）A.翦言不用，因谢病

不如因善遇之B.寡人以不用将军计

以其无礼于晋C.归老于频阳

若亡郑而有益于君D荆数挑战而秦不出

荆轲知事不就，倚柱而笑12.以下六句话分别编为四组，全部直接说明王翦足智多谋的一组是

（

）①非六十万人不可

②唯大王更择贤将

③使使还请善田者五辈④今空秦国甲士而专委于我

⑤坚壁而守之，不肯战

⑥亲与士卒同食A.①②⑥

B.③④⑥

C.②④⑤

D.①③⑤13.把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(12分)（1）秦始皇既灭三晋，走燕王，而数破荆师。（4分）

（2）今闻荆兵日进而西，将军虽病，独忍弃寡人乎！（4分）

（3）荆闻王翦益军而来，乃悉国中兵以拒秦。（4分）

参考答案：10.B辞官，推托11.B（A于是/趁，B因为，C在/对，D转折/修饰）12.D（②王翦推辞，④请田宅的理由，⑥体恤士卒）13.（1）秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王喜，同时多次战败楚军。（得分点：“既”“走”“数”及句意各1分）(2)现在听说楚军一天天向西进军，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！（得分点：“日”“西”“独….乎”以及句意各1分）（3）楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来对抗秦兵（得分点：“益”“悉”“国中兵”以及句意各1分）【参考译文】王翦，是频阳东乡人。少年时就喜好军事，后来事奉秦始皇。秦始皇灭掉了韩、赵、魏三国，赶跑了燕王喜，同时多次战败楚军。秦国将领李信，年轻气盛，英勇威武，曾带着几千士兵把燕太子丹追击到衍水，最后打败燕军捉到太子丹，秦始皇认为李信贤能勇敢。一天，秦始皇问李信：“我打算攻取楚国，由将军估计调用多少人才够？”李信回答说：“最多不过二十万人。”秦始皇又问王翦，王翦回答说：“非得六十万人不可。”秦始皇说：“王将军老喽，多么胆怯呀！李将军真是果断勇敢，他的话是对的。”于是就派李信及蒙恬带兵二十万向南进军攻打楚国。王翦的话不被采用，就推托有病，回到频阳家乡养老。李信攻打平与，蒙恬攻打寝邑，大败楚军。李信接着进攻鄢郢，又拿了下来，于是带领部队向西前进，要与蒙恬在城父会师。其实，楚军正在跟踪追击他们，连着三天三夜不停息，结果大败李信部队，攻入两个军营，杀死七个都尉，秦军大败而逃。秦始皇听到这个消息，大为震怒，亲自乘快车奔往频阳，见到王翦道歉说：“我由于没采用您的计策，李信果然使秦军蒙受了耻辱。现在听说楚军一天天向西逼进，将军虽然染病，难道忍心抛弃了我吗！”王翦推辞说：“老臣病弱疲乏，昏聩无能，希望大王另择良将。”秦始皇再次表示歉意说：“好啦，将军不要再说什么了！”王翦说：“大王一定不得已而用我，非六十万人不可。”秦始皇满口答应说：“就只听将军的谋划了。”于是王翦率领着六十万大军出发了，秦始皇亲自到灞上送行。王翦临出发时，请求赐予许多良田、美宅、园林池苑等。秦始皇说：“将军尽管上路好了，何必担忧家里日子不好过呢？”王翦说：“替大王带兵，即使有功劳也终究难以得到封侯赐爵，所以趁着大王特别器重我的时候，我也得及时请求大王赐予园林池苑来给子孙后代置份家产吧。”秦始皇听了哈哈大笑起来。王翦出发后到了函谷关，又连续五次派使者回朝廷请求赐予良田。有人说：“将军请求赐予家业，也太过分了吧。”王翦说：“这么说不对。秦王性情粗暴对人多疑。现在大王把全国的武士调光特地委托给我，我不用多多请求赏赐田宅给子孙们置份家产来表示自己出征的坚定意志，竟反而让秦王平白无故地怀疑我吗？”王翦终于代替李信进击楚国。楚王得知王翦增兵而来，就竭尽全国军队来抗拒秦兵。王翦抵达战场，构筑坚固的营垒采取守势，不肯出兵交战。楚军屡次挑战，始终坚守不出。王翦让士兵们天天休息洗浴，供给上等饭食抚慰他们，亲自与士兵同饮同食。过了一段时间，王翦派人询问士兵中玩什么游戏？回来报告说：“正在比赛投石看谁投得远。”于是王翦说：“士兵可以派用了。”楚军屡次挑战，秦军不肯应战，就领兵向东去了。王翦趁机发兵追击他们，派健壮力战的兵丁实施强击，大败楚军。追到蕲南，杀了他们的将军项燕，楚军终于败逃。秦军乘胜追击，占领并平定了楚国城邑。一年以后，俘虏了楚王负刍，最后平定了楚国各地设为郡县。又乘势向南征伐北越国王。与此同时，王翦的儿子王贲，与李信攻陷平定了燕国和齐国各地。秦始皇二十六年（前221年），兼并了所有的诸侯国，统一了天下，王将军和蒙将军的功劳最多，名声流传后世。6.洪武元年，太祖即帝位，以达为右丞相。册立皇太子，以达兼太子少傅。

每岁春出，冬暮召还，以为常。还辄上将印，赐休沐，宴见欢饮，有布衣兄弟称，而达愈恭慎。帝尝从容言：“徐兄功大，未有宁居，可赐以旧邸。”旧邸者，太祖为吴王时所居也。达固辞。一日，帝与达之邸，强饮之醉，而蒙之被，舁卧正寝。达醒，惊趋下阶，俯伏呼死罪。帝觇之，大悦。乃命有司即旧邸前治甲第，表其坊曰“大功”。胡惟庸为丞相，欲结好于达，达薄其人，不答，则赂达阍者福寿使图达。福寿发之，达亦不问；惟时时为帝言惟庸不任相。后果败，帝益重达。达在北平病背疽，稍愈，帝遣达长子辉祖赍敕往劳，寻召还。明年二月，病笃，遂卒，年五十四。帝为辍朝，临丧悲恸不已。

达言简虑精。在军，令出不二。诸将奉持凛凛，而帝前恭谨如不能言。善拊循，与下同甘苦，士无不感恩效死，以故所向克捷。尤严戢部伍，所平大都二，省会三，郡邑百数，闾井宴然，民不苦兵。归朝之日，单车就舍，延礼儒生，谈议终日，雍雍如也。帝尝称之曰：“受命而出，成功而旋，不矜不伐，妇女无所爱，财宝无所取，中正无疵，昭明乎日月，大将军一人而已。”

注：定远，地名。

（节选自《明史?徐达常遇春传》，有改动）4.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(

)A．世业农

业：以……为职业

B．达薄其人

薄：看不起C．明年二月，病笃

笃：（病）重

D．不矜不伐

矜：怜悯，同情5.下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（

）A．太祖乃得归

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱B．太祖之为郭子兴部帅也

欲勿予，即患秦兵之来C．以达为右丞相

廉颇以勇气闻于诸侯D、诸将奉持凛凛，而帝前恭谨如不能言

外连衡而斗诸侯

参考答案：略三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（

）A.有业内人士称：“如今的家庭剧已进入一个‘比例失衡的时代’，一些剧目过度戏剧化，与现实差距甚远，另一些剧目又过于平淡，让人看后百无聊赖。”B.牛奶本身并没有什么禁忌，与榴莲在一起，更不可能产生咖啡因，所以说榴莲加牛奶，却导致咖啡因中毒，是不经之谈，榴莲与牛奶是可以同吃的。C.哈尔滨市供暖第一天PM2.5爆表，有天无日，能见度低，白天的街道犹如夜晚，中小学已紧急停课，公交也停运。D.加入世贸以来，食品、纺织、服装、建筑、金融及其他服务业就业机会增加了很多；熟悉世贸组织规则，适应国际竞争的外语人才、复合型人才变得炙手可热。参考答案：A【详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。B项，“不经之谈”，指荒诞无稽、没有根据的话，经常指道理、法则等，句中是说“榴莲加牛奶，却导致咖啡因中毒”没有根据，使用对象不当，错误；C项，“有天无日”，比喻社会非常黑暗，没有公道，句中望文生义，误把该成语理解中看不见太阳，错误；D项，“炙手可热”，比喻气焰盛、权势大，句中是形容适应国际竞争的外语人才、复合型人才的受欢迎程度，不合语境，错误；A项，“百无聊赖”，思想情感没有依托，精神极度空虚无聊，句中形容人们看了那些过于平淡的剧目之后的感受，正确。故选A。8.从下表中筛选有关信息，在后面的空格内填写三个结构相近的短语。某市小学五年级学生学习、生活情况调查表调查项目家庭作业情况睡眠状况吃早餐情况体育锻炼情况百分比2小时以上2小时以上8小时以上8小时以下吃早餐不吃早餐1小时以上1小时以下84%16%27．5%72．5%70%30%21%79%

从调查中可以看出，该市小学五年级学生普遍存在着________________，________________，______________等问题。参考答案：①课业负担过重，②睡眠时间不足，③体育锻炼不够。试题分析：解题时要注意抓住答案前的“普遍存在着”这一提示，从而确定答案的提炼应来自表格中百分比较大的数据，另外，还要注意是三个“结构相近”的“短语”，若写成的句子结构不相近，都会影响得分。9.下列各句中，没有语病的一句是()A.叙利亚西北部地区至少有15名左右的儿童在接种麻疹疫苗后死亡，世界卫生组织发表声明，对事件表示震惊，并已派人协助调查。B.青海省在确定参加洽谈会项目时，本着符合产业发展政策为原则，以符合经济发展的企业项目为重点，立足于吸引外资，利用外资。C.安徽省安庆市岳西县水畈村在众多美丽乡村中脱颖而出，夺得“中国十大最美乡村”的荣誉称号，成为安徽省唯一获此殊荣的乡村。D.洛阳依托丰富的旅游资源优势，积极开发千年帝都、中国花都等城市名片，努力建设中原经济区文化示范区，城市知名度大幅提升。参考答案：C试题分析：此题考查辨析语病的能力。思考时，可仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A项，不合逻辑，“至少”与“左右”矛盾；B项，句式杂糅，将“本着”改为“以”或将“为”删除。D项，搭配不当，将“开发”改为“打造”。所以选C。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问题。还有一个简捷的方法便是借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑；如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。10.下列各句中，划线成语的使用，全都正确的一项是①那种整天埋在书堆里死读书的方法是不足为训的，读书要勤奋，但要读“活”。②小周这次获得头奖那是预料之中的事，“项庄舞剑，意在沛公”嘛！组委会的颁奖是早就谋划好了的。③在商业竞争日益激烈的今天，商家如果头脑迟钝、麻木的话，不知不觉就会使他人陷于“人为刀俎，我为鱼肉”的境地。④王一鸣情绪非常激动，高声争辩道：“你们说的这些都是杯弓蛇影，无中生有，完全不符合事实。”⑤商家为了达到利润最大化，往往会用较优惠的措施招揽消费者，然后在消费者使用过程中图穷匕见，使消费者陷入各种“霸王条款”的陷阱中。⑥几个南霸天的狗腿子，吆五喝六，旁若无人，人们无不侧目而视。A.①⑥ B.②③ C.④⑥ D.③⑤参考答案：A试题分析：①不足为训：不能作为准则或典范，用在此处正确。②项庄舞剑，意在沛公：比喻说话和行动的真实意图别有所指，不合语境；③人为刀俎，我为鱼肉：别人掌握着生杀大权，自己处于被宰割的地位。此处使用不合逻辑，应为“使自己陷入这个境地”；④杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊扰。不合语境⑤图穷匕见：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来，不合语境。⑥侧目而视：侧目，斜着眼睛;视：看。斜着眼睛看人;不敢用正眼去看。形容拘谨畏惧或愤怒的样子。点睛：成语辨析的关键就在于：一是对语境意义的准确把握，二是对成语含义的正确掌握，两者必须相互结合，缺一不可。因此，我们在辨析成语使用情况时，可依次思考下面几个问题：这句话要告诉我们什么？（语境义）→该成语是什么意思？（成语义）→成语义和语境义是否协调一致？（该成语是否适合于该语境）可以说，对语境义的准确把握和对成语义的正确掌握，是我们辨析成语使用情况的前提和保证，也是我们正确解答成语题的重要方法和有效手段。六、写作（60分，共1题）11.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）一个年轻人兴冲冲地向老师讲述自己的经历：“最近，我遇见一位睿智的老人，他能看清未来，还把这绝学传授给了我。先生，您也懂这个吗？”先生说：“每个人都懂啊，真正困难的学问不是这个。”年轻人不解：“还有比看清未来更高深的学问？”先生说：“飞翔的鸟儿，葱郁的树林，这些都是张目即见，我要教给我弟子的，不是让他们看清未来，而是看清身边鲜活的现在。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。参考答案：看清鲜活