《谏太宗十思疏》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《谏太宗十思疏》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以《谏太宗十思疏》为核心，结合2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材内容，以培养学生的文言文阅读能力、思辨能力和文化素养为目标。课程设计注重引导学生深入理解文本内涵，把握作者观点，培养学生的批判性思维和创新意识。通过问题驱动、情境创设、合作探讨等方式，激发学生学习兴趣，提高学生的文言文阅读水平，使学生在实践中学会思考、表达和交流。核心素养目标1.语言建构与运用：通过解读《谏太宗十思疏》，提高学生文言文的阅读理解能力，学会分析文本结构，理解并运用文言文中的修辞手法和表达技巧。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，形成自己的见解，并能运用逻辑推理进行论证。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，理解作者的政治主张和道德观念，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，通过品味词句，感受文言文的韵味和美感，激发创造潜能。学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读知识，如词性、句式结构等，对《谏太宗十思疏》之前的文言文阅读有一定的了解和认识。

2.学生对文言文的学习兴趣较为浓厚，具备一定的自学能力，善于通过查阅资料、讨论交流来解决问题。学习风格上，学生更倾向于互动式和探究式的学习方式。

3.学生在阅读《谏太宗十思疏》时可能遇到的困难和挑战包括：文言文词汇障碍、难以理解文章中的历史文化背景、把握不住文章的逻辑结构和论证方法等。同时，对作者的政治主张和道德观念的理解可能存在一定的难度。教学资源-统编版高中语文必修下册教材

-《谏太宗十思疏》原文及注释

-古文阅读相关辅导资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（文学作品背景资料、教学视频）

-教学PPT

-讨论小组工作表

-学生反馈问卷

-黑板与粉笔教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果你是魏征，你会如何劝谏李世民？”的问题引入，激发学生对《谏太宗十思疏》的兴趣。

-回顾旧知：回顾已学的文言文知识，如词性、句式、修辞手法等，为理解《谏太宗十思疏》打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《谏太宗十思疏》的作者、背景和主要内容，讲解文本中的关键词句和修辞手法。

-举例说明：通过分析《谏太宗十思疏》中的具体段落，帮助学生理解文章的结构和论证方法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《谏太宗十思疏》中的主要观点，如何体现在文本中，并分享讨论成果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选取《谏太宗十思疏》中的某一段落，进行翻译和解读，加深对文本的理解。

-教师指导：在学生翻译和解读过程中，教师巡回指导，帮助学生解决翻译中的困难和理解上的误区。

4.拓展延伸（约15分钟）

-小组讨论：《谏太宗十思疏》对当今社会的启示，如何将文中观点应用到现实生活中。

-分享交流：各小组汇报讨论成果，教师总结并点评，引导学生形成自己的见解。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结学生表现和收获。

-布置作业：让学生撰写一篇关于《谏太宗十思疏》的学习心得或论文，加深对文本的理解和思考。

6.课后作业（可不占用课堂时间）

-学生自选一段《谏太宗十思疏》进行深入学习，撰写注释和解读。

-收集有关《谏太宗十思疏》的研究资料，准备下一节课的分享内容。教学资源拓展1.拓展资源：

-《隋唐嘉话》：提供魏征与唐太宗之间互动的历史背景，帮助学生理解《谏太宗十思疏》的历史语境。

-《贞观政要》：收录了唐太宗时期的政治言论和治国方略，有助于学生了解太宗的治国理念。

-《资治通鉴》：涉及魏征生平和其政治主张的历史记载，为学生提供更丰富的历史资料。

-《中国古代政治思想史》：分析魏征的政治思想及其在《谏太宗十思疏》中的体现。

-《文言文修辞手法解析》：详细讲解文言文中常用的修辞手法，帮助学生深入理解文本。

-《中国古典文献选读》：收录其他古代名篇，供学生比较学习，加深对文言文的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《隋唐嘉话》和《贞观政要》，以了解魏征和唐太宗的历史背景，增加对《谏太宗十思疏》的理解深度。

-推荐学生阅读《资治通鉴》中关于魏征的章节，以了解其生平和时代背景，从而更好地理解其谏言的出发点和目的。

-建议学生阅读《中国古代政治思想史》的相关内容，以分析魏征的政治思想，并将其与《谏太宗十思疏》中的观点联系起来。

-引导学生通过《文言文修辞手法解析》学习文言文中的修辞技巧，提高对《谏太宗十思疏》文本的鉴赏能力。

-鼓励学生阅读《中国古典文献选读》中的其他文言文名篇，进行比较阅读，从而提升文言文阅读水平和思辨能力。

-建议学生参与学校或社区的历史剧表演，以角色扮演的方式深入体验魏征的形象和《谏太宗十思疏》的精神内涵。

-鼓励学生参加古典文学研究小组，与同学一起探讨《谏太宗十思疏》的思想内容和文学特色。

-建议学生撰写研究论文，对《谏太宗十思疏》进行深入分析，从而提高学术研究和写作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入历史背景故事，以增加学生对文本的兴趣和理解，例如通过讲述魏征与唐太宗的互动故事来引入《谏太宗十思疏》的学习。

2.我采用小组合作探究的方式，让学生在讨论中深入理解文本，这种方式不仅提高了学生的参与度，也锻炼了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对文言文的阅读仍存在困难，导致在小组讨论时参与度不高。

2.在教学方法上，我可能过于侧重于文本分析，而忽视了学生批判性思维的培养。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.针对学生对文言文阅读的困难，我计划在课前提供更多的文言文阅读材料和辅助工具，如词汇表和语法指南，以帮助学生提前准备。

2.我将调整教学方法，增加批判性思维训练的环节，例如通过辩论、撰写评论等方式，让学生学会从不同角度审视文本。

3.为了更全面地评价学生，我打算引入多元化评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论贡献等，以更公正地反映学生的学习成果。同时，我也会鼓励学生自我评价和反思，以促进他们的自我发展。板书设计①重点知识点：

-《谏太宗十思疏》的背景与作者简介

-文章的结构与论证方法

-文中的政治主张和道德观念

②重点词汇：

-谏、太宗、十思

-纳谏、直言、政治清明

-节俭、奢侈、德治

③重点句子：

-“臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其源泉。”

-“思国之安者，必积其德义。”

-“不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。”课堂1.课堂评价：

-提问：通过设计开放性和引导性的问题，激发学生的思考，了解他们对《谏太宗十思疏》的理解程度和批判性思维能力。例如，询问学生对文中某观点的看法，或让其提出自己的谏言。

-观察：在小组讨论和课堂互动中，观察学生的参与度和合作情况，以及他们对文言文材料的反应和理解。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，检查学生对本节课重点知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-批改：对学生的书面作业进行细致批改，注意发现并纠正文言文翻译和理解上的错误，同时评价学生对文本分析和思想内涵的把握。

-点评：在批改作业的基础上，给予学生具体的点评，指出作业中的优点和需要改进的地方。对于表现出色的作业，可以在课堂上进行展示，以激励其他学生。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们针对不足之处进行改进，并对表现出色的学生给予表扬，增强其学习动力。

-鼓励：通过积极的评语和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信，例如：“你的翻译准确，对文本的理解也很深刻，希望你能继续保持！”或“你的作业有很大的进