人教版八上 3.6 回忆 教案

人教版八上3.6回忆教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图核心素养目标1.语言运用能力：能够准确理解并运用“回忆”这一主题相关的词汇和句型，提高口头和书面表达能力。

2.思维品质：激发学生思考个人经历和情感体验，培养其内省和反思的能力。

3.文化意识：通过回忆个人经历，增强学生对自我文化身份的认同和对他人的同理心。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如通过图表、时间线等工具整理和表达回忆内容。

5.情感态度：培养学生对个人经历的积极态度，提高其情感表达的勇气和自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的过去时态和过去分词。

-学生能够描述简单的过去事件和个人经历。

-学生对回忆的概念有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对分享个人经历和故事通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的听说读写能力，能够用英语进行基本的交流。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉辅助学习，有的喜欢通过实践和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述复杂事件时使用过去时态上遇到困难。

-学生可能会混淆过去时态中的不规则动词。

-学生在回忆和表达个人情感时可能会感到不自信，害怕犯错。

-学生可能对如何组织和表达回忆内容缺乏策略和技巧。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版八年级英语》教材第3单元第6课的课文内容。

2.辅助材料：准备与“回忆”主题相关的图片、视频片段，以及用于引导学生思考和讨论的图表。

3.教学工具：准备好白板、黑板、粉笔以及用于展示多媒体的电脑和投影仪。

4.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，以便学生进行互动交流和个人故事的分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Canyourememberthemostunforgettabledayinyourlife?”引导学生思考并分享他们的回忆。

-回顾旧知：复习过去时态的基本结构，让学生回顾已学过的过去时态动词。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的“回忆”主题，介绍如何用英语描述过去的事件和个人经历。

-举例说明：通过呈现教材中的例文，让学生理解如何用过去时态描述回忆。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己的回忆，并用英语表达。

3.课堂活动（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材中的练习题，尝试用过去时态描述自己的回忆。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正时态错误，提供语言支持。

4.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生在小组内相互交流，用英语描述彼此的回忆，并尝试使用不同的过去时态动词。

-教师指导：教师选取几个小组的交流内容进行点评，给予正面反馈，并指出需要改进的地方。

5.小组讨论（约10分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，讨论如何更好地组织语言来描述回忆，包括词汇选择和句子结构。

-教师指导：教师参与讨论，提供策略和技巧，帮助学生提高描述能力。

6.总结反馈（约5分钟）

-学生活动：学生总结本节课学到的知识点，分享自己的学习心得。

-教师指导：教师总结本节课的重点，强调过去时态的正确使用，并布置课后作业，要求学生写一篇关于个人回忆的小作文。

7.课后作业（不在课堂时间内完成）

-学生活动：学生根据本节课的学习内容，写一篇关于个人回忆的小作文，使用所学过去时态描述。

-教师指导：教师在下节课前批改作业，对学生的作文进行评价和反馈。知识点梳理1.过去时态的构成：规则动词的过去式和过去分词通常是直接在词尾加-ed，而不规则动词则需要单独记忆其过去式和过去分词形式。

2.常用不规则动词的过去式和过去分词：如go-went-gone,be-was/were-been,eat-ate-eaten,see-saw-seen等。

3.描述过去事件的句型：使用过去时态描述事件时，常使用的句型包括"Ididsomethingyesterday."，"Hewenttothemovieslastweek."等。

4.时间状语的使用：与过去时态相关的常见时间状语包括yesterday,lastweek,twodaysago,in1990等。

5.句子结构变化：在描述过去事件时，肯定句、否定句和疑问句的结构变化，包括助动词did的使用和动词三单的变化。

6.描述个人经历的表达方式：如何用英语描述个人的回忆和经历，包括使用first,then,next等过渡词来串联事件。

7.回忆的词汇和表达：学习与回忆相关的词汇，如memory,experience,unforgettable,special等，以及如何用英语表达情感反应。

8.语法点：复习与过去时态相关的语法点，如过去进行时、过去完成时等，以及它们在描述过去事件中的应用。

9.互动交流技巧：如何在小组讨论中有效地分享个人回忆，包括倾听、提问和反馈的技巧。

10.写作技巧：如何撰写关于个人回忆的段落或短文，包括如何组织内容，使用合适的时态和词汇，以及如何进行自我校对。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师将通过提问检查学生对过去时态的理解和应用，以及他们能否用英语描述个人回忆。

-观察：教师将观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、互动交流和语言使用的准确性。

-测试：在课程结束时，教师将进行小测验，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。

-及时反馈：教师将对学生的回答和表现给予即时反馈，指出正确之处和需要改进的地方，并指导学生如何修正错误。

2.作业评价：

-批改：教师将认真批改学生的作文作业，关注他们使用过去时态的准确性、词汇的多样性和文章结构的合理性。

-点评：在批改作业后，教师将选择有代表性的作业进行课堂点评，强调优秀作业的优点，同时指出普遍存在的问题。

-反馈：教师将提供个性化的反馈，针对每个学生的作业提出具体的改进建议，鼓励他们继续努力。

-鼓励：对于表现出色的学生，教师将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。

-追踪：对于作业中存在的问题，教师将在后续课程中追踪学生的进步，确保他们能够克服困难，提高学习效果。

3.学习进度跟踪：

-教师将定期检查学生的学习进度，确保他们能够跟上课程要求，对于学习有困难的学生，教师将提供额外的辅导和支持。

-通过定期的学习进度报告，教师将与学生家长沟通学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。

4.自我评价：

-教师将鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的表现，识别自己的强项和弱点，并设定改进目标。

-学生将被指导如何使用自我评价工具，如学习日志和自我评估表，以监测自己的进步。教学反思与改进这节课结束后，我感到学生对于“回忆”这一主题的英语表达有了一定的理解和掌握。然而，通过观察和学生的反馈，我也发现了几个需要改进的地方。

在设计导入环节时，我发现虽然学生对于分享个人经历表现出兴趣，但部分学生对于如何用英语表达自己的回忆仍然感到困惑。我意识到，我需要提供更多的引导和示例，帮助学生更好地启动他们的思维。

在课堂活动中，虽然学生能够积极参与讨论，但我注意到一些学生在使用过去时态时仍然存在错误。这提示我，可能需要更多的时间来巩固学生对过去时态的理解和应用。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在导入环节，我将提前准备一些关于回忆的词汇卡片和简单的句型模板，供学生在讨论时参考。这样可以帮助学生更快地进入状态，减少表达时的困难。

2.在课堂讲解环节，我会增加一些互动练习，让学生在课堂上即时练习使用过去时态。这些练习可以包括角色扮演、故事接龙等，让学生在真实的语境中使用目标语言。

3.对于作业部分，我会设计一些更有针对性的练习题，比如填空题、改写