Unit 2 Were Family!单元练习题（教学设计）2024-2025学年 人教版七年级英语上册

Unit2We’reFamily!单元练习题（教学设计）2024-2025学年人教版七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2We’reFamily!单元练习题（教学设计）2024-2025学年人教版七年级英语上册教学内容Unit2We’reFamily!单元练习题涵盖2024-2025学年人教版七年级英语上册以下内容：

1.词汇：家庭成员的英文表达，如father,mother,brother,sister,grandparents等。

2.句型：介绍家庭成员和表达关系的句子，如“Thisismy...”,“Thesearemy...”。

3.语法：一般现在时态的运用，以及主谓一致。

4.阅读理解：关于家庭成员的短文，练习寻找关键信息、理解文章大意和细节。

5.写作：以“我的家庭”为主题，用英语描述家庭成员和他们的特点。

6.听力练习：听录音，完成关于家庭成员的信息匹配或填空题。

7.口语练习：角色扮演，介绍自己的家庭成员，并进行问答互动。核心素养目标本节课旨在培养学生的以下英语核心素养：

1.语言能力：通过练习词汇、句型和语法，提高学生运用英语介绍家庭成员的能力。

2.文化意识：让学生了解不同文化背景下的家庭结构和称呼，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过阅读理解和写作练习，培养学生分析、概括和创造性地使用英语的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.家庭成员词汇的准确记忆和应用。

2.一般现在时态和主谓一致的正确使用。

3.阅读理解能力的培养。

难点：

1.家庭成员词汇的准确运用。

2.主谓一致规则的掌握。

3.阅读理解中细节信息的准确抓取。

解决办法：

1.家庭成员词汇：通过制作词汇卡片、游戏和小组竞赛等方式，帮助学生记忆词汇，并在课堂上通过情景模拟和角色扮演练习实际应用。

2.主谓一致规则：利用图表和口诀归纳主谓一致规则，结合例句进行练习，通过错误分析帮助学生掌握正确用法。

3.阅读理解：指导学生运用阅读策略，如扫描标题、预测内容、寻找关键词等，通过小组讨论和问答互动，提高对细节信息的理解和记忆。同时，布置适量的阅读练习，以巩固提高阅读技巧。教学方法与策略1.采用互动讲授法，结合实物和图片辅助教学，讲解家庭成员词汇和句型。

2.设计角色扮演和小组讨论活动，模拟家庭场景，让学生在实践中运用目标语言。

3.运用多媒体工具，播放听力材料，增强学生的听力输入，并通过互动问答提高口语输出能力。

4.开展游戏竞赛，如填空游戏和记忆游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和语法知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师在课堂上展示一张家庭的图片，并提问：“Canyoutellmewhoareinthisfamily?”

-学生回答后，教师继续引导：“Todaywearegoingtolearnaboutfamilies.Let'sseehowwecandescribeourfamiliesinEnglish.”

-通过这种方式激发学生对家庭话题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示家庭成员的词汇卡片，逐一教授每个家庭成员的英文表达，并让学生跟读。

-接着，教师通过示例句型介绍如何用英语介绍家庭成员，如“Thisismyfather.Heisadoctor.”

-教师讲解一般现在时态和主谓一致规则，并通过板书展示句型结构。

-学生跟随教师一起练习句型，并尝试自己造句。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，要求学生用英语描述自己的家庭成员，并注意时态和主谓一致。

-学生完成练习后，教师邀请几名学生上台展示他们的作业，并进行点评和指导。

-教师通过游戏“猜猜是谁？”让学生描述家庭成员，其他学生猜测，增加互动性和趣味性。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”

-学生依次回答，教师给予积极反馈和纠正错误。

-教师引导学生进行小组讨论，分享各自的家庭故事，并在讨论后进行小组汇报。

-教师通过提问检查学生对课文内容的理解，如：“Whatdoesyourmotherdo?”“Doesyourbrotherlikeplayingfootball?”

5.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出一个情境：“Imagineyouareintroducingyourfamilytoanewfriend.Whatwouldyousay?”

-学生分小组准备简短的介绍，并在全班面前展示。

-教师引导学生关注语言表达中的核心素养，如准确性、流利性和创造性。

-教师总结课堂内容，强调家庭成员词汇和句型的运用，并鼓励学生在日常生活中使用英语。

6.结束语（1分钟）

-教师总结本节课的学习内容，并布置家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-教师鼓励学生在课后继续练习英语，并与家人分享学习成果。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生能够准确记忆并运用家庭成员的相关词汇，如father,mother,brother,sister等，并在实际语境中正确使用这些词汇。

2.句型和语法：学生能够理解和运用一般现在时态以及主谓一致规则，能够熟练构建介绍家庭成员的句子，如“Thisismy...”和“Thesearemy...”。

3.阅读理解：学生在阅读关于家庭成员的短文后，能够准确抓取文章的关键信息，理解文章大意和细节，提高了阅读理解能力。

4.听力提升：通过听力练习，学生能够更好地理解和听懂关于家庭的英语对话或短文，增强了听力理解能力。

5.口语交流：学生在角色扮演和课堂讨论中能够自信地用英语介绍自己的家庭成员，并在问答互动中流利地表达自己的观点。

6.写作能力：学生能够根据所学知识，用英语撰写关于自己家庭的短文，描述家庭成员和他们的特点，写作能力得到提升。

7.学习习惯：学生在课堂上积极参与，主动学习，形成了良好的学习习惯，自主学习能力得到增强。

8.文化意识：学生通过学习了解了不同文化背景下的家庭结构和称呼，增强了对多元文化的认识和理解。

9.思维品质：学生在分析、概括和创造性地使用英语的过程中，思维能力得到锻炼，能够更好地运用英语进行思考和表达。

10.学习动力：学生在课堂上获得成功的体验，增强了学习英语的兴趣和信心，激发了进一步学习的动力。

总体来说，学生在本节课的学习中取得了明显的进步，不仅掌握了必要的英语知识和技能，而且在语言运用、文化理解和思维发展等方面都有了显著的提升。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂互动环节，教师通过提问检查学生对家庭成员词汇、句型和语法的掌握情况。例如，教师可以随机提问学生：“What'syourfather'sjob?”或“Canyoutellusaboutyourfamily?”，以此来评估学生的口语表达能力和语法运用。

-观察：教师密切观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现，注意他们是否能够自然地运用所学知识，以及是否积极参与课堂活动。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，包括选择题、填空题和简答题，以书面形式检测学生对课程内容的理解和记忆。

-及时反馈：教师针对学生的回答和表现给予即时反馈，对于正确的回答给予肯定，对于错误的地方则提供纠正和解释，确保学生能够及时理解和吸收。

-问题解决：在发现学生普遍存在的问题后，教师会适时调整教学方法，通过重复讲解、提供额外练习或组织小组互助等方式帮助学生克服困难。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的书面作业，包括词汇练习、句子构建和短文写作，关注学生是否能够正确运用所学知识。

-点评：在作业批改后，教师会针对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。例如，教师可能会表扬某个学生使用了丰富的词汇或正确的语法结构，同时指出另一个学生在时态或主谓一致上的错误。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，通过书面评语或面对面交流，鼓励学生继续努力，并提供改进的建议。

-鼓励：对于学生的进步和努力，教师会给予积极的鼓励，以增强学生的自信心和学习动力。教师可能会在班级公告板上展示优秀的作业，或者给予口头表扬。

-持续监控：教师会持续监控学生的学习进度，确保学生能够巩固所学知识，并在后续课程中不断进步。内容逻辑关系①家庭成员词汇：重点学习并掌握以下词汇：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt等，这些词汇是介绍家庭成员的基础。

②句型和语法：重点理解和运用以下句型：“Thisismy...”,“Thesearemy...”，以及一般现在时态和主谓一致规则，这些是构建介绍家庭成员句子的关键。

③阅读理解和写作：重点培养阅读理解能力，通过阅读关于家庭成员的短文，提取关键信息，同时练习写作，用英语描述自己的家庭，巩固和运用所学词汇和句型。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：选择一些关于家庭生活、节日庆祝或不同文化中家庭结构的英语文章，让学生在课后阅读，以增加学生的文化背景知识和词汇量。

-视频资源：推荐一些英语学习视频，如介绍家庭成员的动画或真实家庭生活记录片，以提升学生的听力和口语能力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读至少一篇英语文章，并记录下新学的词汇和表达方式。

-学生观看视频后，要求他们用英语写下观后感，或者描述视频中的家庭活动。

-教师可提供阅读材料的概要，帮助学生理解文章的主旨和细节。

-学生在自主学习过程中遇到问题时，可以随时向教师提问，教师会提供必要的解答和帮助。

-鼓励学生将所学的英语知识运用到日常生活中，如与家人用英语交流，尝试用英语描述家庭照片等。

-教师在下一节课开始时，可以邀请学生分享他们的学习成果，如阅读心得、视频观后感或者家庭英语交流的经验。教学反思在完成Unit2We’reFamily!单元的教学后，我深感学生在这方面的学习进步显著，但也存在一些值得反思和改进的地方。

首先，学生在学习家庭成员词汇和句型时表现出了很高的兴趣，他们能够积极参与课堂活动，用英语介绍自己的家庭成员。这一点让我非常欣慰，说明导入环节的设计是成功的，能够有效吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。

然而，我也注意到在巩固练习环节，部分学生在运用一般现在时态和主谓一致规则时仍然存在困难。这提示我在未来的教学中需要更多地关注这些学生的个别需求，可能需要提供更多的个性化辅导和练习机会。

在课堂提问和师生互动环节，我发现学生们在回答问题时往往能够给出正确答案，但是在自主构建句子时却显得有些犹豫。我认为这可能是因为他们在口语表达上还不够自信，或者是对新学知识的运用还不够熟练。因此，我计划在接下来的课程中增加更多的口语练习机会，让学生在安全和支持的环境中练习英语。

此外，我也反思了课后拓展的布置。虽然我提供了阅读材料和视频资源，但我意识到可能没有足够地鼓励学生将所学应用到实际生活中。未来，我打算设