口算除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

口算除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）口算除法（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版教材分析本节课选自人教版三年级下册第二单元“表的含义”中的“口算除法”。教材通过直观的例子引导学生理解口算除法的概念，重点介绍整十、整百数除以一位数的口算方法。本节课旨在培养学生的口算能力和逻辑思维能力，为后续学习除法运算打下基础。教学内容紧密结合实际，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感和运算能力。通过口算除法的练习，学生能够提高对数的认识和理解，增强对数之间关系的敏感度，同时发展逻辑思维和问题解决能力。学生在掌握口算除法的过程中，将学会如何运用数学知识解决生活中的简单问题，从而培养应用意识和创新意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了表内乘法和除法的基本概念。

-学生能够熟练地进行20以内的加减法运算。

-学生对整十数的概念有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于解决实际问题充满兴趣，喜欢通过动手操作来学习。

-学生具备一定的逻辑思维能力，能够跟随教师的引导进行思考。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对口算除法中的进位和退位概念感到困惑。

-在理解整十、整百数除以一位数的口算方法时，学生可能会出现理解上的困难。

-学生在解决实际问题时，可能会不知道如何应用所学的口算除法知识。教学方法与手段1.教学方法：

-采用直观演示法，通过实物或模型展示口算除法的具体过程，增强学生的直观感受。

-运用练习法，让学生在课堂上进行大量的口算练习，巩固所学知识。

-实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高合作能力。

2.教学手段：

-利用电子白板展示口算除法的步骤，提高视觉效果。

-使用多媒体课件辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。

-利用数学软件进行课堂练习，及时反馈学生的练习情况，提高教学效率。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如口算除法的示例视频和PPT，明确预习目标和要求，即理解口算除法的基本步骤。

-设计预习问题：围绕口算除法的概念和步骤，设计问题如“口算除法与笔算除法有何不同？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频和阅读PPT，理解口算除法的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果以笔记或思维导图形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生通过预习培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的口算除法实例，如分苹果的故事，引出口算除法课题。

-讲解知识点：详细讲解口算除法的步骤，如整十数除以一位数的口算方法，强调重难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相解释口算除法的步骤，巩固理解。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，互相解释口算除法步骤。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解口算除法的步骤和重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握口算除法技能。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与口算除法相关的练习题，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供相关的数学游戏和练习网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固口算除法技能。

-拓展学习：利用提供的资源进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结口算除法的要点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固学生对口算除法的理解和技能。

-通过拓展学习，增加学生对数学的兴趣和知识面。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学习题集：收集整理一系列与口算除法相关的习题，包括基础题、提高题和挑战题，以供学生课后练习。

-数学故事书：推荐学生阅读有关数学的趣味故事书，如《数学岛历险记》，通过故事的形式让学生感受数学的乐趣。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“口算大师”、“数学华容道”等，通过游戏的形式训练学生的口算能力和逻辑思维。

-数学工具：介绍数学工具的使用，如算盘、计算器等，让学生了解这些工具在口算除法中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后自主选择拓展习题进行练习，特别是针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练。

-建议学生阅读数学故事书，通过故事中的数学问题，激发学生对数学的兴趣，同时提高解决问题的能力。

-引导学生参与数学游戏，通过游戏的方式巩固课堂所学知识，同时培养竞争意识和团队合作精神。

-指导学生正确使用数学工具，特别是在进行口算除法时，学会利用算盘或计算器来验证自己的计算结果。

-推荐学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他同学一起探讨数学问题，提高自己的数学素养。

-鼓励学生将所学的口算除法知识应用到日常生活中，如购物找零、家庭预算等，体验数学的实用价值。

-提醒学生在拓展学习过程中，要注重知识的整合和总结，形成自己的知识体系。

-建议学生定期与老师和同学交流学习心得，分享学习经验和技巧，相互促进，共同提高。

-口算除法的原理：介绍口算除法的原理，如整十数除以一位数的口算方法，为什么可以这样做，其背后的数学逻辑是什么。

-口算除法的应用：探讨口算除法在实际生活中的应用，如计算物品单价、分配物品等，让学生感受数学的实用性。

-口算除法与笔算除法的比较：分析口算除法与笔算除法的异同，让学生了解不同计算方法的特点和适用场景。

-除法的相关概念：介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商、余数等，帮助学生建立完整的数学概念体系。

-除法的运算规律：探讨除法的运算规律，如除法的交换律、结合律等，让学生了解除法运算的内在规律。

-除法的应用题：提供一系列除法应用题，让学生在实际问题中运用口算除法解决问题，提高解决问题的能力。

-口算除法的错误分析：分析学生在口算除法中常见的错误类型，如计算错误、理解错误等，并提供相应的解决策略。

-口算除法的提高策略：介绍提高口算除法能力的方法和技巧，如多做练习、总结规律、培养数感等。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对口算除法的理解和掌握程度。问题应涵盖基本概念、步骤和方法，以及如何将口算除法应用于实际问题中。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和互动情况，以评估他们对口算除法的兴趣和掌握程度。观察还包括学生是否能正确使用数学工具，如算盘或计算器。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以测试学生对口算除法的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和解答题，以全面评估学生的知识和技能。

-及时反馈：教师对学生在课堂上的表现给予即时反馈，指出学生的正确之处和需要改进的地方，帮助他们及时调整学习策略。

2.作业评价：

-批改：教师认真批改学生的作业，关注学生的计算过程和答案的正确性。批改时，教师会记录学生的常见错误，以便在课堂上进行针对性的讲解。

-点评：教师在作业批改后，对学生的作业进行点评，指出作业的优点和不足。点评包括对学生的鼓励和具体的改进建议，以激励学生继续努力。

-反馈：教师通过作业反馈会议或书面反馈，向学生提供关于他们作业表现的详细反馈。反馈旨在帮助学生理解他们的进步和需要改进的地方。

-鼓励：教师通过积极的反馈和鼓励，激发学生的学习动力。对于表现出色的学生，教师会给予表扬和奖励，以增强他们的自信心。

3.定期评价：

-期中评价：在学期中，教师会进行一次期中评价，以检查学生对口算除法的整体掌握情况。评价可以包括书面考试和口头报告，以评估学生的进步。

-期末评价：学期末，教师会进行期末评价，全面检查学生对口算除法的理解和应用能力。期末评价通常包括正式的书面考试，以衡量学生的学习成果。

4.学生自我评价：

-教师鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在口算除法学习中的进步和挑战。学生可以记录自己的学习日志，设定学习目标，并评估自己的学习策略的有效性。

5.家长反馈：

-教师与家长保持沟通，了解学生在家庭中的学习情况。家长可以提供关于学生在口算除法学习中遇到的困难和挑战的反馈，帮助教师更好地理解学生的学习需求。教学反思这节课关于口算除法的教授让我有很多收获和思考。在教授过程中，我发现学生们对于口算除法的理解程度各不相同，这也让我意识到在教学设计中需要更多地考虑学生的个体差异。

首先，我发现学生们在理解口算除法的基本概念时，存在一定的困难。尽管我在课堂上通过实物演示和例题讲解，力求让学生们理解口算除法的步骤，但仍有部分学生对此感到困惑。我想，这可能是因为他们在之前的数学学习中，对于除法的基本概念掌握得不够扎实。因此，我在今后的教学中，需要更多地关注学生对基础知识的掌握情况，以便在他们遇到困难时，能够及时提供帮助。

其次，我在课堂活动中，设计了小组讨论和练习环节，希望通过学生的互动，让他们在实践中掌握口算除法。总体来说，这个设计是有效的，学生们在小组讨论中积极参与，互相学习。但我也发现，有些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。我想，这可能是因为他们对口算除法的自信心不足。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。

此外，我在作业评价中发现，学生们在完成口算除法题目时，有时会出现计算错误。这让我意识到，我在教学过程中可能没有足够强调计算的重要性。在今后的教学中，我会更多地提醒学生注意计算的准确性，并教授他们一些提高计算准确性的方法。

我还注意到，学生们在解决实际问题时，有时不能很好地将所学的口算除法知识应用到其中。这可能是因为他们在解决问题时，缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，设计更多与生活情境相关的题目，让学生在实际问题中运用所学的口算除法知识。

1.针对学生的个体差异，我计划在课堂上提供不同难度的练习题，以满足不同学生的学习需求。

2.在课堂活动中，我会更多地鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。

3.在教学过程中，我会强调计算的准确性，并教授学生一些提高计算准确性的方法。

4.我会设计更多与生活情境相关的题目，让学生在实际问题中运用所学的口算除法知识。

5.我会继续关注学生的学习进步，及时调整教学策略，以提高教学效果。板书设计1.本文重点知识点：

-口算除法的概念和步骤。

-整十数除以一位数的口算方法。

-口算除法在实际问题中的应用。

2.词、句等：

-关键词：口算除法、整十数、一位数、步骤、应用。

-关键句：口算除法的步骤是...，整十数除以一位数的口算方法是...。

3.板书内容：

-①口算除法的概念和步骤：

-口算除法的定义：不借助纸笔，直接在心中进行除法运算。

-口算除法的步骤：确定被除数和除数，进行除法运算，得出商。

-②整十数除以一位数的口算方法：

-方法一：将整十数分解为十的倍数，然后进行除法运算。

-方法二：将整十数转化为相同数量的个位数，然后进行除法运算。

-③口算除法在实际问题中的应用：

-应用一：计算物品单价。

-应用二：分配物品。

-应用三：解决生活中的实际问题。课后作业1.基础题：

-计算60除以5的结果是多少？

-计算80除以2的结果是多少？

-计算90除以3的结果是多少？

2.提高题：

-如果你有120个苹果，要将它们平均分给4个朋友，每个人能分到多少个苹果？

-一本书共有150页，每天读5页，需要多少天才能读完？

-一个班级有60个学生，要将他们分成6个小组，每个小组有多少人？

3.拓展题：

-如果你有100个糖果，要将它们平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到多少个糖果？还剩多少个糖果？

-一辆公交车上有120个座位，已经坐了80个乘客，还能坐多少个乘客？

-一盒饼干有200克，每天吃50克，需要多少天才能吃完？

答案：

1.基础题：

-60除以5的结果是12。

-