2023年教师资格之中学美术学科知识与教学能力题库综合试卷A卷（附答案）

-2023年教师资格之中学美术学科学问与教学力

气题库综合试卷A卷附答案

单项选择题（共85题）

1、朱教师在开头头像写生教学之前，对全班同学把握头部构造学问的状况进展

了测试，以便开展有效教学。这种评价方法属于

A.形成性评价

B.总结性评C.

相对性评价D.

诊断性评价

【答案】D

2、依据《一般高中美术课程标准（2023年版2023年修订）》，高中美术课程的

必修和选择性必修模块总数目是（）。

A.5个

B.7个

C.9个

D.10个

【答案】B

3、中国画最早成熟的种类是（）。A.

人物画

B.花鸟画

C.山水画

D.走兽画

【答案】A

4、《尼多斯的阿芙洛蒂忒》是古希腊雕刻中第一件全裸女性人体雕像，其作者

是（）。

A.普拉克西特列斯

B.皮弗格拉斯

C.米隆

D.菲迪亚斯

【答案】A

5、19«70年月俄罗斯兴起的（），对苏联十月革命具有影响。A.

展览画派

B.印象画派

C.巡回画派

D.表现画派

【答案】C

6、中国成立后，高中始终没有美术课，国家教委于1）年公布了《全日

制一般高级中学艺术赏识课教学大纲（初审稿）》o至此，一般高中才有了美术

课。

A.1992

B.1995

C.1999

D.2023

【答案】B

7、针对“篆刻”模块教学，以下不属于教学难点是（）。

A.识读和感受各种字体

B.篆刻的用刀技巧

C.形成对篆书及印章构造的审美情趣

D.篆刻的历史

【答案】D

8、美术学习活动大致分为两类，分别是（）。

A.创作与写生

B.借鉴与临摹

C.表现与想象

D.表现与鉴赏

【答案】D

9、以下选项中，不适合作为《一版多色版画》一课教学目标的是（〕。

A.赏识并初步了解多色版画的艺术表现特点

B.赏识儿童画竞赛中获奖的不同表现形式的版画作品

C.初步把握一版多色版画的刻画、印制的操作要领D.

体验标准的操作过程，养成认真细致的工作态度

【答案】B

10、（）是一种工笔画技法，主要是用一个透亮的色整体染一遍，用于大块颜

色的统一。

A.章法

B.点虱

C.分染

D.罩染

【答案】D

n、王教师在《画自己》鉴赏课中，给学生播放背景音乐并且呈现了美术家的

自画像，因势利导启发学生思维。这一教学方法是（）。

A.争论法

B.参观法

C.情境法

D.比较法

【答案】C

12、吴门画家中，职业工匠出身而跻身文人之林的画家是（）。

A.沈周

B.文徵明

C.唐寅D.

仇英

【答案】D

13、在美术教学设计中，选择美术学习活动与学习方式的主要依据是（〕。

A.教学目标与教学内容

B.教学评价与学生人数

C.教学环节与教学时间

D.工作酬劳与劳动强度

【答案】A

14、“落墨为蝇”这个成语的故事指的是我国魏晋时期的画家（〕。A.

张僧繇

B.曹不兴

C.顾恺之

D.陆探微

【答案】B

15、版画是通过制版来印制作品的一种绘画样式，制版的材料和方式有多种。

依据印刷方式，最常见的类型是（）。

A.凸印版画

B.凹印版画

C.平印版画

D.漏印版画

【答案】A

16、《蒙娜丽莎》属于〔）。

A.国画

B.油画

C.版画D.

水粉画

【答案】B

17、瞿教师在版画教学中，在学生现有水平的根底上，激发其潜能，引导他们

独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是（）。

A.行为主义B.

阅历主义C.

最近进展区D.

多元智能

【答案】C

18、以下选项中，适合作为“工艺美术赏识一一陶器”一课教学重点的是

（）。

A.陶器的艺术特色

B.陶器的制作步骤

C.陶器的制坯方法

D.陶器的烧制技艺

【答案】A

19、林教师在讲授民间剪纸时，现场剪了三件不同样式的作品并让学生参照练

习，该教学方法属于（）。

A.示范教学法

B.案例教学法

C.角色扮演法

D.头脑风暴法

【答案】A

20、篆刻是书法与雕刻相结合的艺术。篆刻类别主要包括阴文和阳文，又称为两

种。

A.黑文和朱文

B.白文和朱文

C.黑文和红文

D.白文和红文

【答案】B

21、吴门画家中，职业工匠出身而跻身文人之林的画家是（）

A.沈周

B.文徵明

C.唐寅D.

仇英

【答案】D

22、李教师在上《写意花卉》一课时，从用笔、用墨、勾线、渲染等步骤具体

讲解并逐步示范，使学生对花卉的画法有一个系统的了解。李教师在此处运用

的教学方法是（）。

A.参观法

B.演示法

C.练习法

D情境法

【答案】B

23、安格尔作品《大宫女》的艺术风格属于（）□

A.古典主义

B.浪漫主义

C.表现主义

D.现实主义

【答案】A

24、王教师在上“赏识•评述”学习领域的课程时，给学生呈现完作品后，要

求全班同学对呈现作品进展临摹，以提高美术实践力气。王教师的做法（）。

A.有利于帮助学生进展特长

B.违反了美术课程凸显视觉性的要求

C.没有到达“赏识•评述”学习领域的学习要求

D.这是一种精英教育模式，值得提倡

【答案】C

25、19世纪浪漫主义的代表性画家是（〕。

A.库尔贝

B.达维特

C.德拉克洛瓦

D.安格尔

【答案】C

26、课标中评价的整体性和综合性在学生美术活动中应表达在。A.力

气和态度

B.记录和作业

C.过程和结果

D.情感和价值

【答案】C

27、提出“素描写生是一切造型艺术的根底”观点的艺术家是（）

A.林风眠

B.张大千

C.齐白石

D.徐悲鸿

【答案】D

28、陆教师在水粉课上，让学生们临摹绘画，觉察一位同学用颜色颜料过少，

用水太多，不能凸显画面颜色感。陆教师说：“再多加点颜色颜料的话，你的

画面会更明媚。”表达了评价语言的。

A.有效性、无误性、科学准确性

B.亲切性、准确性、人文关心性

C.灵敏性、有效性、人文关心性

D.亲切性、科学性、乐观主动有效性

【答案】B

29、《拾穗者》描绘了三个贫苦的农妇在田地里拾麦穗的情景，其作者是

A.柯罗

B.米勒

C.库尔贝

D.席里柯

【答案】B

30、以下不属于民间剪纸常见的装饰纹样的是（〕。A.

锯齿纹

B.夔龙纹

C.月牙纹

D.柳叶纹

【答案】B

31、以下选项中，关于教学实施描述错误的选项是

（〕。A.教学设计与教学实施是严密联系的两个教学

阶段

B.教学实施是教学设计的前提和保障

C.教学设计为教学实施确定了教学目标和指导思想

D.教学实施就是依据确定的教学思想、教学目的和教学内容以及教学主客观条

件组织安排教学活动的方式

【答案】B

32、以下选项中，属于文艺复兴时期的德国画家是（）。

A.丢勒

B.鲁本斯

C.扬•凡•埃克

D.老彼得•勃鲁盖尔

【答案】A

33、《义务教育美术课程标准（2011年版）》将美术学习分为（）。

A.三个学习领域

B.五个学习系列

C.四个学段

D.九个模块

【答案】C

34、以下属于张旭狂草作品的是（〕。A.

《兰亭序》

B.《祭侄文稿》

C.《古诗四帖》

D.《鸭头丸帖》

【答案】C

35、朱聋又号八大山人，关于他的描述，正确的选项是（〕。

A.①④

B.①③④

C.①②③

D.①③

【答案】D

36、（）是在含有铅粉的“玻璃白”中参与呈色金属，在素胎上作画，而后入

炉烘烧而成。

A.斗彩

B.粉彩C.

青花瓷D.

法琅彩

【答案】B

37、“生疏摄影中景深的运用方法”，这一教学目标维度属于（〕。

A.学问与技能

B.过程与方法

C.情感态度与价值观

D.探究与进展

【答案】A

38、高中美术课程标准的书法学习内容包含（）五种书法的学习。A.

篆书、隶书、魏书、楷书、行书

B.隶书、楷书、行书、行楷、草书

C.篆书、隶书、楷书、行书、草书

D.楷书、行楷、隶书、魏书、篆书

【答案】C

39、以下不适合作为“绘画•雕塑”系列学习评价标准的是（）。

A.乐观参与绘画或雕塑造型活动

B.恰当地使用绘画或雕塑术语评析作品

C.进展专业美术批判写作

D.以多种形式大胆地呈现自己的作品

【答案】C

40、（）是一种工笔画技法，主要是用一个透亮的色整体染一遍，用于大块颜

色的统一。

A.章法

B.点虱

C.分染

D.罩染

【答案】D

41、（〕是当今美术教学的首要任务。A.

培育兴趣

B.读书训练

C.课外活动

D.科学争论

【答案】A

42、以下选项中适合作为中国花鸟画白描练习教学的重点是（〕。

A.学习意笔花鸟画技巧

B.了解白描花鸟画的审美情趣

C.学习中锋勾线笔法

D.了解白描花鸟的演化过程

【答案】C

43、在《阳刚阴柔济以古雅一一篆刻的阴文与阳文》一课的教学中，教学重点

是。

A.把握篆刻的历史

B.了解篆刻的用刀技法

C.了解何为阴文、阳文

D.进展篆刻练习

【答案】C

44、以下选项中，不属于创设情境的教学活动是〔)。A.

故事表达

B.作品分析

C.角色扮演

D.背景音乐

【答案】B

45、德拉克洛瓦是()绘画的代表人物。A.

现实主义

B.印象主义

C.浪漫主义

D.抽象主义

【答案】C

46、美术教师的职业风范表现在（）。A.

敬业精神、艺术修养、教学力气

B.教学力气、敬业精神、人格魅力

C.思想修养、敬业精神、人格魅力

D.艺术修养、人格魅力、思想修养

【答案】A

47、以下选项中，属于对学生美术学习表现进展评价的是（〕。

A.以学生美术作业表现效果作为主要评分标准

B.把学生学习态度依据确定比例纳入评分标准

C.对学生作业进展点评

D.要求学生期末举办美术展览

【答案】B

48、霍去病墓前的主体雕塑是（）

A.《辟邪》

B.《马踏匈奴》C.

《羽人骑天马》D.

《牵牛像》

【答案】B

49、美术教学中的演示法、参观法等属于以（）为主的教学方法。

A.直观感知

B.实际训练

C.引导探究

D.言语传递

【答案】A

50、以下选项中()不属于雕塑的分类。A.

圆雕

B.浮雕

C.透雕

D.浑雕

【答案】D

51、热原致热的活性中心为

A.磷脂

B.脂多糖

C.蛋白质

D.核酸

E.生物激素

【答案】B

52、美术教学须遵循的根本理念是()。

A.面对全体学生，激发学生学习兴趣

B.以教师为中心引导学生进展创作C.

留意讲授和示范，少用多媒体教学

D.留意特长生培育，优中选优

【答案】A

53、《一般高中美术课程标准（2023年版〕》中讲到（）指对美术作品和现

实中的审美对象进展感知、评价、推断与表达。

A.绘画创作

B.艺术分析

C.实践创作

D.审美推断

【答案】D

54、摄影作品在（）上可分为：人物摄影、风光摄影、动物或静物摄影等。

A.形式

B.题材

C.技法

D.功能

【答案】B

55、依据《义务教育美术课程标准（2023版）》，以下选项中属于美术课程根本

理念的是（）。

A.面对有深造意愿的学生

B.面对宠爱美术的学生C.

面对有美术专长的学生D.

面对全体学生

【答案】D

56、教学设计由阅历层次上升到理性、科学层次的一个根本前提是。A.

实践的指导

B.阅历的指导

C.理论的指导

D.教材的指导

【答案】C

57、张彦远在《历代名画记》中提出的“穷神变、测幽微”表达了美术社会功

能中的（）o

A.审美功能

B.赏识功能

C.生疏功能

D.教育功能

【答案】C

58、在《梅竹言志》一课教学中，吴教师请一位同学上讲台尝试毛笔的运笔方

法，这种学习方法是（）

A.探究学习

B.合作学习

C.体验学习

D.自主学习

【答案】C

59、草书《自叙帖》是（〕的代表作。

A.怀素B.

张旭C.

黄庭坚D.

蔡襄

【答案】A

60、在美术课堂教学中，大多数学生由于作业要求太高而犯难时，以下做法不

恰当的是（）。

A.降低作业要求

B.取消作业

C.重布置作业D.

探明缘由

【答案】B

61、教学反思的内容不包括（）。A.

教学观念

B.教学方式

C.教学内容

D.学生成绩

【答案】D

62、魏晋时期，（）被称为“佛画之祖”。

A.卫协

B.曹不兴

C.陆探微

D.张僧繇

【答案】B

63、关于教学方法的描述，你认为不正确的一项为哪一项（

A.教学方法是教师对教学生疏与实践阅历总结的产物

B.教学方法对实现教学目标有重要的作用

C.教学方法是完成美术教学任务教师在教学中承受的教授方法

D.教学方法一旦形成便具有相对独立性

【答案】D

64、以下属于以鉴赏活动为主的教学方法的是。A.

讲授法

B.情境法

C.示范法

D.合作学习指导法

【答案】B

65、包教师在高中美术鉴赏课中，组织学生以学习小组的形式，自主备课并当

“小教师”上课，让全班其他小组从学科学问、语言表达、教学方式、师生互

动、教学技术等方面为“小教师”打分，这种评价方法是（）。

A.自我评价B.

同伴评价C.

教师评价D.

档案袋评价

【答案】B

66、《义务教育美术课程标准（2023年版〕》评价建议局部指出在对学生的美

术学习表现进展评价时，要以适当的方式向学生反响评价的结果，以鼓舞（）

的学习方式。

A.统一化

B.依靠化

C.多样化

D.独立化

【答案】C

67、方教师在《视觉中的红屋顶》一课教学中，引导学生表现家乡的老街建筑。

在评价环，教师呈现学生作业，阅读学生作业说明卡；学生们比照作品开放自

我评价。这样的评价方式属于（）。

A.终结性评价

B.量化评价C.

档案袋评价D.

质性评价

【答案】D

68、高中一年级入学伊始，美术教师王教师便通过各种渠道，深入了解班上每

个同学的状况，并据此指导学生制定个人三年进展规划。这种做法说明王教师

关注（）。

A.学生进展的差异性

B.学生进展的互补性

C.学生进展的平衡性

D.学生进展的挨次性

【答案】A

69、透视学中。但凡与画面不平行的直线称为A.

视平线

B.视中线

C.变线D.

原线

【答案】C

70、7-9年级的教材要适当留意（）。A.

趣味性

B.学问性

C.人文性

D.社会性

【答案】B

71、美术的根本特征包含造型性、视觉性、、空间性四个方面。A.

静态性

B.审美性

C.教育性

D.生疏性

【答案】A

72、()是教师在教案中对该节课的教学目标有正确、清楚的表达，具体

是指教师在教学过程中能准确、全面地落实教学目标。

A.教学目的明确

B.教学目标明确

C.教学方法明确

D.教学过程明确

【答案】B

73、黄教师依据高中生的特点开设“微电影”课程，让学生组成摄制小组，合

理分工，创作出一批富有校园生活特色的微电影作品，这种学习方式主要是

(joA.

承受学习B.

合作学习C.

把握学习D.

个别学习

【答案】B

74、以下对《公益招贴设计》一课的美术课堂教学目标的设定描述不恰当的是

()。

A.通过赏识，了解招贴的构成要素

B.了解招贴设计过程和制作特点C.

提高学生的审美情趣和创精神D.临

摹优秀的公益招贴设计

【答案】D

75、法国画家达维特的艺术风格属于

A.现实主义

B.浪漫主义

C.表现主义D.

古典主义

【答案】D

76、以下哪一项不属于现代学习方式的根本特征？（）

A.独立性

B.独特性

C.体验性

D.合作性

【答案】D

77、教材有狭义和广义之分，其中狭义的教材指（〕。

A.课程资源

B.教科书C.

自学手册D.

教学参考

【答案】B

78、如今的社会是一个进展的社会，一个学习型的社会，要不断地学习。因此,

（）是现代文明社会中人的一种价值追求和表达。

A.义务教育

B.文化教育C.

阶段性教育D.

终身教育

【答案】D

79、美术学习活动大致分为两类，分别是（）。

A.创作与写生

B.借鉴与临摹

C.表现与想象

D.表现与鉴赏

【答案】D

80、始建于2000多年前春秋战国时期的中国（）是人类文明史上最宏大

的建筑工程。

A.北京故宫

B.长城

C.布达拉宫

D.莫高窟

【答案】B

81、在《义务教育美术课程标准（2023年版）》中能够提高综合解决问题力气的

学习领域是（〕。

A.“造型•表现”

B.“设计•应用”

C.“美术•鉴赏”

D“综合•探究”

【答案】D

82、对“明暗交界限”理解正确的选项是

（〕。A.背光面与阴影相交界的局部

B.受光面与高光面相交界的局部

C.受光面与背光面相交界的局部

D.背光面与反光面相交界的局部

【答案】C

83、在教学实施的过程中，“实行集中授课，或分组争论、集中争论等不同组

织形式进展”，这属于美术教学的哪种组织形式（）

A.室内授课

B.室外授课C.

多媒体授课D.

参观活动

【答案】A

84、在引导学生赏识一幅世界名画时，第一阶段是（）。A.

体验与想象

B.理解与制造

C.直觉与感知

D.领悟与净化

【答案】C

85、在《一般高中美术课程标准（试验）》的课程目标中，“学会描述、分析、

解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探究美术某一门类的形成和进

展的根本轨迹，获得有关的美术学问.理解美术作品的文化含义和风格特征陶冶

情操，宠爱祖国优秀的传统文化”要解决的问题是（）。

A.美术学问和技能的问题

B.造型和美术创作的问题

C.美术鉴赏和评述的问题

D.学习和生活中的问题

【答案】C

大题（共18题）

一、案例：陶教师预备上摄影创作课，却苦于没有足够的摄影器材供学生使用。

于是，他改上摄影鉴赏课。在教学中，讲解了布列松等大师的摄影作品及其艺

术风格。有些同学听课后跃跃欲试，也想实践操作。然而陶教师告知学生，大

师的艺术不是可以轻易仿照的，而且需要专业的摄影器材，目前我们学校还不

具备这样的条件……问题：对陶教师教学活动的优、缺点进展评析（12分）。

并谈一谈如何在条件欠缺的学校开展相关内容的教学（8分）。

【答案】分析题干可知，需要对两个问题分别进展答复。第一个问题考察学生

对课堂教学活动实施过程中教师行为的评价，可以从正反两个方面进展答复。

其次个问题是对教学环境与教学实施建议角度进展答复。

二、例:朱教师在美术教学的评价中，常常用如下方法：（1）对学生完成的课堂

作业甲等级到和评语相结合的方式进展评价。（2）要求学生把本学期每一次作

业建档保存。（3）期末寻常的评价记录和作业档案相结合的方式评定学生期末

美术成绩。问：朱教师的评价方案适宜吗？（4分〕请说明理由（16分〕

【答案】答：我认为朱教师的评价方式适宜，缘由如下。门）《义务教育美术

课程标准（2023版）》中评价建议提出:承受多种评价方式评价美术作业。朱

教师对学生作业用等级和评语相结合的方式进展评价表达了多种评价方式相结

合。（2）《义务教育美术课程标准（2023版］》中评价建议提出：鼓舞运用美

术学习档案袋、呈现和课堂争论等质性评价方法。朱教师要求学生对本学期的

每一次作业建档保存,既是承受美术学习档案袋的形式收集学生整个学期的美术

作业，符合质性评价的要求。（3）《义务教育美术课程标准（2023版〕》中

评价建议提出：留意美术学习表现的评价。朱教师以寻常的评价记录和作业档案

相结合的形式评定学生的期末成绩，突出了评价的整体性和综合性。综上所述，

朱教师的课程中，能够依据课程标准中的评价建议进展评价，是一个好的课堂

评价案例。

三、美术课上，刁教师以“我为社区添秀丽”为题，开展一次“综合•探究”

领域的美术教学活动。在教师的要求下，学生进展了自由分组。有的同学为社

区墙画上了竹林，有的同学进展了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘

画，或自由活动休息。最终教师让同学相互看看对方的作品。问题：请从“综

合•探究”美术领域，指出该教师的错误之处并提出改正意见。

【答案】分析题干可知，此题主要考察对“综合•探究”美术领域的理解，以

及对美术教学活动的设计。故此题目分为两方面作答，一方面要明确“综

合•探究”领域的内容，另一方面要结合“综合•探究”领域的要求指出该教

师的错误并提出改进意见。

四、刘教师在高一《写意菊花》课堂上，讲解了有关菊花的学问及其写意画法，

并做了示范，然后布置练习活动：“下面，请大家依据我刚刚示范的画法进展

练习，直到娴熟把握菊花的写意画法。”同学们纷纷拿起笔墨纸张，开头绘画，

刘教师在一旁满足地看着学生在乐观练习，等待着下课铃声响起。问题：分析

刘教师在教学练习环节中的缺乏，并给出建议。

【答案】刘教师在教学练习环节中的缺乏：（1）示范过于留意技法，无视了对

学生创精神的培育。刘教师要求学生依据自己示范的画法进展练习，学生陷入

了一味地临摹练习，缺少创性，不利于发挥学生的想象力和制造力，不利于提

高其美术素养。12）刘教师只留意技能培育，无视了对学生思想和情感的培育,

并未引导学生生疏写意画中的精神内涵，不能使其体会到中国传统文化的博大

精深。（3）学生练习时，刘教师只在一旁看着，等待下课铃声响起，没有对学

生的创作进展指导，也没打算在学生创作完成后对学生的作品予以评价。

建议：（1〕教师示范时，应突出写意菊花的笔墨方法、创作步骤以及留意事项，

并且通过讲解加以提示，引导学生学习写意菊花的画法。12）教师布置练习活

动时，要增加学生的创意识，引导学生依据写意菊花的笔墨方法自主创作一

幅菊花作品，留意笔墨浓淡干湿的变化，并体会自然本真的写意情怀。［3）学

生创作的环节，教师需要针对学生的创作进展指导，并且在学生创作完毕后鼓

舞学生自愿呈现作品并引导学生从笔墨等方面进展自评、互评。

五、刘教师在美术教学之余广泛阅读哲学、艺术、文学、历史、科技、教育、

心理学等书籍，被同事称为“刘博士”。在一次赛课中，刘教师的美术课奇异

融合了多学科学问，在众多参赛选手中脱颖而出，当大家纷纷庆贺他获奖时，

他将自己的获奖归功于广泛的阅读、思考和积存。问题：结合美术课程理念，谈

谈刘教师坚持广泛阅读对教学的意义。

【答案】①美术课程凸显视觉性、具有实践性、追求人文性、强调愉悦性。课

程下的美术课程要求学生在广博的文化背景下生疏美术，学习美术。这就要求

我们的教师要不断地学习来充实自己。不仅在专业学问上要进一步深造，在其

他学科领域也要有所涉及，将这些学问融会贯穿，才能够真正吸引学生的留意

力，激发学生的学习兴趣，解答学生的疑心。②美术课程强调综合性，这不仅

是学科各领域之间的综合，还是美术学科和其他学科之间的综合、美术学科和

社会生活的综合，这一点也要求教师具备广博的文化学问。

六、案例:朱教师上《创意产品一椅子》这一单元课时做了以下安排：（1）同学先

提交一份草稿和说明,草稿通过后再进展制作。朱教师将全部同学的创意说明、

草稿与最终的制成品都收集起来。（2）课程完毕后,朱教师在学校的展览馆做了

汇报展览,将创意草稿和说明一并进展呈现，反映出了同学们创作的全过程,效

果格外好。期间,他邀请其他学科的教师参观,并让他们与同学们一起投票选出

了五件“最受欢送的作品”。（3）在评价环节，朱教师依据百分制进展了评分，

同时给每件作品附上了评语，鉴于美术课代表在展览筹划中优秀的表现,朱教师

给了他高分。问题：你认为该课程运用了哪些评价方式试结合案例进展分析。

【答案】（1）成长记录评定法。在案例中同学先提交一份草稿和说明，最终把所

有草稿说明及成品都收集起来，这种评价方法是成长记录评定法.（2）定量评价。

朱教师依据百分制对学生作品进展评分，表达了定量评价的方法。（3）多主体评

价。邀请教师和学生一起投票选最受欢送的作品，表达了多主体评价的方式。（4）

表现性评价。在展览时将创意草稿和说明一并进展呈现，反映创作的全过程，并

且由于课代表在展览中的优秀表现，给了高分，这些都说明朱教师留意表现

性评价，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进展评价。

七、吴教师在《创意美术字》一课中，设计了一个课堂练习：让学生把同桌的

名字设计成变体美术字。在作业评价环节，先进展自我评价，再由同桌的两位

同学相互评价，并互赠留念……结果，有的同学认为自己的名宰被设计得“丑

陋”，心中不悦，引发了争吵。问题：（1）你认为吴教师的教学有哪些优点、缺乏

⑵你对吴教师的教学有何建议

【答案】（1）优点：能够承受多种评价方式来评价美术作业。学生先进展自我评

价，再相互评价，并互赠留念。这种评价方式颖并且能够引起学生的学习兴趣。

缺乏：由于有的同学认为自己的名字被设计得丑而引发了争吵，说明吴教师的

教学不能发挥评价的鼓舞与反响功能，不能使学生明确需要抑制的弱点并

找到进展的方向，没有促进学生在美术学习方面的进展。（2）建议：在学生自评、

互评之后，可以增加师评环节，对学生的美术字作品可以从创作构思、表现方

式及技能等方面进展评价，并在互评和师评环节给出相应的修改建议，进展修

改之后再互赠留念。

八、案例：王教师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作

品中选择出三幅有明显问题的作品，让学生进展评价。然后，王教师总结出用

笔、结体、章法的具体要求与方法。最终，要求学生依据所表达的方法再重进

展创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王教师的

表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王教师给了他第五名的成

绩。（1）请指出王教师在这堂课中运用了哪些评价方式⑵王教师将写得最好的

学生评为第五名是否适宜为什么

【答案】（1）①学生自评与互评相结合的评价方式。王教师挑出三幅作品让学生

进展评价，这当中表达的就是学生自评与互评相结合的评价方式。②等级计分

法。王教师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王教师还承受

了等级评分法这样的评价方式。③综合性评价的方式。王教师结合学生的专业

水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，表达了总

结性评价的概念。（2）①写得最好的学生评为第五名是不适宜的。②教学评价的

根本目的是促进学生进展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被

评为第一名，但教师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，明显教

师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与缺乏。而忽了应充分确定学生的进

步与进展这一评价理念。而且教师这样做不仅不能到达教学评价的根本目的，

也没能表达出教学评价的导向和鼓舞功能。所以，王教师的做法是不适宜的。

九、案例：顾教师承受建构主义学习理论，用将近一学期的时间组织高中生学

习《肖像画创作》。他首先让学生争论“什么是肖像画”，除了要求学生了解

肖像画的形式，还要了解作品的社会背景和人文内涵，并相互沟通；其次让学

生选择自己宠爱的大师，了解其生平，体会作品传递的情感，借鉴大师的风格

来表现对象；最终又引入了美国内尔•诺丁斯的“关心理论”，让学生学会关

心他人、关注社会，并怀着崇敬的心情创作一幅令自己敬重、感动的人物的肖

像画。请从三维目标的角度简要评价该课教学。

【答案】第一：撰写该课程的三维目标。其次：从三维目标的角度评价该课程。

一十、案例:王教师开发了一节“撕纸拼贴”课，要求学生发挥联想和想象，依

据撕出来的外形，运用形式组合的规律拼贴成一幅完整的作品。上课时，王教

师先发放了材料，在讲解课程内容时，学生纷纷兴奋地撕贴，场面一度难以把

握，作业效果也不抱负。问题：（1）这节课主要问题是什么？（5分）请提出改进

建议。（10分）⑵本课的教学重点应当是什么？（5分）

【答案】（1）问题：①在讲解撕拼学问的同时，学生们就开头纷纷操作起来，说

明王教师没有把握好课堂秩序和场面;②王教师没有完整地呈现示范的环节，教

学重点没有突出，教学难点没有突破，教学环节也缺失;③学生们的作业效果不

抱负，教学目标没有达成。建议：①在讲解撕拼学问之前，最好设置相应的问

题，并提示学生留意观看细节，为后面的实践做好铺垫;②设置示范的环节，王

教师针对重点及难点亲自操作，示范步骤清楚，保证学生能观看的到，提示学

生留意事项，对于难点的地方可以承受重复示范的方式，并留意边示范边讲解，

保证示范的效果;③设置实践的环节，布置好具体的练习任务，在学生实践练习

过程中教师下台巡察，指出学生在实践过程中消灭的问题，并给出改进建议。（2）

教学重点：巧用废旧纸张上的颜色和纹理，用撕、拼、贴的方式创作生动的艺术

作品。

一十一、案例：小刘是一名初中教师，在设计课后作业时，总是认为越有难度

的作业，越能提高学生的水平。因此，每次布置作业时，他总是布置中等难度

以上的习题，这使得一些差生完成起来总是很吃力.学习乐观性也日渐下降。

请针对上述状况进展分析。

【答案】通过课外作业，学生可以加深对课堂学习内容的理解，形成技能技巧。

现代教学观认为，作业内容只有依据学生的不同特点和程度提出不同的层次要

求，才能真正做到因材施教，让作业成为学生生活中的乐事、趣事。这样的作

业设计，既避开加重学生课业负担，又关注了学生的个体差异，满足了不同学

生的学习需要。不同层次的学生在完成不同作业的过程中体验成功的喜悦，认

识到自我价值，就会激发主动学习的情感。这样兼顾了全体与共性，表达了教

师对学生的人文关心。而小刘教师布置作业的方法违反了现代教学观，没有突

出层次性和探究性，因而不仅没有到达提高学生学习水平的目的。反而带来了

消极的影响。

一十二、案例：曹教师预备上颜真卿《祭侄文稿》临摹练习课，但学校里临摹

用的桌子和字帖不够用。于是，他示范临摹给全体学生看，然后分别选了男女

各一位同学代表，表达自己的学习体会。问题：对曹教师教学活动的优缺点进

展评析［14）分，并谈谈如何在条件大缺的状况下开展美术教学（6分〕。

【答案】第一：推断曹教师教学活动的优缺点；其次：将题目涉及相关教学方

法进展完善并完整论述；第三：谈谈自己对这堂课的教学设计。

一十三、案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆

盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业

贴在黑板上，接着教师用多媒体把很多植物放大，植物叶子上微小的叶脉都清

楚可见。于是教师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细

细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后教师再把植

物的局部放得很大很大，再让学生观看植物局部的不同纹理。并要求学生拿着

放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。教师把学生的其次次作业同样贴在黑

板上，让学生来比较。（明显后一次作业由于观看得更细致而显得更精巧）。最

终教师发小卡片来嘉奖画得好的同学。问题：本教学片段中教师的做法是否合

理为什么

【答案】教师的做法是合理的，在的教学理念中教师是教学的引导者，学生是

教学的主体。教师的正确引导能激发学生的兴趣，使课程内容与学生的情意和

认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学

习兴趣，并使这种兴趣转化成长期的情感态度。通过案例能够理解高中美术课

程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的根本学问与技能.在师生

共同体验、共同制造、共同表现、共同共享美术之美的过程中领悟美术术语的

含义。准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理安康的艺术观念，从

而提高实践力气”。

一十四、李教师在讲授“群众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现

实生活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进展导学，并通过

呈现自己童年时期的老照片来与学生共同争论''时间飞逝”的现象，学生因此

对当前社会流行文化有了自己的感受，而且，当李教师引导学生以小组为单位,

运用卡通元素为自己设计文化衫时，这些寻常忙于紧急文化课学习的高中生释

放了自己的心情，创作了很多自己宠爱的文化衫，取得了较为抱负的课堂教学

效果。分析李教师借用当下社会流行元素进展教学的优点和存在的问题，并对

问题提出改善建议。

【答案】此题主要考察的是对教学设计的理解，能够依据教学内容恰当的使用

教学方法。答题时可以结合教学内容、教学方法和高中美术课程标准进展答题。

一十五、案例：在上《我形我秀-自画像创作》一课时，王教师为了激发学生绘

画的热忱，先让学生赏识了伦勃朗的自画像代表作，重点介绍了艺术家坎坷的

人生，再让学生争论“他人眼中的自己”的主题。争论后，学生们都很兴奋，

直接开头自画像创作。可是王教师看到学生的作业后，觉得效果不抱负，感到

似乎刚刚的争论也没有发挥作用，缺少了点什么......问题：依据美术课程

的理念，指出案例中王教师教学的优点和问题分〕，并提出改进建议（10

分）。

【答案】此题要求依据美术课程的理念，指出案例中王教师教学的优点和问题,

因此在答题时可以从美术课程的理念这个角度动身，并结合给出的案例材料进

展分析。

一十六、苏教师在《现实主义美术》一课上，时而讲社会背景，时而讲创作理

念和表现形式，时而讲解画家的逸闻趣事，还列举了二十几幅现实主义的美术

作品，学生们听得津津有味。在争论环节，苏教师呈现米勒的作品《晚钟》，

然后问大家:哪位同学能尝试鉴赏一下这幅作品?学生们感觉可说的东西很多，

却无从说起问题:（1）为何学生对于教师的提问无所适从?请分析其主要原

因。（2）请对该教学案例提出改进建议。

【答案】（1）学生对于教师的提问无所适从，主要的缘由是：学生没有学会正确

的美术作品鉴赏方法，①苏教师在授课时，时而讲解社会背景，时而讲解创作

理念、表现形式、奇闻轶事，并没有依据美术鉴赏课正确的规律和赏识挨次来

进展，导致本课的教学目标没有达成。②苏教师在授课时列举了二十余幅作品，

课程的时间有限，并不能让学生充分的了解美术作品的背景、主题、内容、艺

术特色、总体评价等方面，没有方法深入了解作品，导致课堂没有突出教学重

点。③苏教师在让学生尝试鉴赏的环节，提出的问题较为笼统，不具有引导性。

⑵鉴赏课想要到达良好的教学效果，可以从以下几方面入手：①在赏识美术作

品时，可以选择有代表性的几幅作品来深入分析，不宜分析过多的美术作品;②

在讲授课，带着学生赏识美术作品时，留意问题的引导性，有条理的进展讲解,

可以从的背景、主题、内容、艺术特色、总体评价等几个方面来进展分析，着重

分析作品的主题和艺术特色，同时强调现实主义艺术的共性特征，让学生把握

赏识的方法;③在教学方法上，可以承受多种有引导性的教学方法，例如比较、

提问以及情境教学法，丰富教学方法和手段，加强引导性;④在让学生尝试鉴赏

的环节，建议提出引导性较强的问题，例如：作品表现了怎样的内容?运用了哪

些表现技法?表现了怎样的主题?总之，想要上好一堂美术鉴赏课，重要的是让

学生把握鉴赏的方法，从而提高学生的鉴赏力气，增加美术素养。

一十七、案例：吴教师上《我们身边的痕迹》一课时就经受了这样一次课程进

展的过程。学生对硬币能被印出来，表示了三种意见，经过争论，前两种意见

被否认了，第三种