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文档简介
第六单元成长
方法1——“瞻前顾后”,理清故事的前后联系
'「语文要素:学习把握长文章的
——采用预测的阅读策略,边读边猜测
成长V|主要内容。方法2
方法3——借助小标题,把握长文章的主要内容
关于把握课文主要内容的阅读要求,四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果,学习
把握文章的主要内容关注主要人物和事件,学习把握文章的主要内容”,本单元“学习把
握长文章的主要内容在之前所学的基础上,要求又有所提升。把握长文章的主要内容,要了解
故事的起因、经过、结果,要关注主要人物和事件。
本单元围绕“成长”这个主题编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三
篇课文,展示了不同时代少年儿童成长的故事。
《小英雄雨来》课文选自管桦的同名中篇小说,主要写了在抗日战争时期,雨来为了掩
护李大叔,同敌人作斗争的故事。刻画了一位机智、男敢的小英雄形象。课文比较长,用序
号的方式分为六个部分。
《我们家的男子汉》是作家王安忆写孩子成长的一篇叙事散文。讲述了小外甥从出生到
四岁这段时间里的种种趣事,生动地刻画了一个还步成长的小“男子汉”形象。课文从中节
选了部分内容。以“他对食物的兴趣”"他对独立的要求”"他面对生活挑战的沉着三个主题
内容展现了一个男孩子的成长。
《芦花鞋》选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》。主要写了青铜一家人为了增加收入。一
起动手编织芦花鞋,然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事,赞关了青铜勤劳,纯朴等美
好品质。
考点讲解
1常考问法
示例:文章主要写了哪几件事?
2答题方法
语文栗素:学习把握长文
章的主要内容。
一方法1
J“瞻前顾后”,理清故事的前后联系
读完《小英雄雨来》(节选)的第一部分后,
可以停下来想一想这部分主要写了什么内
容。当读到第六部分中的“李大叔在地洞
里等了好久”时,我们可以通过回想前面
的内容,来了解雨来掩护李大叔并同敌人作
(斗争的过程。
J方法2
匚采用预测的阅读策略,边读边猜测
读到《小英雄雨来》(节选)的第四部分,
鬼子闯进雨来家搜找李大叔的时候,我
们可以边读边猜测。采用预测的阅读策
略,能够使我们更好地感知长文章的主要
(内容。
J方法3
匚借助小标题,把握长文章的主要内容
在《小英雄雨来》(节选)中,我们可以直
接选用文中的关键语句“什么也没见”作
为第四部分的小标题,也可以采用“雨
来智斗鬼子”这种人物加事件的形式作
为小标题。根据小标题把每个部分的主要
意思串联起来,从而把握长文章的主要
\内容。
一'阅读下面的文章,完成题目。(15分)
急送鸡毛信①
抗日战争时期,在太行山里的武乡县白家庄出了一个少年抗日英雄,他就是白家庄的儿
童团团长李爱民。这一天,八路军的钟营长急匆匆来到白家庄找到儿童团团长李爱民,交
给他一封鸡毛信,说:“你马上越过敌人的封锁线,把这封鸡毛信送给东沟的民兵。”大家要
知道,在战争年代,鸡毛信可不是普通的信,必须马上送达。李爱民二话没说,把鸡毛信藏
在袜子里就出发了。他戴上草帽,拿着镰刀,赶着毛驴,装着去割草的样子,专拣沟里的小
路走。一路小跑,瞠过草甸子,爬过几道山岗,很快来到了敌人的封锁区。
李爱民急急忙忙走着,来到一个三岔路口,正在琢磨往哪儿走时,一抬头,看到右前
方一个土坎上有两个日本兵在望着他,嘴里不知在说些什么。怎么办?躲开吧,怕他们生疑
心,而且也来不及了。他往四周看了看,正好不远处有一摊驴粪。他走过去使劲踩了一下
那驴粪,稀稀的驴粪溅了他一身。他也顾不得脏和臭了,大摇大摆地把驴赶到沟里割起草来。
两个日本兵跑过来,其中一个像是日本军官,他抓住李爱民的领子大声叫道:“不许动,举起
手来!”李爱民装作傻乎乎的样子,呆呆地站在那里。日本军官横眉瞪眼叫道:“八路的探子?
抓起来!”李爱民装作惊慌的样子,说:“俺……俺是放驴的!”他们将李爱民从上到下地搜了一遍,
什么也没搜出来,驴粪的臭味熏得他们直捂鼻子。于是,那两个日本兵狠狠地踢了李爱民一
脚,厉声喊道:“赶快滚,这里不准放驴!”
李爱民忍着疼痛,赶着驴迅速来到了东沟。东沟的民兵得到了情报,第二天顺利地配合
八路军打下了日本兵的据点,保护了根据地的粮食。
【注释】①鸡毛信:中国旧时有要紧急传递的信件,常在信件上黏附鸡毛,表示迅疾,所以,
“鸡毛信”成了急递军情函件的通称。
1.阅读文章,将李爱民传递鸡毛信的过程补充完整。(2分)
2.李爱民接受任务后,把鸡毛信藏在了里。(2分)
3.联系课文《小英雄雨来》(节选),李爱民和雨来有许多共同之处,下列说法正确的是哪一
项?(2分)()
A.李爱民和雨来都会游泳。
B.李爱民和雨来都很调皮。
C.李爱民和雨来都是儿童团的团长。
D.李爱民和雨来都成功躲过了敌人。
4.边读边猜测,当李爱民被日本兵发现的时候,他的内心可能会想:
__________________。(2分)
5.阅读文中画横线的部分,李爱民这样做有什么作用?(多选)(3分)()
A.装作给驴割草来躲开敌人的视线。
B.为下文说自己是放驴的作铺垫。
C.躲避日本兵的盘查。
D.难闻的味道可以使日本兵没有耐心搜查。
6.李爱民是一个怎样的孩子?请结合文章内容分析。(4分)
二、阅读文章,完成题目。(13分)
小兵张嘎(节选)
前情提要:村里有个12岁的孩子,叫张。他父母早亡,和奶奶相依为命一天,鬼子冲进村里,
打死了奶奶。小嘎子逃出村子,踏上了寻找八路军的道路,他想给奶奶报仇。后来,小嘎子经
过多次战斗的磨炼,终于成为一名合格的八路军小侦察员。
这天,鬼子又要来了。小嘎子出去查看鬼子的情况。刚推开门,只见两条黄色的影子正在
院里晃,再一看,可不是两个日本鬼子吗?前面那个挎把洋刀,背个图囊,还是个官儿呢!
小嘎子一惊,失声叫道:“哎呀,两个鬼……”“子”字还未出口,他急忙改口高叫道:“奶奶!有两
个太君进院啦!快准备饭啊!”只听屋里微微地一阵响,传来区队长装出的奶奶的声音:“嘎子,好好
把太君往屋里请。”
机制周旋
那两个鬼子不待请,已经大踏步闯了过来,嘴里还洋腔怪调地说着:“小孩,你的鸡蛋的,家
里有?”
“家里有,里面请吧!”小嘎子闪开身子,弓着腰,摊开双手,眼睛直勾勾地盯着鬼子军官。这时,
他发现那个鬼子军官腰里别着一把手枪。霎时间,他那馋虫似的小舌头,一连在嘴角上舔了
好几下两个鬼子一面咕噜着,一面上了台阶,跨进屋去。小嘎子靠向门,也操着日本腔说:“太君,
西屋里干净,那里歇歇的干活!”一个鬼子见西屋的门帘垂着,就挺起“三八式”步枪,挑西屋的帘
子。帘子一起,只听“咔嚓”一声,鬼子应声倒地鬼子军官“哇呀”一叫,回头就跑。
说时迟,那时快,小嘎子见他要跑,急忙“唯当”把门一关。鬼子军官身子才蹿出半截,便被夹
住了后腿,一个嘴啃地,栽在台阶上。接着,从屋里冲出一个战士,“啪”的就是一枪,那鬼子军官就
骨碌碌滚下台阶去了。刚拔出的手枪,摔出去一丈多远。
小嘎子飞身扑过去,一下就把“王八盒子”抢在手里了。他的心是怎样在沸腾啊,什么过年
放炮,什么赶会逛灯,怎么比得上他此刻的快乐呢?
(有改动)
1.“奶奶!有两个太君进院啦!快准备饭啊!”想一想,小嘎子这样说的目的是什么?(2分)()
A.告诉奶奶有两个鬼子进院了,让奶奶准备做饭给他们吃。
B.告诉奶奶有两个鬼子进院了,让奶奶准备逃走。
C.告诉区队长有两个鬼子进院了,让区队长准备做饭给他们吃。
D.告诉区队长有两个鬼子进院了,让区队长准备消灭他们。
2.联系上下文,我猜测“小嘎子飞身扑过去,一下就把‘王八盒子’抢在手里了”中的“王八
盒子“指。(2分)
3.默读故事,想一想每部分主要写了什么,照样子给其他三个部分拟写合适的小标题,填在横
线上。(3分)
4.读一读文中画波浪线的句子,从这句动作描写中可以体会到小嘎子是个怎样的孩子?(多
选)(2分)()
A.性格活泼B.机智勇敢C.调皮捣蛋D.动作敏捷
5.自古英雄出少年。习近平总书记曾在多个场合提到少年英雄故事,多次勉励青少年以英雄
人物为榜样,刻苦学习,树立理想。有人却说:“现在是和平年代,我们不需要再去学习这种少
年革命英雄的精神了。”你同意这种说法吗?写一写理由。(4分)
三、阅读文章,完成题目。(16分)
我们家的男子汉(节选)
王安忆
他对父亲的崇拜
他和父母在一起的时候很少,和父亲在一起,就更少了。假如爸爸妈妈拌嘴,有时是开
玩笑的拌嘴,他也会认真起来,站在妈妈一边攻击爸爸,阵线十分鲜明,并且会帮助妈妈向
外婆求援。有一次因为他叙述的情况不属实,酿成了一桩冤案,父子二人一起站在外婆面前
对证,才算了结了此案。然而,假如家里有什么电器或别的设施坏了,他便说:“等我爸爸
回来修。”有什么人不会做什么事,他会说:“我爸爸会的。”在他心目中,爸爸是无所不能的。
有一次,他很不乖,我教训他,他火了,说:“我叫我爸爸打你。”我也火了,说:“你爸爸,
你爸爸在哪儿?”他忽然低下了脑袋,嗫嚅着说:“在安徽。”他那悲哀的声音和神情叫我久
久不能忘怀,从此我再不去破坏他和他那无所不能的爸爸在一起的这种境界了。
他的眼泪
“他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时候,他总是一忍
再忍,把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭,比如不给他吃某一种东西
啦,没答应他某一种要求啦,碰疼了什么地方啦,他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不
为挨打哭。挨打就够屈辱了,何况为挨打哭。因此,打他时,他总是说:“不痛,不痛。”甚
至哈哈大笑起来,那笑声很响亮很长久,两颗很大的泪珠便从他光滑饱满的脸颊上滚落下来。
后来,他终于去了安徽和爸爸妈妈在一起生活了。有一次,我给他写信,信上说:“你真臭啊!”
这是他在上海时,我时常说他的一句话。因为他很能出汗,无论冬夏,身上总有一股酸酸的
汗味儿。据姐夫来信说,他看到这句话时,先是大笑,然后跑进洗手间,拿起一块毛巾捂
住了脸。他用汉语拼音回了我一封信,信上写:“王安忆,你真是一个好玩的大坏蛋!”这也是
他在上海时,时常说我的一句话。
1.小江学习了“借助小标题,把握长文章的主要内容”的阅读方法,他想给两个文段换个标
题,请你帮帮他吧!(4分)
他对父亲的崇拜一______________________
他的眼泪一______________________
2.“他“爱妈妈体现在;“他“崇拜爸爸体现
在。(2分)
3.文中画波浪线的句子体现了“他”当时怎样的心情?(2分)()
A.恐惧B.沮丧C.自豪D.自责
4.“他”会为下列哪一件事情而哭?(2分)()
A.不答应“他”的某种请求。
B.碰疼了什么地方。
C.看到“我”的信。
D.不给“他”吃某种东西。
5.分析文中画横线的句子,这样写与“男子汉”的形象相矛盾吗?请结合文章内容进行说明。
(4分)
6.读完文中小小“男子汉”的故事,你觉得成为一个“男子汉”需要具备哪些品质呢?(2分)
一、小古文阅读。(13分)
凿壁偷光
匡衡①,字稚圭,勤学而无烛。邻舍有烛而不逮②,衡乃穿壁③引其光,以书映光而读之。邑
人④大姓,文不识,家富多书,衡乃与⑤其佣作⑥,而不求偿。主人怪,问衡,衡日:“愿得主
人书遍读之。”主人感叹,资给①以书,遂⑧成大学。
【注释】
①匡衡:西汉经学家。②不逮:这里指烛光照不到。逮,及,达到。③穿壁:在墙上凿洞。
穿,开凿。④邑人:同乡。⑤与:为,替。⑥佣作:受雇而为他人劳动。⑦资给:资助。这
里指主人家把书借给匡衡。⑧遂:终于,竟。
1.解释下列加点的词语。(2分)
⑴衡乃与其佣作,而不求偿(2)主人怪,问衡
2.用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
愿得主人书遍读之。
3.本文写了关于匡衡的哪两件事?请用小标题的形式概括出来。(4分)
第一件事:第二件事:
4.你觉得文中的匡衡是一个怎样的人?(2分)()
A.乐观坚强B.勤俭节约C.热爱读书D.喜欢劳动
5.读完文章,请你展开想象,写一写书的主人在了解匡衡的想法后会说些什么。(3分)
二、小古文阅读。(14分)
欧阳修①苦读
欧阳公四岁而孤口,家贫无资。太夫人以荻-画地,教以书字。多诵古人篇章。及其稍长,
而家无书读,就闾里④士人家借而读之,或因⑤而抄录。以至昼夜忘寝食,惟读书是务-。自幼
所作诗赋文字,下笔已如成人。
(有删改)
【注释】①欧阳修:字永叔,号醉翁,北宋文学家、史学家,“唐宋八大家”之一。②孤:
幼年丧父。③荻(di):水草名。形似芦苇,生于水边,秋天开花。这里指荻的秆。④闾里:
乡里。闾,户口编制单位,古代二十五家为一闾。⑤因:趁机,借……机会。⑥读书是务:
把读书当作要务,这里是致力读书的意思。
◎感知故事主题
1.“欧阳修苦读”的“苦”表现在哪些方面?用自己的话,完成下面的表格。(3分)
苦
条件酷苦①②
读书刻苦③
◎理解故事内容
2.“书”在古文中有很多意思,文中“教以书字”中“书”的意思是什么?(2分)()
A.书籍B.书写C.书法D.书信
3.下列对“及其稍长,而家无书读”的翻译,正确的是哪一项?(2分)()
A.等到他年纪略微大一些,家里没有书可读。
B.等到他年纪略微大一些,在家中没办法读书。
C.尽管他年纪略微大了一些,家里还是没有书可读。
D.等到他读书的时间长了,家里就没有书可读了。
4.欧阳修最后能成为著名的文学家、史学家的原因是什么?请根据古文内容将下面的框图补
充完整。(4分)
成为著名的文
学家,史学家
◎辩论读书方法
5.故事会上,小江和小越针对“读书应不应该废寝忘食”展开了辩论,请你根据他们的观点,
说说你的看法。(3分)
“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”读书没有捷径,唯有努力
才能收获回报。所以读书要废寝忘食。
我认为身体健康最重要,读书时间过长会使人感到疲倦,如果没有
劳逸结合,长此以往会影响身体健康。因此我觉得读书不应该废寝忘食。
我的看法:______________________________________________________________________
参考答案与解析
一、急送鸡毛信
1.□巧妙藏信□机智应敌
解析:考查把握文章主要内容的能力。结合题干信息,定位文章相关段落,用小标题的形式
概括相关内容。第一步,根据题干信息,从文中找到相关段落。根据第3自然段中的“东沟
的民兵得到了情报”可知,此时李爱民已经“完成任务”,所以解答本题时需栗将答题区间锁定
在第1、2自然段。第二步,用简洁的语言概括第1、2自然段的主要内容。第1自然段主栗
讲了李爱民收到急送鸡毛信的任务后所做的送信前的准备工作,如“把鸡毛信藏在袜子
里”“戴上草帽,拿着镰刀,赶着毛驴”,由此可概括为“接受任务”和“巧妙藏信”。第2自然段
主要讲了李爱民如何沉着应对敌人,如“他走过去使劲踩了一下那驴粪,稀稀的驴粪溅了他
一身”,让日本兵因为他身上驴粪的臭味而不能仔细搜查;“装作傻乎乎的样子,呆呆地站在
那里”,让日本兵放松警惕等。由此可概括为“机智应敌”。
2.袜子
3.D
4.(示例)敌人就在眼前,我不能慌,我一定要把鸡毛信安全地送给东沟的民兵
5.BD
6.(示例)李爱民是一个临危不惧、沉着冷静、机智勇敢的孩子。从偶遇日本兵没有退缩,而
是踩驴粪让日本兵没有耐心搜查自己,可以看出他临危不惧,沉着冷静;从他假装自己是放
驴的,装作傻乎乎的、惊慌的样子迷惑敌人等行为中可以看出他的机智勇敢。
评分标准:答出“沉着冷静”“机智勇敢”“临危不惧”等类似词语,得2分;结合文章内容分析,
得2分。
解析:考查评价文中形象的能力。从人物相关事件出发,抓住对人物动作和语言描写,结合
文章内容评价人物形象。第一步,理解文章主要内容。文章主要写了李爱民越过敌人的封锁
线急送鸡毛信的事情。第二步,抓住关键词句分析人物特点。被敌人发现后,李爱民先是“使
劲踩了一下那驴粪,稀稀的驴粪溅了他一身”,然后“大摇大摆地把驴赶到沟里割起草来”,面对
日本兵时,又“装作傻乎乎的样子,呆呆地站在那里”,还“装作惊慌的样子”说自己是放驴的。
这些内容都表现了李爱民面对敌人时临危不惧、沉着冷静、机智勇敢的品质。
二、小兵张嘎(节选)
1.D
2."王八盒子"指的是鬼子军官腰里别着的手枪。
解析:在文中描述的情境中,“王八盒子"指的是鬼子军官腰里别着的手枪,因为它形状像王
八一样,而且是盒子装的,所以被称为“王八盒子”。
3.
第一部分:小嘎子发现鬼子进村
第二部分:小嘎子和鬼子对峙
第三部分:小嘎子成功夺枪
4.BCDo
解析:从文中描述的小嘎子的行为和动作可以看出,他非常勇敢和机智,敢于面对鬼子,同
时也很调皮捣蛋,善于利用环境和情境,以及动作敏捷,这些特点都反映了他是一个勇敢、
机智、灵活的孩子。
5.我不同意这种说法。小兵张嘎的故事生动展现了少年革命英雄的精神,这种精神在和平年
代依然具有重要的意义。小兵张嘎在面对鬼子的侵略时展现了勇敢和坚毅的品质。小兵张嘎
的故事告诉我们,即使生活在和平年代,少年革命英雄的精神依然值得我们学习和传承,因
为它们代表着人类追求自由、正义和尊严的永恒追求。
三、我们家的男子汉(节选)
1.(示例)爱妈妈且崇拜爸爸的男子汉坚强的男子汉
2.爸爸妈妈拌嘴时,站在妈妈这边,维护妈妈觉得爸爸是无所不能的
解析:考查把握文章主栗内容的能力。根据题干所指,在文中找到相关内容进行概括。第一
步,根据题干中的信息,定位到选段一。第二步,由“假如爸爸妈妈拌嘴……站在妈妈一边
攻击爸爸,阵线十分鲜明,并且会帮助妈妈向外婆求援”可知,爸爸妈妈拌嘴时,“他”会站
在妈妈这边,维护妈妈,这体现了“他”爱妈妈。第三步,由“等我爸爸回来修”“我爸爸会的”“在
他心目中,爸爸是无所不能的”可知,“他”遇到别人不会做的事总认定爸爸会做,在“他”心
里爸爸无所不能,这体现了“他”崇拜爸爸。据此概括作答。
3.B
解析:考查理解人物心情的能力。□方法:阅读相关内容,联系上下文,分析人物的心情。
第一步,阅读选段一可知,在“他”心目中,爸爸是无所不能的,但在被问至『‘你爸爸在哪儿”
时,“他”想到了爸爸没有陪在自己的身边,触及了“他”的伤心之处。第二步,结合“低下了
脑袋”“嗫嚅着说”等动作描写,可以体会到“他”想回答又没底气回答时伤心、沮丧的心情。
据此可知,答案为Bo
4.C
5.(示例)不矛盾。“他”在看到“我”写的信后,想起了过去和“我”在一起的时光,但是“他”在别
人面前选择掩饰自己的情绪,偷偷躲到洗手间去哭,突出表现了“男子汉”的坚强。
解析:考查评价文章内容的能力。先表明观点,再结合文章内容说明理由。第一步,根据题
干信息,定位到选段二。第二步,由“他”看到“我”写给“他”的信后先是大笑,然后跑进洗手间
偷偷哭了,并联系上文中的“这是他在上海时,我时常说他的一句话",可以看出“我们”的关系
很亲密,“他”因为想起了和“我”在一起的时光而流泪。但是由“他”“跑进洗手间,拿起一块毛
巾捂住了脸”可以看出,“他”不愿意让别人看到自己流泪。因为在“他”看来,流泪不是“男子汉”
的表现。第三步,据此分析,选段二中写“男子汉”哭,是想通过写“他”哭的行为,侧面突出其
性格的坚强和“男子汉”的气概。所以这样写与“男子汉”的形象不矛盾。
6.(示例1)要勇于保护别人,在别人有困难的时候挺身而出;要坚强,不为一点儿鸡毛蒜皮
的小事儿就哭。
(示例2)我觉得成为一个“男子汉”需栗具备爱家人、坚强、勇敢、独立等品质。
凿壁偷光
1.⑴报酬(2)感到奇怪
2.(我)希望借到主人家的书并全部诵读一遍。
解析:考查理解句子意思的能力。结合上下文或语境,理解关键词语的意思,进而理解句子
的意思。“愿”是“希望”的意思,“得”是“得到,获得”的意思,这里指“借到”。联
系上文中邑人家富多书,匡衡为其劳作不求报酬,主人感到很奇怪而询问他原因,便可理
解匡衡的回答,即“(我)希望借到主人家的书并全部诵读一遍”。
3.第一件事:凿墙引烛光读书第二件事:为了读书给人劳作不求报酬
解析:考查把握文章主要内容的能力。先结合注释理解文章内容,从文中获取有效信息,再
用小标题的形式概括事件。阅读文章可知,第一件事为“匡衡,字稚圭,勤学而无烛……以
书映光而读之”,可概括为“凿墙引烛光读书”;第二件事为“邑人大姓,文不识……资给以
书,遂成大学”,可概括为“为了读书给人劳作不求报酬”。
4.C
解析:考查评价文中形象的能力。根据人物的行为、语言等,评价人物的性格、品质。从匡
衡
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