【小学教育实践调查报告3300字】

小学教育实践调查报告目录TOC\o"1-2"\h\u17610小学教育实践调查报告 129923一、调查过程 115578二、调查对象 111614三、调查中发现的问题 120234四、调查分析 327409五、实习调查体会 4一、调查过程当了那么多年的学生，初次以教师这个身份踏入校园，每一个实习生都露出了一脸的不安和兴奋。在与同学短时间的交往中，我发现班上大部分学生都比较活泼好动，不过也有少数学生性格内向。指导教师对我很关照，非常有耐心的把每一个细节都指导的很清楚。指导我怎样把教材内容讲好，怎么才能充分地激发学生的用心性，教我利用巧妙的方法去提问题，并且这个问题和下一个问题可以连接上，在实习期间，我们坐在班级后边听老师讲课，不过这种听课跟我们之前的听课是完全不一样的，这种听课并不是学习老师所传授的知识，而是学习老师怎么授课，怎么教知识，怎么驾驭课堂，怎么控制教学时间等。实习的主要工作包含：课堂教学工作和班主任工作，在实习期间上的第一堂课，当时情绪非常激动又十分不安，真正意义上的教这对我而言是第一次，从学生转变成老师，这之间必须付出大量的努力。学生看我是初次讲课还是非常配合的。通过这次毫无准备的授课，课后我也向学生问起对于这堂课的印象如何?学生交头接耳，迷惘无语。至此，我决定要以学生的思维来考虑问题，这样才能有效的授课。有了这次小小的经历，我对自己的要求越来越严格。决定要精心策划每一堂课，并且备课也要认真细致。二、调查对象调查对象：小学二年级（1）班的48名学生和一年级（5）班的46名学生。三、调查中发现的问题在实习的过程中发现，小学低段语文课堂中，过度注重游戏教学的过程，会花费了大量的时间和精力，往往会忽视教学目标，教学目标和教学游戏没有很好的融合，达不到理想的教学效果。虽然采用了游戏教学法，但一直采纳同一个游戏，教学形式单一。刚开始的时候学生的激情和参与度较高，但是渐渐地随着采用的频率逐渐增多，学生的热情就在一点一点的减少，游戏效果有显著的下降。在课前导入时，会让学生完成复习题，这时就会采用“开火车”的小游戏进行提问，学生的积极性较高。但是在学习同类型的新课时，我也会在课前采用“开火车”的游戏进行提问，久而久之这个游戏对学生就没有新意，游戏的趣味性就会逐渐降低，学生的参与度也会大幅度的下降，回答的同学也明显减少了。并且小学低段的学生自我控制能力较差，在采用游戏教学法时，未及时的引导学生，未干预游戏过程，未学生明确的游戏指示，学生就会认为没有人“管”我，学生的情绪就会由刚开始的好奇逐渐变为兴奋，课堂就会十分难控制。在游戏结束后，如果想继续后面的学习，学生就很难安静下来，此时的教学就会变得十分吃力。其实，在新课改实行的过程中，我们也借鉴了其它更为灵活的问答方式。学生可以分为几个小组，对于某一个困难复杂的问题，通过小组讨论，然后选出代表来进行作答，这样显然可以调动学生的积极性和主动性，对于学生更好的掌握知识具有一定的帮助。在上课的时候我还发现了以下一些问题：1、学生班级纪律不是很好，专注性差，左顾右盼。2、必须要运用夸奖的语言认可学生。3、讲课时课堂用语呆扳，儿童化的言语少，这也导致学生上课用心性不太高的主要原因。4、若是在备课的时候没有了解到学生的理解潜力，所以一些问题对学生而言难度较大，导致教学过程中一些问题没有学生作答。5、上课时有时候会忘记接下来要讲什么内容，忘了写板书或是板书写的不全面，这都是教学过程中存在的问题，因此把这些问题要快速的解决，才能让教学水平逐渐提升。在实习期间，我发现自身还存在着诸多问题，例如课堂上问题设计导向性不是很强，不能够很好地紧紧围绕教学重点展开。没意识到问题的设计要和教学重点相符合或者是对教学重点的掌握不足，因而在课堂教学中提出的一些问题既白白浪费了课时，又无法让学生清楚这堂课的学习重点是什么，这样导致教学效果受到影响。问题的设计侧重知识的考察，对学生思考过程的关注还有待提升。从而导致在提问时，我会更看重学生讲出的结果，而很少关注学生是怎样得到这个结果的。我也知道了长期下去，这种提问模式会使学生在潜意识中觉得语文学科更加注重最后的结果，而非思维过程，这明显是有百弊而无一利的。四、调查分析教师未能意识到学生是语文课堂教学复合的主体。学生成为教师所提出问题的“附庸”，在一定程度上阻碍学生思维的发展，使学生情绪状态处于疲劳之中，进而导致学生对教师的提问失去兴趣。现今的小学语文课堂追求形式多样化，强调学生的主体性，进而导致部分教师对课堂教学过程中师生互动环节认识的模糊，教师在创设师生互动的教学环节时，致力于多样化互动模式，所提出的问题与本节课的重难点关系甚微，未能使知识由易到难层层深入。虽然课堂氛围热闹喧腾但学生的自主探究能力、思维能力没有得到进一步发展。这是教师对教学过程中的师生互动环节缺乏理性的认识所导致，没有真正意识到师生互动不仅是对课堂整个氛围的调动，更多的是对学生就本节课知识的引导和点拨。在实习期间，我们每个人需要准备一节汇报课，让领队老师来检验在实习期间教学的效果和自己的收获。为了将我所所学的知识呈现出来，我悉心筹备了一节最完美的课，因此我付出了很多的努力，查阅相关资料，一次又一次地调整教案，一次又一次地向指导老师讨教。最后教案终于能出课了。我的心情并没平复下来，而是在想学生的配合和教学效果，能否达到最佳。晚上回到宿舍开始备教案，自己动手做教具，当我真正通过自己的努力与付出站立在讲台上，尽管课前不断的告诉自己要从容，要控制好教学进度。同学们进入教室时不断给我自信、加油的力量，当时真是非常的感动。但在上课铃声响起的一瞬间，我望着台下几十双明亮的眼睛，紧张依然不请自来，尽力调整好呼吸准备上课。刚开始大脑的思路还是很清楚的，但当我叫同学上来回答问题时，却让学生给我弄得乱了分寸，本来在他的视角只能看到两个面，但偏偏说只看到一个面，当时心里想不要慌乱，慢慢讲。当时真正感受到当一名老师不容易，渐渐的把教学内容又带回了准备好的进度时，于是余下的教学内容就越讲越顺了。同学们又配合相当的好，因而紧张的心情缓解了，顺利的完成了汇报课，时间也恰到好处的就下课了。当铃声再一次响起的时候，我笑了，心中的石头终于落地了。下课后虚心求教带队老师的指导和点评，听完后让我变得更有自信，如果以后从事教师这个职业，我坚信能做得更好。在后续实习中，我就能比较顺利的完成教学工作了。当然，自己的教学还没有能和指导教师相比较，但我已经竭尽全力了，无愧于心。这期间我从指导教师的身上不仅学习到了教学方式与技巧，还从她的身上学会了什么是师德，我想这些足可以令我受用一生。五、实习调查体会通过这次实习使我明白，师生互动是小学语文课堂教学师生双方互动的过程，这个互动过程要想真正展现它的有效性，教师不仅要在观念上高度重视它，更加要在实践时协调好师生互动的方式与实质性的关系，师生的交往过程是均等、民主的，唯有通过平等的师生互动才可以构筑起轻松融洽的课堂。因而，教师需在教学过程中灵活运用讨论、研究、分析、归纳等各种教学模式，指导学生积极地参与整个课堂的学习，使学生变成师生互动中的主体，让学生获得更多个性发展和创新能力萌发的空间。在此次实践中让收获最大的便是在专业上。对我而言我最大缺点便是对教材的处理不是非常到位，老是掌握不了教材内容。第一天跟指导老师去听课就觉得这课和我在学校教的完全不一样，对教材的处理上指导老师似乎并不完全依赖教材，却又不脱离教材，教学效率非常高。当天就决定第一周我就不去上课，先听指导老师讲课。一周的课听了之后才使自己找到了感觉。第二周才跟指导老师提出上课。第一次上课我并没有怯懦，也没有畏手畏脚，只是自己也明显感受到我存在的不足有很多，学生的注意力不是都集中在听我授课