2024年新人教版七年级上册语文教学课件 第4单元 专题学习活动：少年正是读书时

劝学诗（唐）颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。少年正是读书时

专题学习活动统编版·语文·七年级上册学习目标01专题学习02

CONTENTS教学目录真题演练031.学会阅读柱形图表，并从图表中发现问题。2.如实填写调查问卷表，能对问卷进行数据统计分析。3.积极参加专题讨论会，讨论阅读中遇到的问题，围绕活动主题，写出自己的读书心得。认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。学习目标1.仔细阅读“资料一”，尝试用三段文字分别表述每个图表所包含的内容，注意用语准确、简明扼要、层次清晰。写好后，组内交流，修改完善，形成文字稿，在班上展示。专题学习图1：2022年我国成年国民综合阅读率为81.8%，较2021年提升了0.2个百分点。数字化阅读方式接触率为80.1%，较上一年上升了0.5个百分点，图书的阅读率较上一年上升了0.1个百分点，而报纸、期刊的阅读率则较上一年分别下降了1.1和0.7个百分点。示例：图2：从我国成年国民倾向的阅读方式看，2022年，有45.5%的成年国民倾向于“纸质图书阅读”，有32.3%的成年国民倾向于“在手机上阅读”，有8.2%的成年国民倾向于“听书”，有8.1%的成年国民倾向于“在电子阅读器上阅读”，有6.8%的成年国民倾向于“网络在线阅读”，有2.8%的成年国民倾向于“视频讲书”。图3：从我国成年国民各类数字化阅读方式接触率来看，2022年，有77.4%的成年国民进行手机阅读，较上一年下降了0.4个百分点；有71.6%的成年国民进行网络在线阅读，较上一年上升了0.1个百分点；有27.3%的成年国民通过电子阅读器阅读，较上一年上升了0.5个百分点；有21.7%的成年国民使用Pad（平板电脑）进行阅读，较上一年上升了0.4个百分点。2.根据“资料二”中的信息，分别设计“2021、2022年我国未成年人图书阅读率”和“2022年我国未成年人人均阅读量”的图表，准确、直观地呈现资料中的文字信息。3.阅读“资料一”“资料二”，你能从中看出规律或问题吗？与同学交流你的发现。规律：①2022年我国成年国民综合阅读率稳定增长；②在手机上阅读已成为数字化阅读的主要方式；③通过“听书”和“视频讲书”方式读书成为新的阅读选择；④我国0至17周岁未成年人图书阅读率和人均阅读量均较往年有所增加。问题：①我国成年国民倾向于选择数字化阅读，深度阅读有待加强；②我国14至17周岁青少年课外图书的人均阅读量最大，其他年龄段的未成年人阅读量有待增加。青海新闻网

2020年书香青海·助力脱贫攻坚——4月23日，世界读书日暨“书香青海”阅综合性学习能力展示（9分）1.给下列新闻拟写标题最恰当的一项是（）（2分）青海中考真题演练读季活动启动，旨在推进全民阅读活动广泛开展，助力全民阅读活动品牌建设。活动当天，各地开展了线上脱贫攻坚、疫情防控、爱国卫生知识问答、线下赠书等活动。活动以抒发全民战“疫”情怀、弘扬地域文化、文化走笔、书香之家评选等11项全民阅读活动为内容，通过研讨会、征文、展览、经典诵读等多种载体形式开展。近年来，全省各市州图书馆以全民阅读活动为推手，引导、培育、成立了阅读推广人联合会，发挥了图书馆与读者的桥梁和纽带作用，更好地参与、监督、服务全民阅读活动，带动全社会参与到全民阅读活动中来。下一步，各图书馆将继续加大数字阅读资源的制作和线上推广的力度，能够让群众通过手机等方便快捷的方式，享受阅读带来的乐趣。（有删改）A．世界读书日暨“书香青海”阅读季活动启动B．全省各市州学校开展全民阅读活动C．4月24日读书日享受阅读的乐趣D．全社会参与全民健身活动2.下图是江源中学国学经典阅读现状调查数据饼状图，请仔细观察，写出你得出的结论。（2分）3.请仿照例句，根据语境，在横线上补写句子。（2分）青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；

，

；

，

；青春是一首诗，她浸润了我们干涸的心灵。

4.在处理读国学经典和流行作品的关系上，海青同学认为流行作品读起来轻松、有趣、通俗易懂，没必要读国学经典，你应该怎样劝说他呢？（3分）1.A2.江源中学绝大多数学生对国家经典只是泛泛了解，有部分学生对国家经典从未阅读，只有极少数学生能完整阅读。（意对即可）

3.示例：青春是一首歌

她拨动着我们年轻的心弦

答案示例：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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